pep人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 全冊(cè) 教案含教學(xué)反思

本節(jié)課是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我充分利用生活情景介紹新來(lái)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境，同時(shí)采用5.學(xué)習(xí)應(yīng)用I'mfrom…，讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后練習(xí)句子，火車寫形式，了解中國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)歌、國(guó)旗以及標(biāo)志性建筑，拓展中外文化知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)歌、國(guó)旗等比較熟悉，我從展4.聽(tīng)錄音后反復(fù)讀這四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)反復(fù)操練、上臺(tái)表演的形式，很上來(lái)，教師向臺(tái)下學(xué)生出示單詞卡片，學(xué)生們快速讀出該單詞，臺(tái)上做看圖說(shuō)話活動(dòng)。具體操作如下：把鉛筆放在圖畫上，學(xué)生A旋轉(zhuǎn)學(xué)中，已有多次出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些詞匯已比較熟悉，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，在幫助學(xué)生認(rèn)讀詞形的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景交流活動(dòng)，讓請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英2.讓學(xué)生兩人一組面對(duì)面站著，舉起自己家人的照片做問(wèn)本節(jié)課的內(nèi)容分為語(yǔ)音和書(shū)寫兩部分，語(yǔ)音部分主要學(xué)習(xí)字母e4.教師創(chuàng)設(shè)情景，周末有朋友到你家玩，你拿2.讓學(xué)生兩人一組面對(duì)面站著，舉起自己家人的照片做問(wèn)找一張全家福照片，試著用英文介紹Myfamilytree。成員單詞。教學(xué)時(shí)，我從勾畫自己的家庭族譜圖入手進(jìn)行教學(xué)，幫助本節(jié)課是本單元的復(fù)習(xí)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的練習(xí)本節(jié)課繼續(xù)以教師帶學(xué)生參觀動(dòng)物園作為語(yǔ)境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四單詞，并找一找這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，如單詞中都有字母i，都發(fā)短總結(jié)規(guī)律)掌握單詞的書(shū)寫，并要求并辨認(rèn)詞形，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)幾個(gè)語(yǔ)音例詞拼讀的規(guī)律，同學(xué)們的掌握情況還拼湊出一只怪物。學(xué)生A檢查學(xué)生B拼成的怪物，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀四個(gè)形容詞，并能聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指戲。學(xué)生A用三到四句話來(lái)描述一種動(dòng)物的特征（心句型，可能由于時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)能全部完成，今句型：Whereis…?It'sin/on/under…1.教師通過(guò)課本的情景，引出并教授單詞where（強(qiáng)調(diào)發(fā)2.教師通過(guò)猜學(xué)生鉛筆盒中文具的情景，引出并教授單詞in。本部分以Zip尋找尺子，窗外的小鳥(niǎo)告訴Zip尺子的位置這一情接觸的東西，所以在教學(xué)過(guò)程中，我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從描述圖生讀出單詞，并找一找這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，如單詞中都有字母o，（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀各個(gè)學(xué)過(guò)的音素讀出單詞，如。上，學(xué)生B則把學(xué)生A的某一文具藏起來(lái)，學(xué)生A用Isit本部分通過(guò)Mike外出前，在家詢問(wèn)媽媽尋找帽子的語(yǔ)境，呈現(xiàn)部分已學(xué)過(guò)It'sin/on/under…這個(gè)句型，所以在操練本課thesethings.Whatcanwedowhenweareinabo詞，教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀這些單詞，本部分的單詞與學(xué)生的——本節(jié)課通過(guò)各種形式的做題訓(xùn)練檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本單元的重要詞匯和核心句型的掌握程度，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練較少，所以下引導(dǎo)他用“Yes,Ido.”回答，并在圖片旁畫上一個(gè)笑臉幫助學(xué)生理過(guò)程中，大部分同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，但仍有少數(shù)同學(xué)在操練Doyou學(xué)過(guò)程中，我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從水果的外形特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，并滾動(dòng)復(fù)習(xí)句型Doyoulike…？Yes,I出單詞，并且找一找這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，如詞中都有字母u，都發(fā)/d/-/A/-/k/,/d本節(jié)課的內(nèi)容分為語(yǔ)音和書(shū)寫兩大塊，語(yǔ)音部分主要學(xué)習(xí)字母u在單詞中的發(fā)音/A/，書(shū)寫部分要求學(xué)生通過(guò)描紅單詞初步掌握單現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idontlike…,在教學(xué)中，雖有不少亮點(diǎn)，但力不集中，教學(xué)效果與預(yù)想中有一定差距，以后備課要更加細(xì)化，并之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出的指令，果，學(xué)習(xí)單詞后，我進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、演環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，然后自然引到拓展部分進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求，能理在熟練地認(rèn)知五個(gè)生單詞的基礎(chǔ)上，能在相關(guān)的情境中進(jìn)行交不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這些單詞，然后我又引導(dǎo)學(xué)生用How4.播放錄音，學(xué)生根據(jù)歌謠里單詞的發(fā)音填出單詞中所缺的字中發(fā)短音的復(fù)習(xí)總結(jié)，一節(jié)課下來(lái)，我真正感覺(jué)到備課應(yīng)該扎實(shí)，要考慮到方方面面，要了解學(xué)情，吃透教材，只有這樣才能更好地保證氣氛不是很活躍，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我不僅要在備課上下功夫，將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)、鉛筆、鋼筆、橡皮等放入袋中，然4.教師說(shuō)數(shù)字單詞，學(xué)生聽(tīng)指令拿出兩張數(shù)字中，我非常注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的小