第26課《詩詞五首-赤壁》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首——赤壁》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《詩詞五首——赤壁》，通過解讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等五首詩詞，感受詩人對赤壁古戰(zhàn)場的描繪以及抒發(fā)的情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級上冊語文教材第七單元“古代詩詞”相關，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，如詩詞的格律、意象、情感表達等。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，深入解讀蘇軾等詩人的作品，進一步培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析詩詞中的意象和修辭，提高學生對古詩詞語言特色的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對詩詞背后歷史背景的探究興趣，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解赤壁文化，感受古典詩詞的藝術魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受詩詞中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣和藝術創(chuàng)造力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《詩詞五首——赤壁》，通過解讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》以及辛棄疾、陸游等其他詩人的四首相關詩詞，理解詩人對赤壁歷史的追憶和對個人命運的感慨，感受古典詩詞的藝術美。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握詩詞的基本知識，如詩詞的結(jié)構、韻律、意象等。

b.理解詩詞中的文化背景和歷史意義，特別是赤壁之戰(zhàn)對后世的影響。

c.感受詩詞中的情感表達，分析詩人的情感變化和思想內(nèi)涵。

d.培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，通過討論交流深入理解詩詞內(nèi)容。

-難點：

a.鑒賞詩詞中的深層含義，尤其是詩人在特定歷史時期下的情感抒發(fā)。

b.理解不同詩人對同一歷史事件的不同視角和情感態(tài)度。

c.分析詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，并理解其藝術效果。

d.結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)造性地解讀詩詞，形成自己的審美體驗。四

四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：電子版教材、詩詞鑒賞PPT、赤壁之戰(zhàn)相關視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、課后作業(yè)平臺五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，引導學生回顧已知的赤壁歷史知識，并提出問題：“赤壁之戰(zhàn)對后世有哪些影響？”學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“我們將通過學習蘇軾等詩人的作品，感受赤壁之戰(zhàn)在文化上的深遠影響。”

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師簡要介紹蘇軾及其《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，播放詩詞朗誦視頻，讓學生初步感受詩詞的音韻美。

b.學生自讀詩詞，教師引導學生關注詩詞中的意象和修辭手法，如“大江東去”、“亂石穿空”等，并討論這些意象如何表現(xiàn)詩人的情感。

c.分小組討論其他四首詩詞，每組選擇一首進行深入分析，探討詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作特色。

d.各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)詩詞中的審美價值和歷史意義。

e.教師提供拓展資料，介紹赤壁之戰(zhàn)相關的歷史背景，幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分為小組，每組選擇一首詩詞，創(chuàng)作一個以該詩詞為主題的海報。海報中需包含詩詞原文、對應的意象描繪、詩人的情感表達以及小組對詩詞的理解。學生通過合作、討論，將所學知識應用于海報創(chuàng)作中，以視覺藝術的形式呈現(xiàn)詩詞的內(nèi)涵。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)赤壁詩詞的藝術特色和歷史價值。教師提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們認為古典詩詞對現(xiàn)代社會有哪些啟示？”學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)古典詩詞在培養(yǎng)審美情趣、傳承文化傳統(tǒng)方面的重要性。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首喜歡的詩詞，進行深入解讀，并撰寫一篇鑒賞文章。六

六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解和鑒賞古詩詞方面取得了一定的成效，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于我對學生的引導不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。接下來，我會嘗試采用更多樣化的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，來提高學生的參與度。

另外，我覺得在課后作業(yè)的布置上，可以更加具有針對性，比如讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來解讀詩詞，這樣不僅能提高他們的興趣，還能幫助他們更好地理解和吸收詩詞中的情感和哲理。

此外，我也意識到在教學中需要更多關注學生的個體差異，給予不同水平的學生不同的支持和挑戰(zhàn)，讓他們都能在課堂上有所收獲。我會繼續(xù)努力，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，力求讓每個學生都能在古詩詞的學習中找到樂趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天所學的古詩詞知識，并提高你們的文學鑒賞能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請選擇本節(jié)課學習的五首詩詞中的一首，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。文章中需要包括對詩詞背景的介紹、對詩句的理解、對詩人情感的分析以及你的個人感悟。

2.創(chuàng)作一首以“赤壁”為主題的現(xiàn)代詩，要求至少四句，用現(xiàn)代漢語表達你對赤壁古戰(zhàn)場的想象或感悟。

3.準備一個小型的口頭報告，介紹你最喜歡的詩人蘇軾或其他詩詞作者的一件趣事或創(chuàng)作背后的故事，下節(jié)課與同學們分享。

請務必在下次上課前完成上述作業(yè)，并確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)不僅要展示你的學習成果，也是對你寫作和表達能力的一次鍛煉。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.在鑒賞文章中，大多數(shù)同學能夠結(jié)合詩詞背景進行深入分析，但有些同學的分析還不夠深入，需要更加細致地解讀詩句，并聯(lián)系詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作上，有些同學非常有創(chuàng)意，能夠用新穎的語言表達對赤壁的想象。但也有同學的詩句缺乏詩意，需要更加注重語言的節(jié)奏和意象的運用。

3.口頭報告的準備工作，有些同學已經(jīng)做得很好，能夠結(jié)合歷史背景和文學常識進行介紹。但也有一些同學的內(nèi)容較為簡單，需要更加深入地研究詩人及其作品。

對于每位同學的作業(yè)，我都給出了具體的改進建議。以下是一些建議：

-在鑒賞文章中，請嘗試從多個角度分析詩詞，如從語言、結(jié)構、情感等方面入手，使文章更加豐富和有深度。

-在現(xiàn)代詩的創(chuàng)作中，注意運用比喻、象征等修辭手法，讓詩句更具表現(xiàn)力。

-在口頭報告的準備中，建議多查閱資料，確保信息的準確性，并嘗試用生動的語言和例子吸引聽眾的注意。

我希望你們能夠根據(jù)我的反饋，認真修改和完善作業(yè)，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。記住，每一次的努力都是為了下一次的進步。加油！八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍資源：《蘇軾詩詞選》、《唐宋詩詞鑒賞辭典》、《中國古代戰(zhàn)爭史》等，這些書籍能夠幫助學生更深入地了解蘇軾的生平和詩詞創(chuàng)作，以及赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

-影視資源：紀錄片《赤壁之戰(zhàn)》、《蘇軾》等，通過視聽結(jié)合的方式，讓學生更直觀地感受赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面和蘇軾的文學成就。

-藝術資源：赤壁圖的繪畫作品，如《赤壁賦圖卷》、《赤壁懷古圖》等，讓學生通過藝術作品感受古人對赤壁的想象和描繪。

2.拓展建議：

-深入閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《定風波·莫聽穿林打葉聲》等，以全面了解蘇軾的詩詞風格和情感表達。

-研究蘇軾的生平，了解其生活經(jīng)歷如何影響其詩詞創(chuàng)作，尤其是他在政治上的起伏如何反映在他的作品中。

-探究赤壁之戰(zhàn)的歷史細節(jié)，如戰(zhàn)場位置、戰(zhàn)爭過程、參戰(zhàn)人物等，通過歷史知識來豐富對詩詞的理解。

-分析蘇軾詩詞中的哲學思想，如對人生、命運、歷史的看法，以及這些思想如何體現(xiàn)在他的詩詞中。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，以赤壁或蘇軾的詩詞為靈感，用自己的語言表達對歷史的理解和情感。

-組織詩詞朗誦會，讓學生通過朗讀和表達，感受詩詞的音韻美和情感力量。

-開展小組研究項目，每組選擇一個與赤壁相關的主題，如“赤壁之戰(zhàn)的歷史影響”、“蘇軾與赤壁”等，進行深入研究，并在課堂上分享研究成果。

-利用圖書館、博物館等公共資源，讓學生親自查閱資料，培養(yǎng)他們的獨立研究能力。

-定期組織文學沙龍，讓學生在輕松的氛圍中交流詩詞學習心得，相互學習，共同進步。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了赤壁的世界，感受了蘇軾等詩人對這段歷史的深情描