DB45T 1986-2019 兒童福利機構(gòu)特殊兒童引導式教育工作規(guī)范

DB45兒童福利機構(gòu)特殊兒童引導式教育工作規(guī)范廣西壯族自治區(qū)市場監(jiān)督管理局發(fā)布I II 1 1 2 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 7 7 8 9 III1兒童福利機構(gòu)特殊兒童引導式教育工作規(guī)范2.12.2習作程序task-series2.32.4整合的課程integratedcurriculum2.5整日流程dailyroutine24.1人員要求4.1.1貫通式團隊——團隊成員能按照參訓兒童全面發(fā)展的需要，貫通多方專業(yè)知識、方法、經(jīng)驗，達成對參訓兒——團隊成員能針對教學和訓練方向的一致性，制定一套全面的整合的教育計劃，設(shè)計教育原則4.1.2引導員4.1.2.1應完成引導式教育培訓理論學習，并通過考核合格方能上崗。4.1.2.2應具有一定的醫(yī)學知識、教學知識、音樂常識。4.1.2.3能按照參訓兒童的能力制定長、短期目標。4.1.2.4應熟悉所負責的每名參訓兒童的基本情況，掌握整個小組的功能水平和生活自理能力4.1.2.5能熟練應用運用環(huán)境、節(jié)律性意向等不同的誘發(fā)技巧，并加以發(fā)揮。4.1.2.6能制定康復目標，并把康復目標融入到參訓兒童的日常生活中去，負責建立一個積極4.1.2.7第一引導員在引導式習作程序起主導作用，應有清楚的示范，能利用各種方法激發(fā)參4.1.2.8第二引導員輔助第一引導員完成習作程序，協(xié)助參訓兒童注意第一引導員的示范，與4.2教育用具要求4.2.1配備要求——用于參訓兒童學習手部的抓握和放手的木條臺，以及給抓握木條有困難的參訓兒童使用的扶34.2.2規(guī)格要求4.3教育環(huán)境與安全要求4.3.1教育環(huán)境要求符合參訓兒童身心的全面發(fā)展，裝修色調(diào)等方面均體現(xiàn)出參訓4.3.2教育安全要求在進行康復訓練時，將參訓兒童保持在工作人員視線之內(nèi)，參訓兒童行走時注意防止摔傷及——對參訓兒童進行牽伸訓練等手法治療時，手法和力度應適合參訓兒童狀況，防止參4.4教學要求4.4.1節(jié)律性意向使用4.4.1.1使用節(jié)律性意向前應幫助參訓兒童了解活動中涉及且適合參訓兒童年紀及理解能力的4.4.1.2節(jié)律性意向由第一引導員先說出意向，再由參訓兒童和第二引導員重復說出意向，最4.4.1.3使用節(jié)律性意向時先應配合聲音的強弱、聲調(diào)的高低及速度的快慢，再用音樂及兒歌4.4.1.4使用節(jié)律性意向應考慮個別化的需要。4.4.1.5引導員應與參訓兒童保持互動，使學習自然而生活化。4.4.1.6遇到參訓兒童在動作的轉(zhuǎn)換上有困難，可用語言去誘導，協(xié)助參訓兒童通過思考去解4.4.1.7節(jié)律性意向應貫穿于一日生活全過程。4.4.2誘發(fā)技巧4.4.2.1善用環(huán)境、教育用具和場地布置誘發(fā)參訓兒童的注意力。4.4.2.2通過主題設(shè)計激發(fā)參訓兒童興趣，促進積極參與。44.4.2.3利用小組教學，鼓勵參訓兒童相互關(guān)注、支持，彼此激勵。4.4.2.4應用習作程序、教育用具、動作誘發(fā)等方法，幫助參訓兒童學習和掌握生活技巧。5.1流程概述5.2初步評估5.2.1評估人員5.2.2評估內(nèi)容5.2.2.1新入院或分組前，對參訓兒童體能、精細、溝通、認知、社交、自理等方面的基本情5.2.3評估要求5.2.3.1應在評估人員充分觀察、了解參訓兒童基本情況后，于參訓兒童身體及精神狀態(tài)良好55.2.3.2評估時應以自然情境觀察為主，個別評估為輔，盡量使評估活動具有趣味性，以誘導5.2.3.3評估人員的語氣應平和，指令清晰。5.3分組5.3.1根據(jù)初步評估結(jié)果和參訓兒童情況，可按年齡、智齡和運動能力程度分組。5.3.2每組應在3人以上。5.3.3可1個教育周期完成后5.4詳細評估5.4.1在參訓兒童進入相應的小組后，對參訓兒童的大肌能活動、精細活動、認知能力、自理能力、5.4.5評估要求同5.2.3。5.4.6評估結(jié)果作為制定目標和課程計劃的依據(jù)。5.5制定目標5.5.1參訓兒童個人目標5.5.1.1長期目標5.5.1.2短期目標5.5.1.2.1應為每個兒童分階段制定短期目標。5.5.1.2.4填寫特殊兒童評估分析及目標制定表（見附錄B表B.6）。5.5.2小組目標5.5.2.1宜綜合小組中每個參訓兒童的長期目標和短期目標，制定本小組整體的長期目標和短5.5.2.2根據(jù)小組內(nèi)兒童的個別目標制定小組目標，填寫小組目標及關(guān)鍵目標記錄表（見附錄B5.5.2.3小組長期目標、短期目標的制定周期與參訓兒童個人目標的制定周期一致。5.6整合的課程計劃5.6.1要求65.6.2習作程序5.6.2.1設(shè)計原則——將基本動作模式運用于參訓兒童的日?；顒又校恳惶斓幕顒佣加幸环N固定的模式，通過不5.6.2.2實施要求——在習作程序?qū)嵤┣埃宄麄€小組的情——操作前按照設(shè)定好的教學目標要求準備好教學的用物、教具、輔具等，合理安排參訓兒童的——將游戲與訓練有機結(jié)合在一起，調(diào)動參訓兒童的情緒，并注意兩個活動之間的銜接，使整個——在習作程序結(jié)束前，對整堂課進行簡單點評，給參訓兒童適當?shù)谋頁P和鼓勵，增強參訓兒童5.6.3節(jié)律性意向5.6.3.1節(jié)律性意向制定5.6.3.2節(jié)律性意向使用5.6.4主題課堂教學5.6.4.2以主題貫穿整個課堂過程，每節(jié)課均應包含知、行、意的教學內(nèi)容。5.6.4.3以小組為單位，根據(jù)小組成員的心智和能力及小組學習目標選擇主題課堂種類和教學75.6.4.5應遵循主題課堂要求，布置相應教學環(huán)境，制作相應的教學用具。5.6.5每日常規(guī)5.6.5.1制定原則5.6.5.2制定整日流程5.7計劃實施5.8末期評估5.8.1引導式教育活動按5.1規(guī)定流程施行一周期后5.8.2評估形式包括檢查各記錄表單，與相關(guān)引導員進行溝通等。5.8.4評估要求同5.2.3。5.8.5末期評估應與下一教育周期學習目標制定結(jié)合完成，完成評估后即啟動下一教育周期的分組程8(規(guī)范性附錄)教育用具規(guī)格表A.1教育用具規(guī)格表作用輔具樣例圖片木條臺活自理的訓練。根據(jù)度。臺邊寬木條寬木條間隔臺長臺寬材質(zhì)實木木條臺供抓握木條臺有困難的兒童在活動中使用。扶手橫桿橫置。長材質(zhì)實木同高度的梯背架。寬度材質(zhì)實木91請他說出自己2引導兒童在地34以教具從身體一邊移到身體5詢問兒童要不6以教具放于一789位，席上坐位-邀請兒童仰轉(zhuǎn)（能坐在凳上在兒童背后搖鈴邀請兒童與工作員推球{詢問兒童要不要}邀請兒童把球請兒童用毛巾抹不同的身體邀請兒童請家引導兒童從席上或凳上站起來動作姿勢活動認知自理引導兒童站好頭于中線口雙手伸直口雙膝伸直口雙腳放平口腰挺直口步：注明輔助(輔助用具)或參與意欲口參與意欲口臺前動作協(xié)調(diào)口有方向感口臺前頭于中線口雙手按臺口雙腳踏地口挺直腰背口臺前些因果關(guān)系玩具抓握口放手口明白關(guān)系口臺前些操作玩具明白關(guān)系口臺前引導兒童堆積木前三指口空間概念口臺前邀請兒童說出說出一種口說出二種口說出三種口臺前開瓶蓋并把小珠放入瓶中固定能力口空間概念口臺前兒童閱讀翻書口口語描述口一頁一頁口描述圖片口讀出文字口告訴兒童活動能商0特殊兒童實用技能記錄表兒童姓名：出生日期：入院日期：身體部份動作幅度(+正常↓減少個過多)上肢舉高(180°)古古交臂伸直(0°)外旋(80°)背向屈曲張開大拇指分開(70°)下肢伸直(0°)分開(45°)伸直(25°)向背向屈曲(伸直膝關(guān)節(jié))x-光片沒有(x)身體部份正中C型(凸向左)C型(凸向右)S型反轉(zhuǎn)S型圓背腰過伸日期動作(一)坐凳活動1.抓握輔助用具，坐在凳上(1)雙手抓握輔助用具時，能保持坐姿*①手肘伸直(左/右)///////②雙手握住輔助用具(左/右)///////④髖關(guān)節(jié)屈曲⑤保持腳掌放平在地上(左/右)///////5分3s~20s6分20s以上保持坐姿：4分3s以內(nèi)6分20s以上3.獨立坐在凳上活動/右)///////(2)向后移(3)團團轉(zhuǎn)(向左/向右)///////5.站立→坐在凳上7.坐在地上→坐在凳上（二）木條臺活動/席上活動/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////5分6分5分6分////////////////////////////////////////////////////////③手肘伸直（左/右）///////④雙手握住輔助用具（左/右）///////⑤膝部伸直（左/右）///////⑥腳板放平在地上（左/右）///////5分6分///////5分6分③手握輔助用具(左/右)///////④腳掌放平在地上(左/右)//////////////⑦踏步（左/右）///////////////////////////////////（左踢/右踢）//////////////（六）基本動作模式（0：未能做到；2：有時做/////////////////////6．腳踏實地(坐、站)（左/右）///////8.朝向中線（一）肌能性活動（可以在不同姿勢測試﹕仰臥/側(cè)臥/坐/站）/////////////////////////////////////////////////2．伸手至身體不同位置(可以在不同姿勢測試﹕仰臥/側(cè)臥/坐/站)////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////5分6分/////////////////////）（///////a.用筆畫：|―b.用筆畫：○d.用筆畫：╲╱∨△（一）進餐行為用左手進食用右手進食a.正握b.反握c.拇指握d.三指握③伸單/雙手持杯①扶著輔助用具站立，用大拇指插進一邊褲頭③坐在凳上/維持站立，把褲子完全脫下②解開鞋帶/扣④結(jié)鞋帶/扣上鞋扣B.1.1評估方式B.1.1.1透過直接測試或在生活常規(guī)中的觀察去評估兒童該項技能在一般情況下的表現(xiàn)。B.1.1.2與時間或距離有關(guān)的項目在兒童能獨立進行該項目時方可評估。B.1.2評分及記錄方式B.1.2.2經(jīng)B.1.1.1評估的采用如下評分標準：B.1.2.3經(jīng)B.1.1.2評估的，評分分值為4、5或6。B.1.3使用器材木條臺/席上活動1.注意周圍環(huán)境2.注意在走動的人3.注視物件/玩具從身體的一邊移過中線到另一邊4.注視放在近距離的細小物件5.注視移動的光線，頭部隨著一起移動7.保持視線接觸最少三秒鐘8.刻意轉(zhuǎn)動頭部以探索環(huán)境9.伸手企圖拿取物件20.將物件從一只手轉(zhuǎn)交另一只手，以能拾起另一件物件21.掉下及拾起玩具22.能找出收藏在瓶下的物件24.將圓形從形狀板中取出25.在要求下，將圓的木枝插在板上26.在要求下，做出簡單的動作如舉手、搖頭等28.正確地指出身體的一個部份30.配對相同的物件31.用筆隨意涂寫32.辨別及模仿不同的聲音33.當別人問﹕“(小孩名字)在那里？”時，能指著自己35.將實物與適當?shù)膱D片配對36.依照名稱指出不同的圖片37.能翻閱書本去尋找指定的圖片38.在要求下，找出指定的書本40.說出在圖片里四件常見物件的名稱41.仿劃直線42.仿劃橫線43.仿劃圓形46.仿劃十字50.能辨別聲音是由甚么東西發(fā)出的在必要時，可提供答案以作配對，如電話鈴聲與電話或用54.能說出圖片里所進行的活動56.將不同的形狀與適當?shù)膱D片配對58.重復幾句簡單的童謠曲詞60.能辨別“大”與“小”的物件，可以聲響、視線、66.敘述熟識的故事或電視節(jié)目中的人物或事件68.以觸覺辨別不同的形狀、大小、質(zhì)地等72.能指出甚么東西應配在一起，如鞋襪、杯羹等81.在不完整的人像上填劃腳和手82.從多個答案中選擇人像所缺少的部份83.完成六塊的拼圖85.仿劃四方形95.仿劃三角形Δ99.重復熟識的歌曲指出或在提供選擇下表示出圖片中缺乏的部份，可子,水的量并未改變)157.有計劃地解決問題(如能回憶曾經(jīng)過的地方尋找遺失了的東西)163.喜歡以文字作游戲(如作詞、寫菜單…)表現(xiàn)的一半項目，則做小一級年齡段的項目直至該年齡范圍內(nèi)的大部1.注意在視覺范圍內(nèi)移動的人物2.以笑來回報成人的注意3.以聲音或動作響應成人的注意4.看著自己的手而會發(fā)聲或發(fā)笑6.以笑來響應別人的面部表情7.對母親不同語調(diào)的聲音有不同的反應8.對鏡中的影子發(fā)笑或發(fā)聲14.將手中的物件搖動或壓榨，16.在他人相伴的一段二至三分鐘的時間內(nèi)時19.模仿躲貓貓游戲(手蓋著眼睛)20.模仿成人拍手21.模仿成人搖手作別24.對熟識的人做出擁抱或親熱的行為25.對自己的名字做出反應，例如相視或做出待人擁抱的姿勢26.模仿別人以搖動或壓榨玩具來產(chǎn)生聲響27.仔細玩或操作玩具或動作28.向成人遞上玩具或物件而愿意放手29.在游戲時模仿第二個孩子的動作30.模仿成人簡單的工作，例如拉床單、收衣服等34.活躍地觀察或探索周圍環(huán)境36.不再把玩具送入口中37.親昵及抱洋娃娃或毛公仔38.重復一些引人發(fā)笑或注意的動作39.給成人送上書本并一同閱讀40.拉著別人以展示某些動作或物件42.在高的椅子上會耐心待別人照顧自己的需要43.與二至三伙伴一同玩耍44.在另一名小孩子要求下愿意分享玩具或食物45.在提點下與相熟的成人及伙伴打招呼46.百分之五十時間能服從成人的要求或命令48.能聆聽長達五至十分鐘的音樂或故事50.嘗試替父母做部份簡單家務51.穿著成人衣物扮演角色或加入其它假想游戲52.在要求下可作選擇53.在不需提示下作出道別的手勢或說“再見”56.對音樂做出歌唱或跳舞的表現(xiàn)57.模仿其它孩子遵守紀律58.在不需要提示下稱呼相熟的人59.在成人帶領(lǐng)下的小組游戲中能遵守紀律60.會先請示他人才去分享其它孩子正在玩的玩具62.能接電話，呼喚別人及與相熟的人談話64.在一起年紀比較大的孩子帶領(lǐng)下的游戲中能遵守紀律65.大部份時間能與成人合作67.當正在進行自己的工作時能與其它孩子交談68.當有困難時會要求幫助69.能參與成人的談話70.為別人重復表演，例如歌唱、舞蹈等71.能玩競爭性的游戲72.獨自投入一件工作二十至三十分鐘73.大部份時間能不需提示而向人道歉74.能與八玉九位小孩一起輪流玩75.與二至三位小孩一起參與合作性的活動或游戲二十分鐘76.在公眾場合可做出適當?shù)纳缃恍袨?7.大部份時間能先問準他人才用其物件78.能描述自己感受:憤怒、開心、喜愛等79.在不需看管下與四至五位小