Unit 5 Drinks and fruits（教學實錄）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit5Drinksandfruits（教學實錄）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內容：《Unit5Drinksandfruits》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊。

本節(jié)課通過學習不同飲品和水果的英文名稱，培養(yǎng)學生對日常食品的認知及英語表達能力。通過互動游戲、情景模擬等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新詞匯，并能用英語進行簡單交流。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常對話，但對于食物和飲品類詞匯的掌握不夠全面，且在實際生活中運用英語進行交流的能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞飲品和水果這一主題，首先通過圖片引入新詞匯，接著通過聽力練習讓學生識別和模仿新單詞的發(fā)音，然后通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際情景中運用所學詞匯和句型進行交流，最后通過一個小游戲鞏固所學內容，確保學生能夠將所學應用到日常生活中。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠識別和拼讀一些常見的單詞，如“apple”、“banana”等，并且對一些基礎的英語句型如“Doyoulike...?”“Ilike...”有一定的了解。

2.學生的學習興趣主要集中在生動有趣的活動上，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習新知識。在能力方面，學生具備一定的聽力和口語交流能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式學習，喜歡動手操作和參與小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對新詞匯的記憶和發(fā)音準確性；

-在實際情景中靈活運用所學句型和詞匯進行交流；

-對英語學習中的語法規(guī)則理解不深，可能影響句子的正確構建；

-部分學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上積極發(fā)言。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授法介紹新詞匯，討論法探討飲品和水果的健康益處，以及任務型學習法讓學生在實際交流中運用所學。

2.設計了角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的場景；還安排了小組游戲，如“水果沙拉制作”競賽，以促進學生參與和互動。

3.教學媒體使用包括多媒體課件展示新詞匯和句型，以及使用實物圖片和卡片進行互動練習，增強直觀性和趣味性。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于飲品和水果的歌曲，如《FruitSalad》，讓學生跟隨音樂搖擺并模仿歌詞，以此來吸引學生的注意力。隨后，教師展示一些常見的飲品和水果圖片，讓學生用中文說出它們的名字，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師使用多媒體課件呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如“juice”、“milk”、“orange”、“grape”等，并用英語解釋每個詞匯。接著，教師通過示范和指導，讓學生跟讀并模仿單詞發(fā)音。隨后，通過聽力練習，讓學生識別并匹配圖片和單詞。最后，通過簡單的句型練習，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，讓學生嘗試用英語表達自己的喜好。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行角色扮演活動。學生被分成小組，每組選擇一種飲品或水果，并模擬在餐廳點餐的場景。學生需要用英語詢問和回答關于飲品和水果的問題。同時，教師設置一個小游戲，如“水果接力”，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的單詞和句型。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的實踐任務，要求學生用英語寫下他們最喜歡的飲品和水果，并說明原因。學生可以自由發(fā)揮，用所學的詞匯和句型表達。最后，教師邀請幾名學生分享他們的作品，并提供反饋和鼓勵。六、教學反思

今天的課程讓我看到了孩子們對英語學習的熱情和進步。通過角色扮演和游戲，他們不僅學會了新詞匯，還能在實際情景中運用。但我注意到，一些學生在發(fā)音上還有待提高，今后我會增加更多個性化的指導。另外，部分學生自信心不足，我計劃在接下來的課程中，多給他們一些鼓勵和表現(xiàn)的機會，幫助他們更好地融入課堂。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：針對《Unit5Drinksandfruits》這一單元，我建立了專門的教學資源庫。其中包括：

-課件：包含本單元所有詞匯和句型的互動課件，以及與飲品和水果相關的圖片和動畫，幫助學生形象記憶。

-案例材料：收集了各種飲品和水果的營養(yǎng)價值信息，以及健康飲食的相關文章，用于拓展學生的知識面。

-視頻資源：整合了關于飲品制作和水果沙拉制作的視頻，讓學生在觀看中學習新詞匯和句型。

-聽力材料：準備了與飲品和水果相關的聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力和語音識別能力。

在線學習平臺：利用學校的在線學習平臺，為學生提供以下便利：

-遠程教學：對于因病或其他原因不能到校的學生，可以通過在線平臺參與課堂學習，不錯過任何教學內容。

-作業(yè)提交與反饋：學生可以在線提交作業(yè)，教師及時給出反饋，提高作業(yè)的批改效率和質量。

-互動討論區(qū)：學生可以在平臺上就課程內容進行討論，分享學習心得，教師也可以參與討論，提供指導。

技術支持：

-教學設備：確保每間教室都配備了多媒體教學設備，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，以便于教師使用課件和視頻進行教學。

-網(wǎng)絡環(huán)境：維護校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和安全性，保障在線學習平臺的流暢運行。

-技術培訓：定期為教師提供技術培訓，包括課件制作、在線平臺使用等，確保教師能夠熟練運用各種教學工具。

-技術支持團隊：設立專門的技術支持團隊，隨時解決教師和學生在使用教學資源和技術時遇到的問題。八、教學評估與改進

在完成《Unit5Drinksandfruits》的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估。評估方式主要包括觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的參與度。

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，對于新詞匯和句型的學習表現(xiàn)出較高的興趣。他們在角色扮演和游戲中能夠較為流暢地使用英語進行交流，但在發(fā)音和語法準確性方面還有提升的空間。作業(yè)完成情況也反映出學生們對課程內容的掌握程度，大多數(shù)學生能夠按照要求完成作業(yè)，但個別學生在書寫和句子構建上還需加強。

針對這些評估結果，我計劃采取以下改進策略：

-加強個別輔導，特別是對發(fā)音和語法有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們提高發(fā)音準確性和語法運用能力。

-設計更多針對性的練習，比如通過聽力練習來提高學生的語音識別能力，以及通過寫作練習來加強他們的句子構建能力。

-在課堂上給予學生更多開口說英語的機會，鼓勵他們大膽表達，提高口語交流能力。

-對于參與度不高的學生，我會通過私下交流了解他們的困難和顧慮，并嘗試調整教學方式，讓他們更好地融入課堂。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習情況，調整教學進度和難度，確保教學內容與學生的實際水平相匹配。

-利用在線學習平臺，為學生提供更多的學習資源和互動機會，讓他們能夠在課后自主復習和鞏固知識。

我相信通過這些改進策略，學生們在《Unit5Drinksandfruits》這一單元的學習將更加有效，他們的英語能力也會得到更好的提升。同時，我會持續(xù)關注每位學生的發(fā)展，確保每位學生都能在我的課堂上獲得成長和進步。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會鼓勵他們大膽表達，對他們的努力和進步給予肯定，同時也指出需要改進的地方，幫助他們不斷提高。

2.成果評價：我會檢查學生完成的