T-GXAS 448-2023 康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)齡前兒童陪護(hù)人員工作規(guī)范

GXAS2023-02-08發(fā)布I本文件參照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定本文件由南寧兒童康復(fù)中心（南寧市培智學(xué)校）提出、歸口兒童關(guān)愛服務(wù)中心、廣西興桂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證咨詢服務(wù)事務(wù)梁小妹、文麗麗、黃麗娟、黃秋靜、王麗、鐘1康復(fù)機(jī)構(gòu)學(xué)齡前兒童陪護(hù)人員工作規(guī)范4.1基本要求4.1.6著裝整潔，儀容得體。4.1.9會使用常見的社交軟件，具備基本的信息化操作能力。4.2工作態(tài)度4.2.1態(tài)度友善、語氣溫和。4.2.2認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致周到。4.2.3具備主動的參與意識。4.3行為要求4.3.2講文明、講禮貌。4.3.3不造謠、信謠、傳謠。4.3.4遵守機(jī)構(gòu)及科室規(guī)章制度。4.3.5陪護(hù)人員不包辦陪護(hù)對象自己能做的事情。4.3.6關(guān)注自身心理健康，隨時調(diào)整心理狀態(tài)或自測心理狀態(tài)，必要時可尋求專業(yè)人員支持。心理狀），24.4基本知識技能4.4.1學(xué)習(xí)基本的教育理論知識，包括但不限于以下內(nèi)容：行為、心理、認(rèn)知發(fā)展理論、兒童發(fā)展發(fā)4.4.2按時參加康復(fù)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)，掌握基本的康復(fù)理論、技能、家庭護(hù)理知識等，包括但不限于——家庭康復(fù)護(hù)理：營養(yǎng)、口腔衛(wèi)生、生活環(huán)境指導(dǎo)，正確的臥姿、抱姿、睡姿、坐姿、立位等4.4.3加深對陪護(hù)對象異常行為的了解，合理根據(jù)↓↓3——培養(yǎng)良好的基本禮儀和交際習(xí)慣；——完成或?qū)W會自行如廁事宜；——若陪護(hù)對象突發(fā)身體不適，應(yīng)及時就醫(yī)并告知機(jī)構(gòu)。6.5.2.1按照康復(fù)訓(xùn)練的輔助等級和方法，輔助陪護(hù)6.5.2.4課后對陪護(hù)對象進(jìn)行適當(dāng)輔6.5.2.5及時向機(jī)構(gòu)反饋陪護(hù)對象每日表現(xiàn)，6.5.2.6掌握陪護(hù)對象所配置輔具的正確使用方法和基本檢測技能，必要時到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)試。6.5.3.1了解兒童好游戲、好奇心強(qiáng)、好模仿、喜歡被稱贊等心理特征、心理發(fā)展規(guī)律，滿足陪護(hù)對6.5.3.3關(guān)注陪護(hù)對象的心理狀態(tài)，及時調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)陪護(hù)對象的不良6.5.3.4注意自己的言行和態(tài)度，寬容、理解陪護(hù)對象，尊重陪護(hù)對象的選擇，以理性的方式來管教6.5.3.5多給予鼓勵和表揚(yáng)，讓陪護(hù)對象學(xué)會勇敢面對挑戰(zhàn)和挫6.5.3.6及時糾正陪護(hù)對象的不良行為，幫助陪護(hù)對象養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。6.5.3.7對陪護(hù)對象進(jìn)行文化、教養(yǎng)方面的引導(dǎo)，教會陪護(hù)對象責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。6.5.3.8教導(dǎo)陪護(hù)對象遵守規(guī)則，如遵紀(jì)守法、遵守校規(guī)、班規(guī)46.5.4.1在日常服務(wù)中注意監(jiān)測觀察陪護(hù)對象身體狀況，包括生命體征、精神狀況、進(jìn)食及如廁情況6.5.4.3了解陪護(hù)對象的特殊身體狀況，6.5.4.5加強(qiáng)對陪護(hù)對象生活環(huán)境衛(wèi)生管理，注意定期6.5.4.6注意飲食衛(wèi)生，定期對餐具、玩具等陪護(hù)對象使用物品進(jìn)行清洗、消毒。6.5.4.7熟悉預(yù)防接種知識，按時協(xié)助陪護(hù)對象完成疫苗接種工作。6.5.4.8不宜帶陪護(hù)對象到人群聚集及臟6.5.5.1對進(jìn)入的康復(fù)場所目測評估，確認(rèn)是6.5.5.2掌握基本的安全常識及意外傷害的預(yù)防與處理6.5.5.3做好陪護(hù)對象危險問題行為6.5.6.3支持并參與機(jī)構(gòu)組織的活動，配合6.5.6.4經(jīng)允許方可出入康復(fù)室和使用康復(fù)器材、6.5.6.5輔助陪護(hù)對象整理康復(fù)器材及教具，維持訓(xùn)練室環(huán)境整6.5.6.6康復(fù)訓(xùn)練過程中應(yīng)將手機(jī)調(diào)成靜音或震動5A.1癥狀自評量表（SCL—90）指導(dǎo)語：以下列出了有些人可能會有的問題，請仔細(xì)閱讀地閱讀每一條，然后123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123456表A.1癥狀自評量表（SCL—90續(xù)）12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123457143965287陽性項：()()()()()()()()()()8A.2癥狀自評量表(SCL—90)使用說明癥狀自評量表(Theself--reportsymptominventory,Symptomcheck1ist,90,簡稱SCL—90)，此前研究神經(jīng)癥及綜合性醫(yī)院住院病人或心理咨詢門診中應(yīng)用最多的一種自評量表。SCL—90主要提供以c)陽性項目數(shù)表示被試在多少項自中呈現(xiàn)“有癥狀”；d)陽性項目均分表示“有癥狀”項目的平均得分?？梢钥闯霰辉囎晕腋杏X不佳的程度究竟在哪1)軀體化因子：該因子主要反映主觀的身體不適感，包括心血管、腸胃道、呼吸道系統(tǒng)主訴不適和頭痛、脊痛、肌肉酸痛、以及焦慮的其他軀體2)強(qiáng)迫癥狀：該因子主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現(xiàn)，還有一些比較一般的感知障礙（如腦子變空了，“記憶力不行”等）也在這3)人際關(guān)系敏感：該因子主要是反映某些個人不自在感與自卑感，尤其是在與其他人相比較時更為突出。自卑感、懊喪、以及在人事關(guān)系明顯相處不好的人，往往這一因子得高4)憂郁因子：反映的是臨床上憂郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。憂郁苦悶的感情和心境是代表性癥狀，它還以對生活的興趣減退，缺乏活動的愿望、喪失活動力等為特征，并包括失望、悲嘆、與憂郁相聯(lián)系的其它感知及軀體方面的5)焦慮因子：包括一些通常臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的癥狀與體驗。一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張、以及由此產(chǎn)生軀體征象（如履顫）。那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，它還包括有一個反映“解體”6)敵對因子：主要以三方面來反映病人的敵對表現(xiàn)、思想、感情及行為。包括從厭頓、爭論、摔物、直至爭斗和不可抑制的沖動暴發(fā)7)恐怖因子：與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)所反映的內(nèi)容基本一致，恐懼的對象包括出門旅行，空曠場地、人群、或公共場合及交通工具。此外還有反映社交恐怖的8)偏執(zhí)因子：偏執(zhí)是一個十分復(fù)雜的概念，本因子是包括了它的一些基本內(nèi)