二年級第二學(xué)期第一單元教學(xué)目標(biāo)及教案

第一單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本單元生字61個，認(rèn)識部首1個，描摹和書寫漢字34個，積累詞語45個。2、能正確朗讀課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想像。背誦古詩1首。3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言，能記住或轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫；說話時態(tài)度自然、聲音響亮、口齒清楚。4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。課題1、太陽的話教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識生字6個，積累詞語7個，積累句子1句。有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。過程與方法：讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點和難點重點：生字6個，積累詞語7個，積累句子1句。難點：感情朗讀詩歌，背誦全詩。教學(xué)媒體教師：卡片、課件等課前學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程第一課時一、謎語激趣,引入新課師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個朋友，請認(rèn)真聽好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬物難離。猜猜它是誰？生：太陽。師：看到太陽，你感覺到了什么？生：光明，溫暖……師：每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。（板書：太陽的話）齊讀課題，作者是？生：艾青二、了解作者，初讀詩歌師：艾青是一位對中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人，他寫過許多詩，《太陽的話》是其中的一首。請同學(xué)們打開書本，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，看看詩歌有幾個小節(jié)。生自由練讀三、檢查自讀，整體感知1、出示詞卡，檢查自學(xué)。比較形近字“睫”“捷”，通過部首了解意思。重點強(qiáng)調(diào)“窗”后鼻音，引導(dǎo)觀察寫法：里面點出頭，不要寫成“夕”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。2、分節(jié)讀詩，正音。四、朗讀詞語，指導(dǎo)書寫。第二課時復(fù)習(xí)鞏固字詞：朗讀課文，整體感知，師：詩歌一共幾節(jié)？師：誰來試著朗讀第一小節(jié)？第二小節(jié)誰來讀?其他同學(xué)請認(rèn)真聽，看看他們是不是做到了字字落實，句句通順。3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多？說說“我”“你們”分別指誰。生：“我”指太陽，“你們”指人類。三.品讀詩歌，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：詩人艾青賦予了太陽人的語言，讓我們聽到了太陽的心里話，請同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊想太陽說話時心情是怎樣的？生：急切的。（板書：急切）師：那你能來讀一讀這一小節(jié)，讓我們感到到這種急切嗎？生朗讀師：你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情？生：讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去師相機(jī)指導(dǎo)朗讀“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去”師：你們就是一個個小太陽，當(dāng)清晨你帶著光明，溫暖來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會這樣說……生齊讀第一小節(jié)2.感悟第二小節(jié)師：如果你聽到太陽如此急切的呼喚，你會怎么做？生：推開門窗師：當(dāng)推開門窗，你就能接受到太陽帶來的禮物，太陽到底為我們準(zhǔn)備了什么禮物呢？請同學(xué)們自由讀詩歌第二節(jié)，從詩句中勾畫出太陽帶來的禮物吧。生匯報：金黃的花束，林間的香氣，亮光和溫暖，滿身的露水師相機(jī)板書師：這就是太陽帶給我們的禮物，讓我們一起讀相關(guān)詩句！生齊讀師：這么多禮物中你最喜歡哪一件？為什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀師：太陽為我們帶來了這么多的禮物，誰愿意用他優(yōu)美的朗讀和大家一起分享這份禮物？指名一生讀師：其余的同學(xué)請閉上眼，邊聽邊想象這是怎樣的一幅畫面。師：睜開眼，告訴我們你腦海里又怎樣的一幅畫卷，你看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？生匯報師：如果你是太陽，你還會帶著什么樣的禮物進(jìn)到我們的小屋里呢？生：光明，微笑……師：太陽給我們準(zhǔn)備了那么多的禮物，可她還急切地喊著……誰來讀？生1：讀“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來”師快速多指名幾個學(xué)生讀師：小太陽們，你們?yōu)槭裁匆绱思鼻械卣賳荆刻柕脑竿鞘裁?，在后面的詩句中找找答案。生：讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水，撒滿你們心的空間。師：太陽太想把這些禮物帶給人們了，這些禮物會打開我們封閉的心房，讓我們看到，想到美好的事物，所以他是那樣的急切，想把這一切撒滿我們心的空間。師：當(dāng)我們的心靈散漫了花束，香氣，亮光，溫暖和露水時，你會有怎樣的感受？生：向往美好師聯(lián)系“5.12”一周年紀(jì)念日滲透奉獻(xiàn)精神教育。師：孩子們，在生活中我們總會遇到挫折和小小的不如意，可當(dāng)太陽的光芒照射進(jìn)我們心田的時候，你會發(fā)現(xiàn)這些不如意和挫折是如此的渺小，太陽他會把愛與溫暖灑進(jìn)我們的心田里，所以太陽急切地呼喊著……生：齊讀：讓我把花束……心的空間師：太陽渴望我們擁有這一切的的美好，她急切的說……生：齊讀：讓我把花束……心的空間師：太陽給與了我們無限的花束，香氣，亮光和溫暖，他希望我們追尋一切美好的事物，于是，太陽深情地說……生：齊讀：讓我把花束……心的空間四.拓展師：同學(xué)們，聽了太陽的話，你們心中一定也有千言萬語、萬語千言想對太陽說吧，請拿起你們手中靈動的筆，用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。生展示詩歌?！短柕脑挕氛n后練習(xí)1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語（）的窗子

（）的花束

（）的木板房

（）的睫毛2、按課文內(nèi)容填空讓你們的心像小小的木板房____________________讓我把花束，把香氣，把亮光，________________________。3、本文采用了擬人的修辭手法，賦予太陽人的語言與思想，請用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的詩。（語句通順，合理即可）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，想一想太陽會給人類帶來些什么？板書設(shè)計太陽的話花束香氣亮光溫暖撒滿心間

露水課題2享受森林教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識9個生字。積累6個詞語和1句句子。能有感情地朗讀課文。過程與方法：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出櫻櫻“森林”的特點，并適當(dāng)?shù)卣归_想象。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的感情。教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)識9個生字，積累詞語6個和1句句子。難點：找出櫻櫻“森林”的特點。教學(xué)媒體圖片、生字卡片、媒體課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、板書：森林讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2、說話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。（補(bǔ)齊課題）讀題說明：在教學(xué)的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。（二）、初讀課文，整體感知1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？交流出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補(bǔ)充了解樟樹。（3）理解積累詞語：給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4）指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。4、質(zhì)疑讀了以后，你有什么問題嗎？這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（三）、鞏固字詞。第二課時（一）、復(fù)習(xí)字詞。（二）、深入學(xué)習(xí)，展開想象1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。2、交流。出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。讀好這些動詞，說說你都讀懂了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。說明：閱讀理解和語文了解知識相結(jié)合。對于這里出現(xiàn)的分號，可以通過教師的引讀，使學(xué)生對句子之間的并列關(guān)系以及分號的運用，有個初步的認(rèn)識。教師不用做過多的講解，以后，再碰到類似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。說明：這里，學(xué)生有充足的時間先自己準(zhǔn)備說說，再集體交流。讀是積累，說就是運用；讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書的提示，連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過，在運用過程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。（5）說話訓(xùn)練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，……說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是抓住課文空白點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了這個語言訓(xùn)練點，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學(xué)生模仿課文的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學(xué)生在說話時的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林。”聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）(三)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受說明：低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識字效率。2、指導(dǎo)書寫。課后練習(xí)：在括號里填上合適的詞語：1、金黃的（）滿身的（）林間的（）關(guān)閉的（）2、一（）魔術(shù)屋一（）輪子一（）學(xué)校一（）學(xué)校以（）翅膀一（）餅干3、新奇的（）輕盈的（）牢固的（）藍(lán)色的（）4、驚奇地（）靈巧地（）漸漸地（）笨拙的（）課前預(yù)習(xí)常規(guī)預(yù)習(xí)櫻櫻的“森林”是什么？長得怎么樣？板書設(shè)計2、享受森林澆水兩片小小的葉芽拔草枝繁葉茂的“森林”綁竹子鋪稻草課題3小黑魚教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能自學(xué)生字新詞。2、透過閱讀和討論，了解故事的大意，學(xué)習(xí)書中比喻句的表達(dá)方式。過程與方法：透過文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過仿寫，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運用。情感態(tài)度與價值觀：能了解參與團(tuán)隊活動的重要性，了解到「團(tuán)結(jié)力量大」、「以智取勝」的真諦。教學(xué)重點和難點重點：知道小黑魚想出了什么辦法把大魚趕走了。難點：通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、寫有句子的媒體、圖片、錄像。課前學(xué)生準(zhǔn)備讀熟課文思考課后的練習(xí)題。教學(xué)流程第一課時一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題1、直呼音節(jié)：xiǎohēiyú，隨機(jī)復(fù)習(xí)韻母ei和整體認(rèn)讀音節(jié)yu。2、板書課題：小黑魚，隨機(jī)復(fù)習(xí)“黑”的筆順，“魚”的字形。3、齊讀課題。4、借助媒體，激發(fā)閱讀興趣。師：瞧，小黑魚和它的兄弟姐妹小紅魚游過來了。這群小魚兒住在茫茫大海的一個角落里，它們是多么快樂呀！可有一天，發(fā)生了一件事，打亂了它們的生活。什么事呢？我們一起去讀讀這個故事吧。二、反復(fù)讀文，逐步了解故事內(nèi)容。1、反饋預(yù)習(xí)，四人小組分節(jié)朗讀課文，檢查字音、句子。2、再讀課文，用“小黑魚干什么（怎么樣）”的句式說話，反饋對課文內(nèi)容的了解。師：課題是“小黑魚”，那么小黑魚到底做了什么呢？請你們每個人再認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，邊讀邊想一想，過一會兒，請你用“小黑魚做什么（怎么樣）”的句式（媒體出示句式）說一句話，說說你對課文內(nèi)容的一點了解。（1）

自由讀文，邊讀邊想，圈劃句子“小黑魚做什么（怎么樣）”。（2）

散點式反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚。重點點撥2句話：l

小黑魚高興地說：“我們一起出去玩兒吧！”（噢，原來小黑魚在請小紅魚——一起出去玩。這句話你會說了嗎？）l

學(xué)生讀小黑魚說的2句話。（其實，這是小黑魚在想辦法呢！那么結(jié)果怎么樣呢？）（“小黑魚想出了一個辦法，把大魚都趕走了?！闭l能重復(fù)這句話的內(nèi)容？）（3）

出示句子（打亂順序），隨機(jī)正音“漆、藻”，識記“藻”。①

自由散讀句子。師：我把剛才大家交流的句子都打在大屏幕上了。請你自己讀讀這些句子，特別要注意把這2句話中的生字字音讀準(zhǔn)。②

指名分句朗讀。③

重點指導(dǎo)讀2句話，理解“漆黑”，識記生字“藻”?

小黑魚逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨，又害怕。?

小黑魚看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海藻的黑影子里。（4）再讀課文，按照課文的敘述順序給句子排序。①自由讀文，排列句序。②交流出示句子。?

小黑魚逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨，又害怕。?

小黑魚游哇游哇，慢慢又精神起來。?

小黑魚看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海藻的黑影子里。?

小黑魚請小紅魚一起出去玩。?

小黑魚想出了一個辦法，把大魚都趕走了。5、小結(jié)。師：瞧，課文就是這樣一步一步把故事寫清楚的。所以，我們在讀文的時候，也要注意按照文章的敘述順序一步一步地去了解內(nèi)容。鞏固字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞：二、結(jié)合內(nèi)容，了解小黑魚心情變化的原因。1、引讀第1、2句話，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：課文先是寫小黑魚……，又……，又……。后來，它游哇游哇，慢慢又……。讀了這2句話，你有什么疑問嗎？?

預(yù)設(shè)1：“精神”是什么意思？?

預(yù)設(shè)2：小黑魚為什么感到孤獨、害怕？?

預(yù)設(shè)3：后來，小黑魚為什么又精神起來？隨機(jī)板書：孤獨、害怕精神起來2、結(jié)合第2節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)釋疑。（1）自由讀第2節(jié)，想想問題的答案。（2）全班交流，了解小黑魚孤獨、害怕的原因，隨機(jī)認(rèn)識“金槍魚”，識記“槍”。出示：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。（3）繼續(xù)交流，了解小黑魚精神起來的原因，隨機(jī)練習(xí)想象說話。出示：可大海里充滿了奇妙的生物。 師：小黑魚看見了哪些奇妙的生物呢？自己讀讀第3節(jié)。板書：奇妙的生物出示：它看見了像彩虹果凍似的水母，看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……師：這些生物到底是什么樣的呀？讓我們跟著小黑魚一起去大海深處看一看吧！大海里充滿了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起來。圖一：它看見了——像彩虹果凍似的水母圖二：看見了——走起路來像怪手似的大龍蝦師：大海里充滿了奇妙的生物，小黑魚游哇游，它還看見了什么呀？你能不能看著圖，根據(jù)提示說一說呢？板書：像……似的……圖三：小黑魚還看見了像（）似的海藻，像（）似的魚兒，像（）似的?？?。師：小黑魚看見這么多奇妙的生物，難怪它越游越……?！熬瘛钡囊馑季褪恰⒆x對話，結(jié)合內(nèi)容和圖片展開想象，說清“辦法”的具體內(nèi)容。1、引讀對話，隨機(jī)理解“統(tǒng)統(tǒng)”、“這里”的意思，識記“統(tǒng)”。2、研讀6、7小節(jié)，通過想象說話，了解辦法的具體內(nèi)容，體會小黑魚的智慧。（1）出示句子，引導(dǎo)質(zhì)疑。出示：?

小黑魚想出了一個辦法，把大魚都趕走了。師：讀了這句話你有什么疑問嗎？板書：想出辦法（2）指名讀6、7小節(jié)，用一句話說說辦法的內(nèi)容。出示：大家游在一起，變成海里最大的魚，然后，小黑魚來當(dāng)眼睛。（3）引導(dǎo)想象說話，了解辦法的具體內(nèi)容。①情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)質(zhì)疑。師：這辦法可真妙呀！誰想出來的呀？師：（走到一位學(xué)生面前）喲，小黑魚，你一下子就想出了這么妙的辦法呀！（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“想啊想啊”，隨機(jī)引讀小黑魚說的話。）終于想出了辦法，它該多激動呀，一起讀這句話。師：（走到一位學(xué)生面前）小紅魚，聽了小黑魚的話以后，你有什么想問他的嗎？（我們怎樣才能游在一起，變成大魚呀？）板書：游在一起②小組討論，嘗試解疑。師：是呀，究竟怎樣才能游在一起，變成大魚呢？請你們看看圖片，4人小組討論一下。板書：不散開一樣快③根據(jù)提示，同桌合作，展開想象，編故事。師：現(xiàn)在，就請你們同桌合作，根據(jù)這些要點的提示，想象一下，它們會說些什么?出示：小黑魚：有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！小紅魚：（）？小黑魚：（）。小紅魚：（）！師：雖然課文沒有告訴我們小紅魚們到底是怎樣游成大魚的，可是我們通過想象，了解了它們是怎么游的。其實，一邊讀文，一邊想象，能幫助我們更好地讀懂課文呢！（3）引讀第7節(jié)，交流讀文感受。四、簡介作者，激發(fā)拓展閱讀的興趣。五、指導(dǎo)寫字分組指導(dǎo)：統(tǒng)—充槍—虹藻課后練習(xí)：按課文內(nèi)容填空：1、小黑魚看見了像（）一樣的水母。2、小黑魚看見了走路像（）似的大龍蝦，還看見了一群（）似的小紅魚。仿寫句子：原文：

它看見了像彩虹果凍似的水母，看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……

1：小黑魚看見了像天上星星似的海星，看見了游起泳來像千手觀音似的章魚……后來，它看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。它興高采烈地說：“我們一起出去玩吧！”2：小黑魚看見了像燒餅似的比目魚，看見了像仙人球似的刺豚，看見了像潛水艇似的鯨魚，還看見了像石頭似的海龜。3：小黑魚看見了像惡魔似的大鯊魚，看見了大山似的藍(lán)鯨，看見了寶劍似的金槍魚。4：小黑魚看見了游起來像老鷹似的飛魚，看見了像一座大山似的鯨魚。5：小黑魚看見了像刺毛球似的刺猬魚，看見了嘴巴像吸塵器似的垃圾魚。6：小黑魚看見了像老鷹似的飛魚，看見了像帶子似的水母，看見了像五角星似的海星，還看見了像扇子似的扇貝。后來它看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。它高興地說：“我們一起出去玩吧！”7：小黑魚看見了像白布條似的帶魚，看見了像一艘巨大艦艇似的大鯨魚。8：小黑魚看見了像一座大山似的的藍(lán)鯨，還看見了像刺猬似的河豚。后來它看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。它高興地說：“我們一起出去玩吧！”9：小黑魚看見了像五角星似的海星姐姐，看見了像繩子似的海蛇弟弟。10：小黑魚看見了游起來像假發(fā)似的章魚，還看見了像青蛇似的鰻魚。11：小黑魚看見了像繩子似的水蛇，看見了像圓盤似的烏龜，還看見像雨傘似的烏賊。12：小黑魚看見了像大怪物似的大王烏賊，看見了像帽子似的章魚。13：小黑魚看見了像大惡魔似的鯊魚，又看見了像飛機(jī)似的飛魚。14：小黑魚看見了既像蘑菇又像降落傘似的章魚，還看見了像飛碟似的海蜇……課前預(yù)習(xí)常規(guī)預(yù)習(xí)思考：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？板書設(shè)計3、小黑魚孤獨、害怕精神起來想出辦法奇妙的生物游在一起（像……似的……）（不散開一樣快）課題4、沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識10個生字。積累6個詞語。抄寫1句句子。分角色朗讀課文。過程與方法：能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)識10個生字。積累6個詞語。抄寫1句句子。難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。教學(xué)媒體教師：卡片、課件等課前學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程第一課時看圖說話，揭示課題。出示沙灘圖，練習(xí)說話。（1）、這是一片怎樣的沙灘？你想在那里干什么？（2）、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子放學(xué)后也來到了這里，他們在這里干什么呢？出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。（1）、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、指名讀。（3）、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）（4）、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。（5）、交流（6）、齊讀句子，邊讀邊想：孩子們壘了一座怎樣的城堡？（7）、想象說話：（指名說，同桌互說）在沙灘上，孩子們壘了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。（8）、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。二、聽讀課文，整體感知。1、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。2、輕聲朗讀課文。三、再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。四、作業(yè)設(shè)計。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補(bǔ)充——師：第三個小伙伴說——4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）（四）作業(yè)設(shè)計課堂小練習(xí)：辨析組詞。狠（）保（）功（）踏（）狼（）堡（）攻（）塌（）填上合適的詞語。例：（兇惡）的魔王（）的童話（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童話（）城堡（）公主三、填寫合適的標(biāo)點。1、媽媽開心地笑了，一面笑，一面說媽媽怎么能當(dāng)公主呢2、大家你一句，我一句這里住著一個兇狠的魔王四、練一練畫

畫美術(shù)課上，我坐在教室里畫畫。我先用綠色的水彩筆在紙上畫上一片森林，森林碧綠碧綠的，樹木長得十分茂密。我又在森林的上方，畫上藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有朵朵潔白的云。我還在森林中畫上了幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。畫完后，我給圖畫取了個題目是《

》。1、這篇短文共有（

）個自然段。2、短文中寫畫畫次序的詞是（

）、（

）、（

）。“我”在白紙上畫了（

）、（

）、（

）、（

）。3、請你在文中劃出描寫顏色的詞。你還知道另外描寫顏色的詞嗎？在下面的橫

線

上寫一寫。

4、你能給這幅畫取個名字嗎？請寫在第5自然段的橫線上。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，想一想我們通過什么方法救出了公主？板書設(shè)計4、沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話課題5、我的房間教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組。過程與方法： 給與學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進(jìn)行思考。情感態(tài)度與價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點和難點重點：認(rèn)識課文的10生字，正確描摹“毯、念”等生字。難點：正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。教學(xué)媒體生字卡片、我的房間圖，課文朗讀錄音。課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀讀課文。教學(xué)流程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：5、我的房間二、整體感知，讀通課文。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？2、請同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒?，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。4、指名讀句。要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時糾正讀錯的字音。5、學(xué)習(xí)生字：撿、幻?！皳臁薄勺鰟幼骰驌Q字“拾”來幫助學(xué)生理解字義。看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學(xué)生注意左窄右寬?！盎谩薄寣W(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。三、小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。二、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。出示：我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空題的答案。我希望我的房間變成（汽車）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。3、學(xué)習(xí)生字：魔“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？6、讓學(xué)生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。7、指名分節(jié)讀。正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。8、交流思考題：希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間變成飛機(jī)——去國外看望表哥和舅舅。希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛吃的食物。希望房間變成學(xué)?！约寒?dāng)校長，老師和校車司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很好玩。9、請學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。三、想象說話。1、引讀最后一節(jié)。2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。3、指名交流。四、寫字指導(dǎo)。1、學(xué)生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？2、交流。3、教師概括。撿、餅——左窄右寬。變——上稍小，下稍大。念——上稍大，下稍小。毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。（生通過一年半的書寫學(xué)習(xí)，已掌握了基本書寫規(guī)則，學(xué)會了觀察字在田字格中各部分的比例，所以，在寫之前讓學(xué)生之間相互交流寫好這幾個字的關(guān)鍵處，然后集體交流，最后教師概括作必要的補(bǔ)充。此外，學(xué)生寫字時，教師仍需注意巡視并及時糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。）課后練習(xí)一、給帶點字選擇正確的讀音。思念（niànnàn）餅干（bǐnbǐng）毛毯（tiǎntǎn）幻想（huànyòu）裝載（zǐizhǐi）魔術(shù)（mómù）二、劃去括號里不合適的量詞。有時候，我希望我的房間變成一（間、個）魔術(shù)屋，一（輛、艘）潛水艇，一（座、所）學(xué)校，或一（家，只）商店，它還能長出四（個，顆）輪子，一（部，對）翅膀，那就更好了。三、課文里的“我”對房間有哪些幻想？請選擇你最喜歡的一種，說給小伙伴聽聽。四、閱讀短文，完成練習(xí)。月亮大還是星星大一天晚上，爸爸和小明在看星星。爸爸問：“”小明笑著說：“”爸爸說：“”小明說：“”爸爸說：“大飛機(jī)停在機(jī)場上，看起來很大，當(dāng)它飛上天空時，飛得越高就越小。這就是說東西離我們近，看起來就大；離我們遠(yuǎn)看起來就小。看天上的星星、月亮也是這個道理。月亮離我們近，就覺得月亮大，星星離我們遠(yuǎn)，就覺得它小。比如，人們常說的牽牛星，它比月亮大幾千萬倍，要是把月亮比做一粒小綠豆，那么牽牛星就像一座很大很大的劇院了。雖然牽牛星離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是看起來比月亮小多了?！毙∶髀犃耍c點頭說：“天上的學(xué)問可真不少。我長大了，要當(dāng)個宇航員，到別的星球去旅行。”1、根據(jù)文章的意思，把下面4句話正確地填寫在第1小節(jié)的橫線上。（1）錯了，有很多星星比月亮大得多。（2）小明，你說月亮大還是星星大。（3）爸爸