第9課《木蘭詩》教學(xué)實錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第9課《木蘭詩》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級下冊第9課《木蘭詩》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第9課《木蘭詩》，主要包括詩歌的朗讀、理解、分析以及寫作手法等內(nèi)容。通過對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代詩歌的韻律美和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀能力，能夠理解基本的詩歌內(nèi)容和情感，但對于《木蘭詩》的深刻內(nèi)涵和文化背景了解不足，同時對于古典詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作手法較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《木蘭詩》的文學(xué)價值、歷史背景和藝術(shù)特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。具體內(nèi)容包括：

-詩歌朗讀：讓學(xué)生通過朗讀感知《木蘭詩》的韻律美和情感表達(dá)。

-內(nèi)容理解：分析詩歌中的故事情節(jié)，理解木蘭代父從軍的精神內(nèi)涵。

-寫作手法：探討《木蘭詩》中的寫作手法，如對仗、排比、夸張等。

-文化背景：介紹北魏時期的社會背景和女性地位，理解木蘭形象的歷史意義。

-互動活動：組織小組討論，讓學(xué)生分享對木蘭精神的認(rèn)識和感悟，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以木蘭為題材的現(xiàn)代詩歌。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀技巧，如理解詩歌的意象、韻律和簡單的內(nèi)容分析。他們通過對之前學(xué)習(xí)的古詩的積累，對古典文學(xué)有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生對具有故事性的古詩文表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來理解詩歌背后的意義。在能力上，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和分享來加深理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀和互動的學(xué)習(xí)方式，對于視覺和聽覺的刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《木蘭詩》中一些古漢語詞匯和句式的理解，以及對于詩歌深層情感和象征意義的把握。此外，由于現(xiàn)代生活和古代社會背景的差異，學(xué)生可能難以完全理解木蘭代父從軍的社會文化背景和精神內(nèi)涵。因此，如何在教學(xué)中有效地跨越時代差距，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與《木蘭詩》相關(guān)的視頻片段、歷史背景圖片以及詩歌朗誦音頻，以幫助學(xué)生更好地導(dǎo)入課程內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《木蘭詩》相關(guān)的時代背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史和文化。

3.在線工具：利用在線古漢語詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的字詞，使用互動式詩歌分析軟件輔助學(xué)生深入理解詩歌的構(gòu)造和情感。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《木蘭詩》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。隨后，展示一組與木蘭從軍相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭為何要代父從軍，她的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師簡要介紹《木蘭詩》的背景，幫助學(xué)生理解當(dāng)時的社會環(huán)境。接著，逐句分析詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生通過詩歌中的描繪感受木蘭的形象。重點討論詩歌中的對仗、排比等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的情感變化，理解木蘭的內(nèi)心世界。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇詩歌中的一個片段進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要通過朗讀、表演等方式，生動展現(xiàn)木蘭從軍的故事。在表演結(jié)束后，其他小組對其進(jìn)行評價，討論表演中成功和不足之處。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過互動體驗，更深入地理解詩歌內(nèi)容和情感。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出幾個與《木蘭詩》相關(guān)的問題，如“木蘭給你留下了哪些印象？”“你認(rèn)為木蘭的行為在今天有何啟示？”等。學(xué)生進(jìn)行思考后，輪流回答問題，分享自己的觀點和感悟。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以木蘭為題材的現(xiàn)代詩歌。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種方式讓學(xué)生深入理解了《木蘭詩》的內(nèi)容和情感，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度非常高，但部分學(xué)生對詩歌中的古漢語詞匯理解不夠，影響了他們對詩歌深層意義的把握。下次我會提前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。另外，布置的課后作業(yè)有些學(xué)生完成得不夠理想，我會在下一節(jié)課上專門留出時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能真正理解和吸收課程內(nèi)容。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天的課我們就上到這里。《木蘭詩》是一首非常優(yōu)美的古詩，它不僅講述了一個動人的故事，也展現(xiàn)了木蘭堅毅、勇敢、忠誠和充滿愛心的形象。希望大家能夠從木蘭的故事中汲取力量，學(xué)會勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。課后，我希望大家能夠多讀幾遍這首詩，感受它的語言魅力，也可以嘗試著自己去創(chuàng)作一些詩歌，把你們對木蘭的理解和感悟?qū)懴聛?。下?jié)課，我們會一起分享你們的作品。記得復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，如果有什么疑問，可以隨時來找我討論。加油，同學(xué)們，我們下次課再見！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《木蘭詩》，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家仔細(xì)閱讀《木蘭詩》，并用自己的話簡要概括詩歌的內(nèi)容，特別是木蘭代父從軍的原因和她的英雄事跡。

2.選擇《木蘭詩》中你最喜歡的一個詩句，解釋這句詩的意思，并說明你為什么喜歡它。

3.結(jié)合我們今天的討論，思考木蘭形象在現(xiàn)代社會的意義，寫一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.嘗試創(chuàng)作一首以木蘭為題材的現(xiàn)代詩，可以參考《木蘭詩》的韻律和風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮。

5.搜集一些關(guān)于木蘭的資料，可以是書籍、電影、戲劇等，了解不同文化作品中木蘭的形象和故事，下節(jié)課我們進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家提交的作業(yè)，看到了你們對《木蘭詩》的深入理解和獨特見解。以下是一些反饋：

-在概括詩歌內(nèi)容方面，大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確把握故事脈絡(luò)，但有些同學(xué)對一些細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，建議再次閱讀詩歌，加深理解。

-在解釋詩句意思的作業(yè)中，我很高興看到許多同學(xué)能夠結(jié)合詩句的語境進(jìn)行解釋，但也有一些同學(xué)的解釋稍顯表面，需要更深入地挖掘詩句背后的含義。

-關(guān)于木蘭形象在現(xiàn)代社會的意義的短文，同學(xué)們的觀點新穎有趣，但有些同學(xué)的觀點需要更多的論據(jù)來支持，建議在寫作時注意邏輯性和條理性。

-在現(xiàn)代詩的創(chuàng)作上，同學(xué)們展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力，但部分同學(xué)的詩句在韻律和格式上還需要多加練習(xí)，以增強詩歌的音樂性。

-對于搜集資料的作業(yè)，同學(xué)們找到了很多有價值的資料，但在引用和注釋方面還需要注意格式和規(guī)范。

請大家根據(jù)反饋意見，認(rèn)真修改作業(yè)中的不足之處，我相信通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，大家的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力都會有所提高。繼續(xù)加油！九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《木蘭詩》原文及注釋：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀《木蘭詩》的完整版本，并查閱相關(guān)的注釋，以更深入地理解詩歌的內(nèi)容和背景。

2.北魏歷史背景資料：為了更好地理解《木蘭詩》中反映的社會環(huán)境，學(xué)生可以閱讀有關(guān)北魏時期的歷史資料，了解當(dāng)時的社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3.木蘭故事的其他文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀其他以木蘭為題材的文學(xué)作品，如《木蘭辭》、《木蘭后傳》等，對比不同作品中對木蘭形象的塑造和故事的敘述。

4.木蘭文化影響：學(xué)生可以了解木蘭形象在中國文化中的影響，包括木蘭被尊為英雄、女神的種種事跡，以及各地紀(jì)念木蘭的節(jié)日和習(xí)俗。

5.古漢語修辭手法研究：學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于古漢語詩歌中的修辭手法，如對仗、排比、夸張、擬人等，并嘗試分析這些手法在《木蘭詩》中的應(yīng)用。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后自行查閱《木蘭詩》的全文及詳細(xì)注釋，通過自主閱讀，加深對詩歌的理解。同時，可以讓學(xué)生選擇一部與北魏時期相關(guān)的歷史書籍，了解當(dāng)時的社會背景。

2.文化探索：學(xué)生可以參觀博物館或文化遺址，尋找與木蘭相關(guān)的展覽或文物，通過實物了解木蘭故事的歷史淵源和文化影響。

3.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試模仿《木蘭詩》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以木蘭或其他歷史人物為題材的詩歌。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解詩歌的構(gòu)思和表達(dá)技巧。

4.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對木蘭故事的理解和感悟。討論可以圍繞木蘭的形象、詩歌的藝術(shù)特色以及木蘭在現(xiàn)代社會的意義展開。

5.研究項目：學(xué)生可以選取一個與