新課改培訓(xùn)總結(jié)

新課改培訓(xùn)總結(jié)新課改培訓(xùn)總結(jié)1

這個暑期我參加了20xx年新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這兩天半，我認(rèn)真聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船，凝心聚力進(jìn)軍名?！返膶ｎ}報告，以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對我校課改一期來取得的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)推廣，同時，為新學(xué)期的課改工作指明了方向。堅持一個理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個改革，一手抓課堂教學(xué)改革，一手抓學(xué)校管理改革；堅定三個信念，“不動搖、不折騰、不懈怠”；走出四個誤區(qū)：反對神秘化，反對形式化，反對行政化，反對模式化；建立五項(xiàng)制度，即先學(xué)后教制度、反思制度、小組合作學(xué)習(xí)制度、教學(xué)評價制度、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。這個學(xué)期，我校將在每個年級設(shè)兩個課改班，按照課改模式全面實(shí)施課改。

幾位教師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色，取得了許多可喜的成績，這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開，和教師們深入學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施新課改精神分不開。我覺得我校教師對新課改理念的理解和把握準(zhǔn)確而到位，尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，制定出一系列切實(shí)可行的教學(xué)措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實(shí)處。下面我主要從四個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

首先，我們要堅定新課改的信心。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《國家中長期（20xx—20xx）教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國家戰(zhàn)略，是國家意志。我們教育工作者有義務(wù)堅定推進(jìn)，決不動搖，繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學(xué)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，各學(xué)校都在探索，很多探索都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓，要抓住不放，一抓到底，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無成，還影響了新課改的聲譽(yù)。新課改工作系統(tǒng)性強(qiáng)，周期性強(qiáng)，關(guān)鍵在堅持，對此我們應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備，在今后的工作中，無論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必須堅定信心，對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。

其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>

第三，作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，使他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。

第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂，根據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索，新課堂具體落實(shí)以下思想：落實(shí)“三維”目標(biāo)，新課堂不僅重知識與技能，還要重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，真正實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)生發(fā)展”目標(biāo)；實(shí)踐三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié)，即自學(xué)、展示、反饋，凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生直接經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟并及時反饋檢測；認(rèn)真研究三種自學(xué)策略，即獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓三種學(xué)習(xí)方式流程化、可操作化；全面落實(shí)“三主”思想，新課堂必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、教師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，發(fā)展成為學(xué)習(xí)主線。落實(shí)五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念，培養(yǎng)出來的學(xué)生定會全面發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，身心和諧，人格健全。

新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當(dāng)然，新課改也給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該更多關(guān)注并加以認(rèn)真研討的問題。特別是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實(shí)效，以下是我對課堂教學(xué)的四點(diǎn)反思體會。

反思一：“少講”還是“不講”，是個問題。

不知從何時起，我們教學(xué)很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平時教學(xué)的一個原則，因?yàn)橹v多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學(xué)習(xí)方式看，學(xué)生可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學(xué)習(xí)，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實(shí)性的知識，可以讓學(xué)生運(yùn)用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該問的要問，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。

反思二：活動設(shè)計過于零亂。

盡管活動對人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設(shè)計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓學(xué)生視聽的畫面過雜（簡稱“三過”），提出問題后又不給學(xué)生一定的思考空間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導(dǎo)致整個教學(xué)過程十分零亂。其實(shí)，教師應(yīng)將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關(guān)系。切實(shí)做好既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設(shè)計活動時，要堅持適度原則；在開展活動時，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考、踐行達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

反思三：部分教師不能駕馭課堂。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。學(xué)生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生成績兩極分化。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

反思四：導(dǎo)學(xué)案不能充分導(dǎo)學(xué)。

新課改提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)“主體參與”課堂文化建構(gòu)，實(shí)施“主體參與、分組合作”課堂教學(xué)模式，其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”。可在我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，卻存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，需要我們教師提高認(rèn)識，注重落實(shí)。

一是過分注重教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性。

二是過分注重教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然一再提倡淡化教師的“教”，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力?？蓪?dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)成了學(xué)生的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生有“充足”的練習(xí)提供了便利，也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三是過分注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性。

我們大多數(shù)教師還是習(xí)慣于牽制學(xué)生、控制學(xué)生，希望導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題，學(xué)生能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并提前想好了對策。這樣，教學(xué)過程很順利，教師沒有出現(xiàn)問題，學(xué)生自然也沒有問題。即使個別學(xué)生有問題，也會在教師的有效控制下變得沒有了問題。學(xué)生只能順著教師的設(shè)計、順著教師的教學(xué)思路、順著教師的期望，進(jìn)行著教師心中有數(shù)的“表演”，最終完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

因此，要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重新來定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡單。要把淡化教師的“教”，強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處，為了學(xué)生將來的發(fā)展，我們真的是任重而道遠(yuǎn)。

從上個學(xué)期參與課改以來，我一直都在不斷地探索和反思。這個學(xué)期我被選派為六年級課改班的語文老師，感覺到肩上的擔(dān)子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速公路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn)，直達(dá)目的地。改革的過程是苦的，經(jīng)歷風(fēng)，走過雨，期盼迎來繁花似錦的課改之春！

新課改培訓(xùn)總結(jié)2

經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實(shí)施的建議和評價建議。這些都讓我受益匪淺，從中認(rèn)識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵；讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

一、經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一池水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。

對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師，對我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。

三、針對學(xué)生的教學(xué)。

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合，讓數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系得更真實(shí)、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。

2、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。

3、注重了學(xué)生的動手實(shí)踐。

動手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動。學(xué)生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對知識的理解，學(xué)到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學(xué)生的主動探索提供機(jī)會，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會。

4、學(xué)生自主探索合作交流。

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對知識而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主探索。＂互動合作、主動學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅，這時他們對學(xué)習(xí)興趣大增，一個個躍躍欲試。

5、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。

總之，面對課課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程，給我們每個數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新課改培訓(xùn)總結(jié)3

經(jīng)過為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺，從中認(rèn)識到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學(xué)生觀淺談一二。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行語文開放題教學(xué)。

隨著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，新教材的認(rèn)識，讓我們感受到語文教學(xué)改革正邁著堅實(shí)的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來對新課改的認(rèn)識，談一談在以后的語文教學(xué)中我們該怎么做。

一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）.要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。

（2）.要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一番。學(xué)生聽了沒有新意，而且海浪費(fèi)學(xué)生的課堂時間，那么學(xué)生在學(xué)了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改革當(dāng)中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對世界的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動權(quán)就在學(xué)生手中。那么學(xué)生提出的疑問大家一起來解答，這樣學(xué)生既又足夠的空間又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。

由于語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以致用，因此語文課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與語文思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語文教學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。一篇小說，不僅僅是放個電影讓學(xué)生看一看就罷了，新課改中，我們可以截取其中的一個小片段作為一個劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，切身體會到其中蘊(yùn)含的情感。(2).運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。讓學(xué)生知其然還要讓學(xué)生知其所以然。

三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，語文教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。

以上幾點(diǎn)是通過這十天的培訓(xùn)得出的一點(diǎn)感悟，可以在以后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施檢驗(yàn)。

新課改培訓(xùn)總結(jié)4

這次普通高中語文新課程培訓(xùn)共有十個專題，下面我將針對各個專題所學(xué)的主要內(nèi)容與所討論的話題一一進(jìn)行總結(jié)和梳理：

專題一是“高中語文課程改革的思路和課程標(biāo)準(zhǔn)”。高中語文課程提出的新理念是：首先，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。其次，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。再次，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

專題二是“學(xué)習(xí)語文必須在上讀書下功夫”。我們主要討論了兩個問題，一是誦讀的作用和價值，它的作用和價值包括促進(jìn)學(xué)生語文知識的記憶、語感的培養(yǎng)和人格的陶冶等方面。第二個問題是在課堂上我們應(yīng)該如何組織學(xué)生去讀書？討論的結(jié)果是，我們認(rèn)為其關(guān)鍵不在于普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，而在于閱讀時對文章的思想、感情的理解和體悟是否深入。

專題三是“學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的好習(xí)慣”。在這一專題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問題：

1、學(xué)生語文營養(yǎng)不良與積累之間有什么樣的關(guān)系？

2、語文學(xué)習(xí)需要積累什么？

3、怎樣能提高積累的有效性？

4、什么是梳理？應(yīng)該怎樣進(jìn)行梳理？

5、梳理與積累具有怎樣的關(guān)系？

聽了專家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對這些問題都有了更進(jìn)一步的了解，而其中感觸最深的是專家們一直在強(qiáng)調(diào)：一定要讓學(xué)生自己去積累，自己去梳理，只有這樣才是最有用的。因?yàn)檫@樣學(xué)生不光是獲得了知識，也獲得了能力。

專題四是“努力突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)”。這個專題我們主要討論學(xué)習(xí)了以下問題：當(dāng)前學(xué)生的作文狀況到底是怎樣的？還存在哪些突出的問題？怎么看待那些傳授寫作訣竅的指導(dǎo)書？寫作教學(xué)中，是不是也存在著一些普遍性的問題？從一些老師的成功經(jīng)驗(yàn)來看，我們怎么樣來指導(dǎo)學(xué)生寫作才會比較有效呢？由此我們談了作文教學(xué)中存在的普遍性的問題，也談了怎么樣來提高學(xué)生的寫作興趣，還討論了一些寫作當(dāng)中一些好的經(jīng)驗(yàn)好的方法。我們必須通過各種各樣的教學(xué)方法，要讓我們的學(xué)生懂得：好文章它不是擠出來的，而是流出來的。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實(shí)感，是一種至性深情。“我手寫我心，我筆寫我情”，好文章就是內(nèi)心的真實(shí)流露，存于中然后形于外，惟其如此，生活的多彩，人生的百味，學(xué)生的情感，才能在筆端盡情地流淌。

專題五是“在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文”。這個專題我們圍繞如何在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文這個話題開展討論和學(xué)習(xí)，主要有五個方面：為什么要讓學(xué)生在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文？拓展語文學(xué)習(xí)的范圍會不會使語文課程變得“不務(wù)正業(yè)”？我們認(rèn)為抓住目標(biāo)就不會。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生投入廣泛的語文應(yīng)用實(shí)踐？如何使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中提高語文學(xué)習(xí)的效率？如何使課堂教學(xué)和課外實(shí)踐有效地結(jié)合起來？

語文能力的提高，要靠積累靠應(yīng)用，積累與應(yīng)用要有效結(jié)合起來。要想真正掌握語言文字，一定要對文字有所理解。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運(yùn)用、不斷的實(shí)踐中得以深化的。在此基礎(chǔ)上，我們還要把把語文學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到其他領(lǐng)域中去，才能真正做到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展應(yīng)用實(shí)踐不僅是課外活動的事情，課內(nèi)也完全可以有所作為。課外的拓展應(yīng)用，要開展語文活動，必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，要有明確目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容、程序，創(chuàng)設(shè)好合適的情境。學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不僅可以是在課堂言說的過程中形成的，也可以是學(xué)生在充分的踐行中形成的。

專題六是“讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和探究”。這個專題我們集中探討了這樣幾個問題：一是為什么語文教育要重視培養(yǎng)鑒賞能力？二是怎樣才能提高學(xué)生的語文鑒賞力？是熟記鑒賞知識呢？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢？第三是文學(xué)作品的鑒賞應(yīng)該從何處入手？由此我們探討了關(guān)于學(xué)會探究，即采用探究性學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)的問題。總的來說從兩個方面來講的，一個是要關(guān)注過程，第二個就是要切合實(shí)際，切合中學(xué)生的實(shí)際是一種可以操作的探究活動。這樣這個探究活動才會有效果，才能帶動學(xué)生的體驗(yàn)。這個問題對我們大家來講都是一個新的課題，也有待于廣大的老師們在課程改革的實(shí)踐當(dāng)中自己去大膽地探索，創(chuàng)造出許多新的方式，更豐富的各種各樣的創(chuàng)新的方式。

專題七是“教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)”。這個專題一共有六個問題：

1、課堂教學(xué)的作用是什么？

2、課堂教學(xué)實(shí)要不要有預(yù)先的設(shè)計？

3、課堂教學(xué)，如果需要預(yù)先設(shè)計，那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計？

4、在教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該如何定位？

5、應(yīng)該怎樣處理好實(shí)際的教學(xué)過程和預(yù)先設(shè)計的關(guān)系？

6、怎樣能讓課堂教學(xué)最有效地發(fā)揮作用？

教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)評價等多方面的設(shè)計，每一步的設(shè)計都要始終關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，要熟悉教材，包括自己輔助學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是非常重要的，一堂課你要到哪里去，帶著學(xué)生發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教師都要心中有數(shù)。即整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計都要圍繞課標(biāo)、教材、學(xué)生等幾個依據(jù)來展開才可能達(dá)到成功的設(shè)計與教學(xué)。

專題八是“選修課的開設(shè)和教學(xué)”。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同？高中的語文選修課和大學(xué)里的一些選修課有什么不同？從開設(shè)的角度來看，我們主要研究了一個學(xué)校里究竟能開哪些個選修課和怎樣開選修課，以及開課后學(xué)生怎樣選課的問題；第二個從教師的角度去介入，看在這樣一教學(xué)體系之下，老師應(yīng)該做那些準(zhǔn)備，應(yīng)該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當(dāng)中；第三個從教學(xué)的角度來切入，我們重點(diǎn)探討了一下選修課的教學(xué)和必修課的教學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)它們之間究竟有什么樣的區(qū)別，有什么樣的聯(lián)系。選修課是一個新的`事務(wù)，他給我們提出了一個挑戰(zhàn)，同時也給教師的專業(yè)成長提供了一個新的機(jī)遇。

專題九是“高中語文的評價和測試”。高中語文教學(xué)評價具有什么樣的功能，語文教學(xué)評價的根本目的又是什么呢？評價和測試有哪些區(qū)別？到了這個課程模塊這個層面上，如何來進(jìn)行評價，應(yīng)該把握哪些基本的問題？語文的模塊檢測應(yīng)該主要針對一些什么樣的問題來進(jìn)行，學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該要一些什么樣的基本要求？最后圍繞著高考也展開了討論，說到最后其實(shí)還是關(guān)于語文課程的一個評價問題。語文的評價并不簡單地等于語文的檢測，語文的檢測的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段。

專題十是“語文課程建設(shè)和教師的專業(yè)化發(fā)展”。眾所周知，新課程對老師提出的要求越來越高，例如對教學(xué)、對學(xué)生的把握力，指導(dǎo)的技術(shù)力以及精神能量等有待我們不斷努力。課程改革需要一種潛心的鉆研，需要對自身專業(yè)化發(fā)展的渴求。課程改革的道路是一條光榮而布滿荊棘的路，我們始終要樹立“在路上”的積極心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新東西，痛并快樂著，進(jìn)而走上語文教師專業(yè)化發(fā)展的道路的。

在這次培訓(xùn)中，不僅有內(nèi)容豐富、含金量高的專題等“營養(yǎng)大餐”，還有大量課堂教學(xué)的視頻案例等“微量元素”，期間還有兩次與專家視頻討論的寶貴機(jī)會，各省學(xué)員們積極舉手提問，專家們也耐心地答疑解惑，啟發(fā)了大家的思路。網(wǎng)上討論時大家暢所欲言、互相切磋，學(xué)習(xí)氣氛熱烈又和諧。

總之，這次培訓(xùn)的內(nèi)容全面而又深入，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個學(xué)習(xí)機(jī)會，也感謝各位專家和學(xué)員的指教和幫助！最后，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意、天天開心！

新課改培訓(xùn)總結(jié)5

從畢業(yè)至今經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，有印象基本沒有，可這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校陪給我留下了最為深刻的印象。沒開始培訓(xùn)前還有一些埋怨和懶意。隨著培訓(xùn)的開始每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的專家領(lǐng)導(dǎo)，每一天都能聽到不同類型的講座（以前在網(wǎng)上找了很多都覺得一般），每一天都能感受到思想火花的沖擊。我就像久旱的沙漠植物迎來甘露，盡情的吸收水分。更讓我開心的是在專家、輔導(dǎo)教師的鼓勵下每天都有進(jìn)步。下面我就培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及培訓(xùn)過程中我的有關(guān)西藏新課改的思考和大家分享。

一、課程理念

這次課改是我國第八次課程改革，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。第一和第二個理念分別說的是我們要培養(yǎng)什么樣的人？即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰？第三和第四個理念說的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學(xué)生？也就是在生物學(xué)課程當(dāng)中，我們用什么樣的教學(xué)策略？什么樣的教學(xué)方法？字?jǐn)?shù)雖少，但卻涵蓋了近20年來，國際上科學(xué)教育領(lǐng)域中的最新研究成果、共識和努力的方向。

1、“生物科學(xué)素養(yǎng)”

是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。如何落實(shí)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”？包括以下幾個方面：一是培養(yǎng)對象為全體公民，而非科學(xué)家；二是指實(shí)際需求，要有針對性；三是生物科學(xué)素養(yǎng)不僅包括生物學(xué)知識，還包括探究的能力及情感態(tài)度價值觀等內(nèi)容。

生物課程是自然科學(xué)課程之一，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)教育的基本任務(wù)，生物科學(xué)教育的主要目的就是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、“面向全體學(xué)生”

最基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學(xué)生，體現(xiàn)的是教育公平的問題。無論學(xué)生的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分，他們的數(shù)理基礎(chǔ)、理科的悟性的高低，也不管他們民族、貧富的差異，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)生物科學(xué)的機(jī)會，使所有的學(xué)生都能接受盡可能好的教育。

“面向全體學(xué)生”的另一含義是：讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展和提高。在實(shí)踐中的具體要求是，按課程標(biāo)準(zhǔn)完成必修三個模塊和所選的選修模塊的學(xué)習(xí)。對教師的要求是，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)一步提高，讓弱勢的學(xué)生得到良好的發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng)上都有較大的進(jìn)步。

3、“提倡探究式學(xué)習(xí)”

探究性學(xué)習(xí)時課程改革的重要標(biāo)志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢。探究式學(xué)習(xí)是理科教育，暨生物學(xué)教學(xué)中最有效的學(xué)習(xí)方式和最有效的教學(xué)方式之一。在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以成為主動的學(xué)習(xí)者，主動學(xué)習(xí)者才是成功的學(xué)習(xí)者。

在探究性教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生積極地思考，積極地參與學(xué)習(xí)活動。在此過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)地思維；喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，掌握知識，落實(shí)“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。

探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生有更高的要求，學(xué)生通過主動思考，通過問題的解決，通過自身的體驗(yàn)，感受和領(lǐng)悟相關(guān)的科學(xué)概念、原理，并能將在學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)方式和工作方式遷移到解決其他問題的工作中。實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)和有效的教。

探究式教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對教師的教學(xué)技能、教學(xué)方式、教學(xué)策略等提出較高的要求。這就要求教師在教學(xué)活動中要把握和體會與以往教學(xué)不同的技能與方法。

4、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”

長期以來，一些生物學(xué)教師認(rèn)為生物教學(xué)僅是教授書本中的知識，所以將將生物課程的重點(diǎn)放在生物學(xué)理論上，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生物課程在學(xué)科體系上的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)中也局限于對生物學(xué)事實(shí)和概念的記憶?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生幾乎不能將他們所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活之中，難以去面對現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。而生物學(xué)在生活中無處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動等方面都密切相關(guān)。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師的教學(xué)活動盡可能與學(xué)生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使他們體會生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并認(rèn)識到生物科學(xué)的價值，同時也能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

以上就是我們培訓(xùn)的第一個內(nèi)容，那么關(guān)于西藏課改如何進(jìn)行我想有以下幾個方面（1）：面對新課程理念，我們接受和認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要感悟，而這種感悟只有在教學(xué)實(shí)踐中才能獲得。（2）：教師要聯(lián)系實(shí)際的教，當(dāng)代生物科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，正改變著人類社會生活、生產(chǎn)的方方面面，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，隨處都有社會生活的實(shí)例。特別是西藏這個特殊的環(huán)境和文化，這就要求我們的教師一定要聯(lián)系實(shí)際的教，即要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會的變遷，結(jié)合課本的知識進(jìn)行教學(xué)，要想做好這一點(diǎn)漢族教師應(yīng)與藏族教師之間多溝通，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材內(nèi)容的變化

實(shí)際上跟過去的教材內(nèi)容比，相應(yīng)的專題或者涉及到的相應(yīng)知識點(diǎn)或者范圍來說，比原來沒有擴(kuò)大，有些內(nèi)容刪減了，縮小了。但是就是在減少了內(nèi)容和范圍之后，每一個部分的內(nèi)容加深了。關(guān)于內(nèi)容變化多，實(shí)際上是我們的一種感覺。但是實(shí)際上并沒有增加很多，不過在某一些地方，知識會更加完善會更加豐富了，要求讓學(xué)生理解的成分更多了。還有就是聯(lián)系實(shí)際更多了，按科學(xué)教育的術(shù)語就是STS，科學(xué)、技術(shù)、社會的內(nèi)容加重了。最后就是是在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對實(shí)驗(yàn)要求的變化，這是一個很重要的一個變化。反映了我們要實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，其中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力的提高，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的變化。這樣些教學(xué)目標(biāo)，最有效的方式之一就是讓學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)活動。

針對教材內(nèi)容的變化我們西藏的教師有應(yīng)該做些什么呢。很多老師認(rèn)為我們在西藏教書從現(xiàn)在學(xué)到的知識已經(jīng)夠用了，你們出什么教材我們就教什么教材。這樣的想法是不負(fù)責(zé)任的想法。在我們都還年輕時我們應(yīng)該努力做好準(zhǔn)備而不應(yīng)該坐以待斃。首先對于我們西藏的學(xué)生的特殊性，課時是肯定不夠的，所以我覺得老師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，然后再來分析這個教材跟課程標(biāo)準(zhǔn)之間的要求是一種什么樣的關(guān)系，然后老師再來看一看，我的學(xué)生能夠接受到什么樣的這種程度，然后把理解課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、對自己學(xué)生和教學(xué)環(huán)境教學(xué)條件這種把握，這四個因素結(jié)合在一起，來最終決定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該到什么樣的深度，到什么樣的難度?；蛘咴谝婚_始可以更多的在集體備課組里邊，大家來商討來解決這樣一個問題。也就是這個權(quán)利在老師。其次就是由于新教材的課程要體現(xiàn)時代性。因此是新增加了一些內(nèi)容，而且原有的一些內(nèi)容有一定的豐富和拓展。在這樣的情況下，有些內(nèi)容老師們在大學(xué)可能都沒有學(xué)過，這樣必然對老師已有的知識結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。那么本身我們現(xiàn)在的社會，就是一種學(xué)習(xí)化的社會，其實(shí)是對我們每個人的終身學(xué)習(xí)的能力，提出了更高的要求，那么老師應(yīng)該說是以促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力為己任的，所以老師自身必須具有一種終身學(xué)習(xí)的能力或者意識，所以我想面對難度加大，那我們沒有別的辦法，老師只有加強(qiáng)自身的知識儲備。因?yàn)楫吘刮覀兝蠋熓切碌闹R、方法還有新的觀念的一個傳授者。

三、“概念教學(xué)”（核心概念）

生物學(xué)發(fā)展史表明，生物學(xué)的發(fā)展首先是概念的發(fā)展，概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心，一個新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。

“什么是生物學(xué)概念？”。專家們認(rèn)為即事實(shí)是客觀的，是通過感官或者一定的儀器器材進(jìn)行觀察測量得到的。比如我們說“昆蟲具有兩對翅、三對足”，這就是一個可觀察到的事實(shí)。而概念往往是主觀的，是人的思維活動的結(jié)果，即是由眾多的事實(shí)歸納推理得出的。

什么是“核心概念”，是生物學(xué)科最核心的概念性知識，包含了生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、理論、模型等等。

那么我們西藏的生物教師學(xué)了這個以后應(yīng)該怎么做呢？

首先：要正確區(qū)分教材中的概念和事實(shí)，當(dāng)然就是要認(rèn)真理解感悟“什么是生物學(xué)概念”

其次：以前我們上每節(jié)課我們都會有知識目標(biāo)，其中有一些是教學(xué)重點(diǎn)，那么現(xiàn)在我們在確定這些教學(xué)重點(diǎn)時，以什么作為依據(jù)呢？顯然，我們在確定每節(jié)課知識目標(biāo)時，都是要以生物學(xué)核心概念作為教學(xué)重點(diǎn)的。

以上就是我們培訓(xùn)的一部分內(nèi)容及我的一些膚淺看法?？傮w來說通過培訓(xùn)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我非常具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

新課改培訓(xùn)總結(jié)6

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本

課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。

五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。

新課改培訓(xùn)總結(jié)7

時間如白駒過隙，高中新課程改革的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這緊張有序的高中新課程改革中，通過觀看視頻、發(fā)表評論、撰寫文章、參與在線討論，我深深的感受到新課改對教師提的要求更高；也深深的明白了“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”的道理；更讓我對新課程有了更深入的理解。接下來本人就結(jié)合這些天來的新課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)談一談自己的心得體會。

通過參加培訓(xùn)，一線教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會新課改的精髓和核心內(nèi)容，在以后的教學(xué)中知道如何去施教，我認(rèn)為教師施教的基本要素有：①核心知識，也就是每節(jié)課包含了哪些知識點(diǎn)？其核心問題是什么？可培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力？②就每節(jié)課的核心問題，學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)到怎樣的程度。教師在分析和研究以上二個要素的基礎(chǔ)上，再去考慮其它各要素的問題：③所學(xué)習(xí)的知識與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系？④用怎樣的探究方式能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決以上核心問題？⑤探究問題的過程中如何去滲透學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法？⑥在落實(shí)核心知識的基礎(chǔ)上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價值觀？⑦根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際水平，有否必要拓展有關(guān)知識？你拓展這些知識的用意是什么？⑧課后要反思，學(xué)生還可能存在哪些問題？應(yīng)該編選怎樣的習(xí)題可幫助同學(xué)們達(dá)到理解和鞏固所學(xué)知識、提高相關(guān)能力的目的。以上8個要素的準(zhǔn)確把握是關(guān)系到用好新教材和具體體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵，而其中的前４個要素，往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大，在此，有必要作些強(qiáng)調(diào)：

1．準(zhǔn)確把握好新教材知識的深廣度

首先，現(xiàn)在的高中生腦子里已沒有了“語文”學(xué)科的概念，語文知識不成體系；其次，新課程的認(rèn)知性和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平在必修模塊教學(xué)中，基本處于中、低級水平，基于以上兩個原因，

我們必須按照學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，排除原教材知識體系和學(xué)科知識體系的影響，細(xì)心地保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識目標(biāo)的達(dá)成，千萬不能一步到位，務(wù)必要通過多次的學(xué)習(xí)，螺旋上升，逐步實(shí)現(xiàn)。超前超標(biāo)，一竿子到底，一方面會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面會造成課時緊張，無法完成教學(xué)任務(wù)。

一定要牢記，在選擇教學(xué)素材，拓展教學(xué)內(nèi)容時，要反思三點(diǎn)：①是否核心知識？②你班里的學(xué)生能否接受？③最終能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的？

2．準(zhǔn)確把握好評價度

所謂把握好評價度就是要要依據(jù)課標(biāo)和新教材來精編、精選課外習(xí)題，出好考試卷。由于教學(xué)資料市場管理混亂，一些不負(fù)責(zé)任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说?，現(xiàn)在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位教師都要精選和自編習(xí)題。教師和學(xué)生千萬不能被課外習(xí)題牽著鼻子走，“勞命傷財”的事還是不做為好。

3．正確處理語文學(xué)科知識，改變教學(xué)策略

在新課程里有許多具有教育價值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材，它們是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的最豐富的教育資源。但通常會出現(xiàn)一些不屬于該節(jié)課的核心知識，并與學(xué)生認(rèn)知水平不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計中要注意，不能太過于關(guān)注細(xì)節(jié)，不能隨意擴(kuò)展或者“一步到位”。

4．注重實(shí)踐作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，注重探究過程的體驗(yàn)。

高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)

奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將語文知識溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。

語文新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實(shí)際生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求知積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在學(xué)生能力的提升上。

在專家們細(xì)心的講解和指導(dǎo)下，老師們結(jié)合輔導(dǎo)老師對我們的作業(yè)在細(xì)致耐心的審閱、批改后作出的詳細(xì)的、一針見血的批示，以及自身的教學(xué)特點(diǎn)做了很多獨(dú)特使用的教學(xué)設(shè)計，部分教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的分析得到了輔導(dǎo)老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的語文知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視語文學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

十多天的培訓(xùn)，即將過去，但他卻像一場及時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn)，但對于我們來說，改革更意味著機(jī)遇，讓我們有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向，更增強(qiáng)了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新一輪高中語文課改的大幕已經(jīng)展開，我們廣大語文教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推進(jìn)，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！

同樣的課標(biāo)、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。愿我們所有的教師在剛開發(fā)的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創(chuàng)輝煌！

階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！

在新課改的征途上，上下而求索！

新課改培訓(xùn)總結(jié)8

作為教師，要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性;就是要堅持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，繼續(xù)堅定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建充滿活力、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

作為教育工作者，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師，如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念

掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)要隨時掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，時刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學(xué)生的教育我們要因勢利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學(xué)都融入到班級的這個大集體中，才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力量，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生”。

二、樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”科學(xué)發(fā)展觀“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時代我們要充分本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動起來，才能摒棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己

學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，爭做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。

四、教育發(fā)展，德育先行

學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書育人的我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。

五、要為人師表，以身作則

教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境思考問題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學(xué)生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻(xiàn)精神，那么你就成功了一半。把科學(xué)發(fā)展觀和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。

總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

新課改培訓(xùn)總結(jié)9

根據(jù)縣局(XX)5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(XX)3號文件安排,對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排.按照培訓(xùn)計劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

三、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。

四、今后，我們還要采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

新課改培訓(xùn)總結(jié)10

根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實(shí)施，全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功。整個培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，率領(lǐng)我部語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日，學(xué)校組織全體教師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。

一、堅定了新課改的信心。

xxx和xxx兩位局長的報告，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅定了我們堅持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。

二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。

培訓(xùn)過程中，參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評價等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、學(xué)到了新課改的方法。

培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推進(jìn)新課改；xx小學(xué)的年級、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的課改之路一定會越走越寬廣，特色越來越鮮明。

學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益匪淺。

四、激發(fā)了新課改的熱情。

三天的培訓(xùn)雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兩位局長的專題報告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。

回首過去，我們的付出無怨無悔；

展望未來，我們的課改前程似錦！

新課改培訓(xùn)總結(jié)11

新一輪高中新課程改革無疑為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了難得的發(fā)展條件和機(jī)遇。我科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)課改精神，組織全體科組教師認(rèn)真進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況總結(jié)如下：

一、制定方案為課改實(shí)驗(yàn)工作提供制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為全面推進(jìn)高中新課程改革，我科組根據(jù)國家和省的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《厚街中學(xué)思想政治科新課程實(shí)施方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課程開設(shè)方案》、《厚街中學(xué)思想政治科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《厚街中學(xué)思想政治科學(xué)分認(rèn)定方案》，為科組順利實(shí)施新課改提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念樹立以生為本的理念，

深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是實(shí)施新課程改革的前提。自20xx年實(shí)施新課改以來，為了樹立新課程所倡導(dǎo)的“以生為本、德育為先、全面發(fā)展、與時俱進(jìn)”的教育理念，保證嚴(yán)格按照國家和省的要求開展思想政治課程改革實(shí)驗(yàn)工作，我科組突出了“四抓”:一抓學(xué)習(xí)?？平M先后組織老師學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話》《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程教學(xué)論思想政治（品德）》《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》等理論，使“以生為本”的教育教學(xué)理念逐步深入老師內(nèi)心。二抓培訓(xùn)?？平M嚴(yán)格執(zhí)行上級要求，堅持貫徹學(xué)?！跋扰嘤?xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計劃。全體科組教師（除20xx年剛畢業(yè)的羅幸平老師外）均參加了由省、市教育部門組織的新課程培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，徐豐老師還于20xx年6月參加了由省教育廳組織的新課程骨干老師培訓(xùn)。三抓指導(dǎo)。

①在新課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，校領(lǐng)導(dǎo)和科組骨干教師經(jīng)常深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與教師進(jìn)行交流研討，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

②科組經(jīng)常邀請教研員、專家來我科組進(jìn)行專題講座，如省教研員謝紹嬉老師、華師附中陳慧華老師多次來我科組講學(xué)。四抓總結(jié)。對在實(shí)施新課程的過程出現(xiàn)的新情況、新問題，科組能及時進(jìn)行總結(jié)和反思。

三、立足課堂優(yōu)化教學(xué)工作

先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程。

1、教學(xué)常規(guī)貫徹落實(shí)“三七七”工程

科組從學(xué)科和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)“三七七”工程?！叭笔菍?shí)踐三維課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；第一個“七”是上好一堂課的七個要素（明確目標(biāo)、激情投入、巧于設(shè)問、及時點(diǎn)評、精講精練、拓展創(chuàng)新、善用媒體）；第二個“七”是落實(shí)教學(xué)過程七個基本環(huán)節(jié)（備課、講課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)、考試、評價）。主要做法是：第一，按照一堂好課的七個要素進(jìn)行集體備課；第二，科組、備課組內(nèi)互相聽課，要求組內(nèi)老師每學(xué)期互相聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，科組長聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；第三，按一節(jié)好課具備的三個要素的要求，制定了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)水平進(jìn)行評價。第四，及時進(jìn)行反饋、反思和總結(jié)。

2、積極探索打造具有政治科特色的課堂教學(xué)模式

新課改,帶來了新理念,新課程觀,新課程模式。新課改倡導(dǎo)的新的課程觀，即改變過去過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的對話和交流，以促進(jìn)學(xué)生改變原有的被動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。我科組老師在新課改理念的指導(dǎo)下，大膽地嘗試新的教學(xué)模式，積極地實(shí)踐新課改的理念。

第一，積極實(shí)踐“雙主體---四整合”新課課堂教學(xué)模式，對新課改理念的實(shí)施起到了積極地促進(jìn)作用?！半p主體”是“以學(xué)生為主體，教師為主體”的教學(xué)模式；“四整合”：分別是教學(xué)“序列”的有機(jī)整合，多種教學(xué)方式的有機(jī)整合，多種交往方式的有機(jī)整合，多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。

第二，在參觀學(xué)習(xí)江蘇東廬中學(xué)、洋思中學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際和思想政治科的學(xué)科特點(diǎn)，在高一、高二年級推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”。

第三，在高三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)中推行“五性”復(fù)習(xí)法，即按“可操作性”、“基礎(chǔ)性”、“計劃性”、“針對性”和“規(guī)范性”要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在積極探索政治特色的課堂教學(xué)模式中，我科組取得了積極的成效。林鈿老師撰寫的論文《新課程背景高中政治有效教學(xué)模式新探》、方蘭芳老師撰寫的論文《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在高一政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思》分獲市論文比賽一、二等獎。

四、結(jié)合課題研究以課題研究促進(jìn)新課程改革

我們抓住新課程改革實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，以課程改革為龍頭，加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，帶動課改全面展開?？平M堅持貫徹學(xué)?！翱蒲信d校、科研促教”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。第一，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校四級科研制度。第二、堅持“問題即課題”。在每學(xué)期初，科組老師都要定出本學(xué)期的科研課題，注重在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材，及時反饋、反思和總結(jié)。期末每位老師都要撰寫一篇教學(xué)論文。第三、鼓勵進(jìn)行科研立項(xiàng)申報，凡在市級立項(xiàng)的課題都會獲得物質(zhì)獎勵?？平M目前有市級立項(xiàng)課題2個，每學(xué)年都有多位老師的教學(xué)論文獲市級獎勵。在“實(shí)踐理論實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)中，老師們駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)。

五、開發(fā)和利用課程資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化

為了更好地適應(yīng)高中新課程改革的要求，強(qiáng)化和擴(kuò)展課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識和開發(fā)利用能力，我科組因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，舉行高一學(xué)生辯論賽、模擬法庭、時事競賽、手抄報比賽、配合學(xué)校在高一級新生中組織軍訓(xùn)等活動，還組織編寫了《教你撰寫政治小論文》的校本課程，活躍校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，為實(shí)施高中新課程改革提供資源保障。

六、認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定改革評價體系

新課程用學(xué)分計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。20xx年12月，我科組根據(jù)《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理意見》的有關(guān)精神，制定了《厚街中學(xué)政治新課程必修模塊學(xué)業(yè)評價和學(xué)分認(rèn)定方案》。學(xué)分認(rèn)定以學(xué)科模塊為單位，以“三維”課標(biāo)為認(rèn)定的依據(jù),并按模塊規(guī)定的學(xué)分值進(jìn)行認(rèn)定，如果學(xué)生修習(xí)的學(xué)時數(shù)達(dá)到規(guī)定要求、考勤符合學(xué)校規(guī)定、模塊考核合格可認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分。對于政治必修模塊的學(xué)業(yè)評價采用百分制：模塊學(xué)習(xí)水平測驗(yàn)占60%，過程性評價占40%（活動課表現(xiàn)10%、作業(yè)質(zhì)量10%、課堂表現(xiàn)10%、考勤10%）

七、實(shí)驗(yàn)工作中的問題與困惑

1、課程內(nèi)容多，廣大教師最直接的問題是：一方面感到教材容量大，任務(wù)重，另一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務(wù)。教材綜合探究多，師生互動多，對教學(xué)過程中的討論時間有時很難控制。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學(xué)校、學(xué)科的評價不是以學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行得怎樣，新課程改革得怎樣來評價，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，評價學(xué)校和學(xué)科，再加上高考、綜合評估等因素的影響，教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾。

新課改培訓(xùn)總結(jié)12

20xx年全國普通高中新課改教師培訓(xùn)，我校共有109位教師參加語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育等13個科目的培訓(xùn)，通過高一、高二兩個階段的培訓(xùn)，大多數(shù)教師都按時完成了培訓(xùn)任務(wù)，并取得了較好的效果，現(xiàn)將培訓(xùn)小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心安排

為了搞好這次新課改培訓(xùn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門召開會議進(jìn)行研究部署，由李勇副校長具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，由教務(wù)處具體安排實(shí)施。在我校當(dāng)前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設(shè)備。每天堅持有一名校領(lǐng)導(dǎo)深入培訓(xùn)現(xiàn)場與老師共同學(xué)習(xí)交流，確保了這次培訓(xùn)的實(shí)施和培訓(xùn)的效果。

為保證對教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和督促，我校專門指定教務(wù)處主任張彥嶺具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織，三名教師全天負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、強(qiáng)化措施，確保效果

1、安排培訓(xùn)地點(diǎn)，維修電扇，為老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、多次檢測網(wǎng)絡(luò)，遇到相關(guān)問題及時與上級管理員聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)暢通。

3、全員培訓(xùn)。要求全體老師都參加兩個階段的培訓(xùn)，為今后新課改的實(shí)施提前做好準(zhǔn)備。為保證每名教師都能按時按要求參加培訓(xùn)，我們實(shí)行了簽到制，每天由專人負(fù)責(zé)考勤，我校教師按時按要求參訓(xùn)率達(dá)到100%。

4、以學(xué)科為單位成立培訓(xùn)小組，教研組長為培訓(xùn)小組長，要求所有參訓(xùn)教師集中在學(xué)校多媒體教室統(tǒng)一學(xué)習(xí)，相互討論，共同提高。

5、為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，每半天培訓(xùn)結(jié)束由培訓(xùn)組長布置作業(yè)，要求本科教師回家上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的內(nèi)容，完成作業(yè)并交教務(wù)處。

三、收