教科版(2017)小學(xué)科學(xué)六年上冊《斜面》說課稿(附反思、板書)課件

《斜面》說課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)六年級上冊新教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元《工具和技術(shù)》的第二課《斜面》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《斜面》是新教材教科版（2017）小學(xué)科學(xué)六年級上冊第三單元《工具和技術(shù)》的第二課，是縮小視角開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。學(xué)生通過用塑料槽從上至下搬運石塊、水的活動，建立起斜面可以省力的直觀認知。

本課

通過對比利用斜面搬運物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構(gòu)起斜面可以省力的認識。在生活中尋找、了解斜面的運用，感受斜面對生產(chǎn)、生活的深遠影響，認識到人們利用斜面解決實際生活問題的技術(shù)也在不斷提高和發(fā)展。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化，完成某些任務(wù)需要特定的工具，杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機械”等核心概念。二、說學(xué)情

斜坡和斜面對于學(xué)生來說并不陌生，它們在生活中的運用隨處可見。比如，公路上的斜坡、地下車庫的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯、溝渠、各種刀具、釘子等。學(xué)生有認識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，對于斜面作為一種簡單機械的認知，還是十分欠缺的。三、說教學(xué)目標1.知道從古至今，人們在利用和改造自然的過程中，發(fā)明和運用了許多工具和技術(shù)，有的一直沿用至今，斜面就是這樣的情況。2.列舉生活中見到的斜面，了解斜面的特點。3.通過模擬測試，用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品，體會斜面的作用。4.通過模擬測試，動手用木板搭一個斜面，模擬搬運物體的過程，體會斜面省力的作用。5.懂得對于技術(shù)和工具在實際運用中的效果，我們應(yīng)當進行測試和評價，測試的方法可以是模擬測試和實際測試，在測試時需要建立評價指標，評價的指標可以有多有少。四、說教學(xué)重難點了解斜面的特點以及在日常生活中的應(yīng)用，并且通過模擬測試，探究斜面的作用教學(xué)重點通過模擬測試，探究斜面的作用。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。

根據(jù)課程標準與本年級學(xué)情情況，這節(jié)課需從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，充分調(diào)動學(xué)生的記憶，引發(fā)學(xué)生認知沖突。本節(jié)課的實驗探究任務(wù)并不難，同時充滿了樂趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的探究興趣。經(jīng)過之前的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)可以按照要求組裝實驗器材，彈簧測力計的使用方法之前也詳細學(xué)習(xí)過，所以本節(jié)課在操作上并沒有難度，學(xué)生可以將更多的時間聚焦在實驗數(shù)據(jù)的收集、處理和研討上。六、說教學(xué)過程【教學(xué)準備】紙盒、滑道（3個）、水、水槽、木塊、石塊、彈簧測力計、實驗記錄單1.彈簧測力計量程：5N2.石塊重量不得超過測力計量程板塊一、聚焦引入利用竹筒引水的圖片。教師陳述：圖中這一引水工具叫作連筒，早在我國唐朝中期以后就開始盛行，今天，我們?nèi)匀豢梢栽谠S多山區(qū)見到這一工具。所以說，有些工具很早就被發(fā)明出來了，但一直延續(xù)到了今天人們還在使用。教師提問：竹筒引水就是一種簡單的斜面應(yīng)用，說說你在生活中見過的斜面？他們有什么作用呢？學(xué)生思考：哪些可以看成斜面呢？屋頂？水溝？山路？下坡？教師活動：提煉學(xué)生觀點，列舉生活中使用斜面的實例。設(shè)計意圖：以“竹筒引水”作為切入點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回憶所有跟“斜面”有關(guān)的經(jīng)歷，進而認識到斜面是一種非常常見的簡單機械，在生活中有非常廣泛的應(yīng)用。板塊二、探索模擬測試（一）用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品。任務(wù)1：將一個物體（木塊）由高處A沿斜面滑到低處B。任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。教師提問：在物體（木塊）通過過程中，需要人用力嗎？物體是靠著什么力量下滑的？學(xué)生思考：這個過程人沒有用力，松手之后物體自由滑下。設(shè)計意圖：這里設(shè)置了兩個任務(wù)，分別是運石塊（典型固體）和運水（典型液體）。通過兩個相對簡單且趣味性十足的任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)小組成員之間相互協(xié)作的能力。學(xué)生在實驗中需要關(guān)注：當石塊和水在斜坡滑道“通行”的過程中，是否需要人用力？在實際操作的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這個過程根本不需要人用力，借助重力，物體就可以沿著滑道一直滑行到斜坡的底部。這一過程與人工搬運相比，大大地節(jié)省了人力。模擬測試（二）用木板搭一個斜面，模擬搬運物體的過程。任務(wù)3：將兩個物體（木塊和石頭）由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務(wù)4：將木塊和石塊由低處B緩緩直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。注意事項：用測力計鉤住木塊和石塊，然后從低處沿斜面慢慢地往上拉，整個過程動作要緩，用力要均勻。最好選用小量程的彈簧測力計，讀數(shù)更加精確。拉的過程中，學(xué)生要觀察、讀出測力計所測出的拉力值，可以反復(fù)多試幾次，使數(shù)據(jù)更準確。設(shè)計意圖：這里同樣設(shè)置了兩個任務(wù)，通過測量、比較使用斜面和不使用斜面兩種方式拖運物體所用力的大小，從真實的數(shù)據(jù)層面，讓學(xué)生認識到斜面可以更加省力。板塊三、研討教師提問：在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？學(xué)生思考：能否利用材料組裝斜面、否能正確使用測力計測量力的大小？教師提問：通過測試，你認為斜面有什么作用？學(xué)生思考：可以省力。設(shè)計意圖：研討環(huán)節(jié)，教師可以提出有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論。首先將目標聚焦于任務(wù)評價，從材料組裝、使用正確的方法測量力的大小等多維度來評價實驗探究過程。整個探究過程設(shè)置也是通過不斷變更測試任務(wù)的方式和觀察指標，達到逐步提升學(xué)生的實踐能力的目的。接下來對全班的數(shù)據(jù)進行匯總，將學(xué)生測量的真實數(shù)據(jù)作為證據(jù)，先進行組內(nèi)對比，再進行組間對比，最終得出“斜面”可以更加省力這一結(jié)論。板塊四、拓展生活中還有哪些運動斜面的例子？找一找下列圖片中哪些地方是斜面的運用。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過了斜面的原理之后，學(xué)生再回想生活中對于斜面的應(yīng)用，視角已經(jīng)轉(zhuǎn)變。由單純的使用斜面的現(xiàn)象過渡到思考使用斜面的優(yōu)勢——更加省力。通過這種反向驗證進一步加深學(xué)生對于斜面的理解。建議如果時間允許可以再介紹幾種“變形斜面”，如螺絲的螺紋、盤山公路等，拓寬學(xué)生的視角，讓學(xué)生認識到斜面不一定都是直的。板塊五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了生活中的常用工具，知道了這些常用工具的名稱、類別、作用、使用方法以及使用范圍，同時，我們還知道了工具與技術(shù)的關(guān)系，了解了他們之間的不同之處。課后，同學(xué)們可以查閱有關(guān)工具和技術(shù)的資料，了解更多的有關(guān)工具和技術(shù)的知識。小結(jié)：1.認識了斜面：工作時，斜搭的木板就是斜面。2.斜面的作用：可以省力。3.斜面不僅是一種工具還是簡單機械。七、說板書設(shè)計根據(jù)六年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

課堂教學(xué)內(nèi)容能緊緊地與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正感受到學(xué)好地理就是為了更好地生活。也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)科