第14課 《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學實錄 2024-2025學年統編版九年級語文上冊

第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學實錄2024-2025學年統編版九年級語文上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為學習唐代詩人劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，通過解讀詩歌內容，分析詩歌的藝術特色，理解詩人的情感表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與統編版九年級語文上冊第四單元第14課相關，學生在本單元已學習了唐代詩歌的基本知識，具備一定的詩歌鑒賞能力。本節(jié)課的學習將鞏固學生對唐代詩歌的理解，提升對詩歌情感表達的把握。教材中涉及的內容包括詩歌的背景、作者簡介、詩句解讀等。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》，使學生理解唐代詩歌的藝術特色及詩人的情感世界，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。

2.閱讀鑒賞：培養(yǎng)學生準確把握詩歌意象和情感的能力，提高文學鑒賞水平。

3.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生通過詩歌分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度解讀文學作品。

4.語言建構與應用：通過詩歌學習，增強學生對古典詩詞的語言感知能力，提升語言表達和寫作技巧。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌內容的理解：重點講解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩句含義，如“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”反映了詩人的孤獨與辛酸，讓學生理解這種情感背后的歷史背景和個人遭遇。

-詩歌藝術特色的分析：強調詩歌的對仗工整、用詞精煉，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意象對比，以及“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”的情感抒發(fā)。

-詩歌情感的把握：引導學生感受詩人對友人的感激之情，以及對生活的積極態(tài)度。

2.教學難點

-詩歌意象的解讀：難點在于如何讓學生理解“沉舟側畔千帆過”等意象的深層含義，這需要教師通過生動的比喻或歷史背景介紹來輔助教學，如將“沉舟側畔千帆過”比作新時代的到來，舊事物的消逝。

-詩歌語言的精妙：難點還在于如何讓學生體會到詩人用詞的精妙，例如“病樹前頭萬木春”中的“病樹”與“萬木春”形成的強烈對比，教師可以通過對比分析，讓學生感受語言的魅力。

-詩歌情感的表達：難點在于如何引導學生準確把握并表達詩人的情感，這需要教師引導學生深入詩句，從字里行間感受詩人的情感變化，如從“暫憑杯酒長精神”中體會詩人的樂觀與豁達。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，教師先講解詩歌背景和藝術特色，然后引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感悟。

2.設計課堂活動，如讓學生扮演詩人與友人對話，通過角色扮演深入體驗詩歌情感；或進行案例研究，分析詩歌中的比喻和象征手法。

3.利用多媒體輔助教學，展示詩歌相關的古代繪畫、音樂等，增強學生對詩歌意境的直觀感受，同時使用互動式白板，讓學生參與詩歌解讀的過程。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示唐代文人雅集的圖片，引導學生想象古代文人雅集的場景，提問學生：“你們認為在這樣的場合下，文人們會做些什么？”接著引入詩人劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，說明本節(jié)課的學習目標和內容。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師簡要介紹劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌產生的時代背景。

-逐句解讀詩歌內容，分析詩句中的意象和修辭手法，如“巴山楚水凄涼地”所描繪的景象，以及“沉舟側畔千帆過”的象征意義。

-通過討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，教師引導學生從不同角度解讀詩歌，如情感表達、社會背景、個人遭遇等。

-教師總結詩歌的藝術特色，如對仗工整、用詞精煉，并強調這些特色在詩歌表達中的作用。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇一首唐代的詩歌，要求學生仿照《酬樂天揚州初逢席上見贈》的風格，創(chuàng)作一段詩歌，表達自己的情感。

-學生在小組內討論創(chuàng)作內容，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

-每組學生將他們的創(chuàng)作以海報的形式呈現，包括詩句和相關的繪畫或設計元素，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲，包括對詩歌的理解、創(chuàng)作體驗等。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的藝術特色和情感表達，并指出學生在創(chuàng)作中的亮點和進步。

-教師布置作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入的閱讀和鑒賞，下節(jié)課分享他們的感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過深入解讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，我發(fā)現學生們對詩歌的意象和情感有了更深刻的理解。他們在創(chuàng)作自己的詩歌時，也嘗試運用了對仗和象征等手法，展現了一定的創(chuàng)作才華。但我也注意到，部分學生在解讀復雜意象時仍存在困難，未來我需要更多地引導他們從不同角度去思考和理解。此外，課堂互動環(huán)節(jié)時間把握不夠精準，下節(jié)課我會調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩歌精選：包括《唐詩三百首》中的其他佳作，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，以及白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《問劉十九》等。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經濟、文化等各方面情況，幫助學生更好地理解唐代詩人的創(chuàng)作背景。

-唐代詩人簡介：詳細介紹劉禹錫、白居易等詩人的生平事跡、文學成就及創(chuàng)作風格。

-詩歌鑒賞指南：提供一些詩歌鑒賞的基本原則和方法，如如何把握詩歌的情感、如何分析詩歌的藝術特色等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，以及劉禹錫和白居易的其他作品，以增強對唐代詩歌的整體認識。

-深入研究：選取一首感興趣的唐代詩歌，進行深入的文本分析，探討詩歌的情感、意象、修辭手法等方面，撰寫一篇鑒賞文章。

-文化探索：組織學生參觀博物館或藝術展覽，了解唐代的文化藝術成就，將詩歌與歷史文物相結合，加深對唐代文化的理解。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿唐代詩歌的風格和形式，通過創(chuàng)作實踐來體驗詩歌的魅力。

-討論交流：在班級內組織詩歌鑒賞討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗，相互學習，共同提高。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感表達，增強對詩歌的理解和感悟。

-跨學科學習：結合歷史、藝術等學科，從不同角度探討詩歌背后的文化內涵，拓寬知識視野。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，針對某一詩人或詩歌主題進行深入探究，培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新思維。八、結語

今天我們一起走進了唐代詩人劉禹錫的世界，通過學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》，我們不僅領略了詩歌的意境美，還感受到了詩人深厚的情感。希望大家能夠將今天的所學運用到今后的學習中，繼續(xù)探索古典詩詞的奧秘，體會其中的情感與哲思。記住，每一首詩歌都是詩人心靈的窗戶，通過這些窗戶，我們可以窺見更廣闊的世界。在接下來的學習中，我會繼續(xù)陪伴大家，一起在詩歌的海洋中遨游，感受文學的魅力。希望大家能夠保持對詩歌的熱愛，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

-鑒賞一首你感興趣的唐代詩歌，并撰寫一篇鑒賞文章。文章應包括詩歌的背景介紹、詩句解讀、情感分析以及你對詩歌的理解和感悟。

-根據本節(jié)課的學習內容，創(chuàng)作一首模仿劉禹錫風格的詩歌，要求用詞準確，情感真摯，體現對生活的感悟。

2.反饋方式

-教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，提供詳細的書面反饋，指出文章的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下節(jié)課開始時，安排時間讓部分學生分享他們的鑒賞文章和創(chuàng)作詩歌，以此作為課堂討論的起點，