第三單元《課外古詩詞誦讀》教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元《課外古詩詞誦讀》教學實錄2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元《課外古詩詞誦讀》，旨在通過古詩詞的誦讀與欣賞，提高學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。本單元選錄了不同朝代的經(jīng)典古詩詞，通過學習，使學生了解古詩詞的發(fā)展歷程，感受詩人獨特的情感表達，提升文學素養(yǎng)。本節(jié)課將重點講解《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》等作品，引導學生品味詩詞之美，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩詞的基本格式、韻律和修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力、文學素養(yǎng)和審美情感。

3.引導學生通過古詩詞理解古代文化背景，提高文化自覺和傳承意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示古詩詞所描繪的景象，如山水風光、歷史場景，引導學生進入詩人的創(chuàng)作情境。

-情境模擬：組織學生進行古詩詞創(chuàng)作或改編，模擬詩人身份，體驗古詩詞創(chuàng)作的過程。

2.互動學習

-小組討論：分組討論所選古詩詞的主題、情感、修辭等，鼓勵學生分享個人理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或古代人物，通過角色扮演深入理解詩詞背后的故事和情感。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思自己在古詩詞學習中的收獲和不足。

-同伴評價：開展小組內(nèi)互評，讓學生相互評價對方的古詩詞理解和表達，促進彼此的進步。四、教學方法與策略

1.選擇講授法結合討論法，以講授古詩詞背景知識為基礎，引導學生進行深入討論，挖掘詩詞內(nèi)涵。

2.設計教學活動，如組織古詩詞朗誦比賽，讓學生通過角色扮演的方式，體驗詩人情感，增強記憶力與理解力。

3.確定使用多媒體教學，如播放古詩詞相關的視頻、音樂，展示古詩詞所描繪的意境，幫助學生更好地感悟詩詞之美。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示古詩詞《登鸛雀樓》的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：“你們認為詩人王之渙在《登鸛雀樓》中想表達什么情感？”

-引出本節(jié)課的主題《課外古詩詞誦讀》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《望廬山煙雨》詩詞文本，引導學生自主閱讀，理解詩意。

-聽力訓練：播放《望廬山煙雨》詩詞朗誦錄音，要求學生跟讀并回答關于詩詞內(nèi)容的問題。

-詞匯學習：結合詩詞文本，講解重點詞語和意象，如“煙雨”、“山水”等，引導學生品味詩詞之美。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論《望廬山煙雨》中詩人所描繪的景象以及表達的情感。

-角色扮演：選取部分學生扮演詩人，其他學生扮演提問者，進行角色扮演活動，分享對詩詞的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景象的古詩詞。

-分享與評價：學生互相分享自己的創(chuàng)作，進行評價和討論。

5.互動討論（10分鐘）

-小組討論：《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩在表達技巧上的異同。

-角色扮演：選取學生扮演詩評家，對兩首詩進行鑒賞和點評。

6.實踐應用（10分鐘）

-詩詞朗誦：學生分組進行《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的朗誦練習，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-互評與改進：學生相互評價朗誦效果，提出改進建議。

7.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的審美價值和文化意義。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將古詩詞的審美體驗融入日常生活。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入的閱讀和欣賞，下節(jié)課分享感悟。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對古詩詞的閱讀和欣賞表現(xiàn)出較高的興趣，但在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，部分學生感到有一定難度。我在引導學生理解詩意和情感方面做得較好，但在激發(fā)學生創(chuàng)作靈感上還需加強。今后我會多提供一些創(chuàng)作技巧和方法，鼓勵學生大膽嘗試，增強他們的自信心。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在互動討論中有些拘謹，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入。我計劃在后續(xù)課程中增加更多的背景資料介紹，幫助學生更好地理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，提高他們的參與度和表達欲望。七、結語

同學們，今天我們一起誦讀了《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》，感受到了古人的智慧和情感。古詩詞是我們中華民族的寶貴遺產(chǎn)，它們不僅是文學的藝術，更是歷史的見證和文化的傳承。希望大家在課后能夠多讀多背，不僅是為了考試，更是為了豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的審美能力。記住，每一次的閱讀都是與古人對話的機會，每一次的欣賞都是提升自己的過程。下周我們將繼續(xù)學習新的古詩詞，希望大家能夠帶著今天的收獲和感悟，繼續(xù)前行。加油，我們下次課再見！八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的圖片、視頻、音頻素材，用于導入新課，幫助學生形象地理解詩詞描繪的景象和情感。

-閱讀材料：收集與兩首詩詞相關的背景資料、詩人簡介、古詩詞鑒賞文章等，供學生在課后閱讀，加深對詩詞的理解。

-實踐工具：設計古詩詞鑒賞筆記模板，供學生在閱讀詩詞時記錄關鍵信息、情感體驗和思考感悟。

-互動工具：制作詩詞卡片，用于課堂上的互動討論和角色扮演活動。

-創(chuàng)作工具：提供詩詞創(chuàng)作指南和示例，幫助學生掌握基本的詩詞創(chuàng)作技巧。

-輔助工具：準備詩詞鑒賞術語表，幫助學生理解和使用專業(yè)的鑒賞語言。

-評估工具：設計詩詞鑒賞評價表，用于學生自評和互評，促進反思和評價能力的提升。

-擴展資源：推薦經(jīng)典詩詞選集、詩詞鑒賞網(wǎng)站和應用程序，鼓勵學生在課外自主學習和欣賞古詩詞。

-作業(yè)指導：提供古詩詞背誦和鑒賞的作業(yè)指導，幫助學生有效地完成課后作業(yè)。

-家長溝通：準備家長信，介紹課程目標和要求，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的成長。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-古詩詞背誦：選擇本節(jié)課學習的《登鸛雀樓》或《望廬山煙雨》中的一首，熟讀并背誦。

-感悟寫作：根據(jù)背誦的詩詞，撰寫一篇感悟文章，分析詩詞中的意象、情感以及對自己的啟示。

-創(chuàng)作嘗試：模仿本節(jié)課學習的詩詞風格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，表達自己的情感和想法。

-資料搜集：搜集有關詩人王之渙或蘇軾的資料，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對背誦、寫作、創(chuàng)作和資料搜集四個方面給予具體反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時，邀請幾位學生分享他們的背誦和寫作成果，讓全班同學共同欣賞和學習。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：