課題申報(bào)書：大學(xué)生關(guān)于自閉癥的知識(shí)和態(tài)度：基于服務(wù)學(xué)習(xí)模式的干預(yù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生關(guān)于自閉癥的知識(shí)和態(tài)度：基于服務(wù)學(xué)習(xí)模式的干預(yù)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，自閉癥（AutismSpectrumDisorder，簡(jiǎn)稱ASD）在全球范圍內(nèi)的發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自閉癥的患病率在1%至2%之間，且男性患病率高于女性。盡管自閉癥已被廣泛認(rèn)知，但公眾對(duì)其了解仍存在誤區(qū)，尤其是大學(xué)生群體。他們作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，對(duì)自閉癥的認(rèn)知和態(tài)度將直接影響社會(huì)對(duì)自閉癥患者的接納和支持。選題意義本課題旨在通過服務(wù)學(xué)習(xí)模式，提升大學(xué)生對(duì)自閉癥的知識(shí)和態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)對(duì)自閉癥患者的理解和接納。服務(wù)學(xué)習(xí)是一種將學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合的教育方法，通過參與服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。本研究有助于填補(bǔ)大學(xué)生對(duì)自閉癥認(rèn)知的空白，提高他們的同理心和包容性，為自閉癥患者創(chuàng)造更加友好的社會(huì)環(huán)境。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過實(shí)證研究，可以為高校教育工作者提供參考，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)更加有效的自閉癥教育課程；其次，研究成果可以為社會(huì)工作者和志愿者提供指導(dǎo)，提高他們對(duì)自閉癥患者的服務(wù)質(zhì)量和水平；最后，本研究有助于提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)知和接納程度，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在通過服務(wù)學(xué)習(xí)模式，提升大學(xué)生對(duì)自閉癥的知識(shí)和態(tài)度，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為自閉癥患者創(chuàng)造更加友好的社會(huì)環(huán)境。研究對(duì)象本研究的主要研究對(duì)象為在校大學(xué)生，特別是那些對(duì)自閉癥感興趣或有意愿參與服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先，調(diào)查大學(xué)生對(duì)自閉癥的認(rèn)知現(xiàn)狀，了解他們的知識(shí)水平和態(tài)度傾向；其次，設(shè)計(jì)并實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，深入了解自閉癥患者的需求和挑戰(zhàn)；最后，評(píng)估服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響，分析其效果和可持續(xù)性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路主要包括三個(gè)階段：第一階段，通過文獻(xiàn)綜述和問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)自閉癥的認(rèn)知現(xiàn)狀；第二階段，設(shè)計(jì)并實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，深入了解自閉癥患者的需求和挑戰(zhàn)；第三階段，評(píng)估服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響，分析其效果和可持續(xù)性。研究方法本研究將采用定量和定性相結(jié)合的研究方法。定量研究主要通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，了解大學(xué)生對(duì)自閉癥的認(rèn)知現(xiàn)狀；定性研究主要通過訪談和觀察，深入了解服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于將服務(wù)學(xué)習(xí)模式引入自閉癥教育領(lǐng)域，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解自閉癥患者的需求和挑戰(zhàn)，提高他們的同理心和包容性。同時(shí)，本研究還將評(píng)估服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響，為高校教育工作者和社會(huì)工作者提供參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括以下幾個(gè)方面：首先，課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和自閉癥相關(guān)知識(shí)；其次，高校和社區(qū)的支持為本研究提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)；最后，已有的相關(guān)研究成果為本課題提供了理論支持和研究借鑒。保障條件本課題的保障條件包括以下幾個(gè)方面：首先，高校和社區(qū)的支持為本研究提供了必要的場(chǎng)地和資源；其次，課題組成員的分工合作確保了研究的順利進(jìn)行；最后，嚴(yán)格的倫理審查和保密措施保證了研究對(duì)象的權(quán)益。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：第一階段，通過文獻(xiàn)綜述和問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)自閉癥的認(rèn)知現(xiàn)狀；第二階段，設(shè)計(jì)并實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，深入了解自閉癥患者的需求和挑戰(zhàn)；第三階段，評(píng)估服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生知識(shí)和態(tài)度的影響，分析其效果和可持續(xù)性；第四階段，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出建議和展望。（課題設(shè)計(jì)論證共1566字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的