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文檔簡介
9短詩三首《繁星(一三一)》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息
1.課程名稱:《繁星(一三一)》教學(xué)
2.教學(xué)年級和班級:四年級(2)班
3.授課時間:2023年3月15日
4.教學(xué)時數(shù):1課時
本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊,第九課《短詩三首》中的《繁星(一三一)》。主要包括詩歌的朗讀、解析、背誦以及情感體會。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解詩歌的基本特點,感受詩人對美好生活的向往,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標
1.語言建構(gòu)與運用:通過朗讀、解析《繁星(一三一)》,學(xué)生能夠準確把握詩歌的語言節(jié)奏和情感表達,提高語言感知能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象,激發(fā)想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解詩歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,感受詩歌中的文化內(nèi)涵,增強文化自信。
4.實踐與創(chuàng)新:鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的短詩,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中,提升實踐創(chuàng)新能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析
1.主題內(nèi)容:《繁星(一三一)》是一首描繪夜空美景的短詩,通過對繁星的描繪,表達了詩人對美好生活的向往和對自然美的熱愛。本節(jié)課的教學(xué)將圍繞詩歌的主題內(nèi)容展開,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境,感受詩人的情感。
2.重點難點:
-重點:詩歌的朗讀與背誦,詩歌意象的理解,詩歌情感的體會。
-教學(xué)中將采用多種朗讀方式,如個別讀、集體讀、分角色讀等,幫助學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。
-通過圖片展示、情感引導(dǎo)等方法,幫助學(xué)生理解“繁星”、“夜空”等意象,感受詩人對自然的贊美之情。
-難點:詩歌深層情感和哲理的把握。
-教師將引導(dǎo)學(xué)生通過討論、聯(lián)想等方式,深入探討詩歌背后的情感和哲理,如對生活的美好憧憬、對自然的敬畏等,幫助學(xué)生提升審美和思維深度。四、教學(xué)方法與策略
1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,教師首先講解詩歌背景和基本內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論,分享對詩歌的理解和感受。
2.設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生扮演詩人,用自己的語言表達詩歌的情感,增強學(xué)生對詩歌情感的體驗。
3.利用多媒體教學(xué),播放星空圖片和詩歌朗誦音頻,輔助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。
4.安排課堂練習(xí),如填寫詞語、續(xù)寫詩句等,鞏固學(xué)生對詩歌的理解,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。五、教學(xué)實施過程
1.導(dǎo)入新課
-方式:通過展示星空圖片,讓學(xué)生描述自己看到的景象,然后引入《繁星(一三一)》這首詩,讓學(xué)生初步感受詩歌中的夜空之美。
-目的:激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的學(xué)習(xí)氛圍。
2.講授新知
-詩歌解析:詳細講解《繁星(一三一)》的意境和情感,分析詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感。
-情感體會:通過對比不同季節(jié)的星空,讓學(xué)生體會詩人對自然的熱愛和對生活的向往。
-重點難點:強調(diào)詩歌中的修辭手法,如比喻、擬人等,以及它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力。
3.鞏固練習(xí)
-課堂練習(xí):讓學(xué)生背誦詩歌,并解釋自己最喜歡的詩句,檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。
-小組討論:分組討論詩歌中的情感變化,每組選代表分享討論成果。
4.深化理解
-案例分析:通過分析其他描寫星空的詩歌,讓學(xué)生比較不同詩人對同一主題的表達方式。
-創(chuàng)作活動:鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的短詩,描述自己心中的星空,實踐詩歌創(chuàng)作。
5.課堂總結(jié)
-知識梳理:回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識點,包括詩歌的朗讀、解析、背誦和情感體會。
-學(xué)生反饋:學(xué)生分享自己對本詩的理解和感受,教師給予點評和鼓勵。六、教學(xué)反思
今天的課堂上,孩子們對《繁星(一三一)》的朗讀和解析表現(xiàn)出很高的熱情,這讓我很欣慰。但是在情感體會方面,我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是難以深入理解詩人的情感。我覺得可能是因為他們對星空的體驗不夠,今后的教學(xué)中,我準備帶他們?nèi)敉庥^察星空,增強他們的直觀體驗。另外,學(xué)生在創(chuàng)作自己的短詩時,雖然有一定的創(chuàng)意,但語言的運用還不夠精準,我計劃在下一節(jié)課專門針對這一點進行指導(dǎo)和練習(xí)。七、教學(xué)資源拓展
1.拓展資源:
-詩歌比較:《繁星(一三一)》與《靜夜思》、《望月懷遠》等描寫月亮和星空的詩歌進行比較,讓學(xué)生感受不同詩人對同一主題的不同表達。
-詩人介紹:介紹巴金先生的生平事跡和其他詩歌作品,幫助學(xué)生更全面地理解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。
-文化知識:講解中國古代對星空的觀測和命名,如“二十八宿”等,以及它們在文學(xué)中的象征意義。
-藝術(shù)欣賞:展示一些以星空為題材的繪畫、攝影作品,讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對星空的表現(xiàn)。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多描寫自然景物的詩歌,如描寫山水、植物等,以增強對文學(xué)美的感受力。
-寫作練習(xí):讓學(xué)生嘗試仿寫《繁星(一三一)》風(fēng)格的短詩,練習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。
-實地觀察:建議學(xué)生在家長陪同下夜晚觀察星空,記錄下自己的觀察感受,與同學(xué)分享。
-專題研究:引導(dǎo)學(xué)生對某個星座或天文現(xiàn)象進行深入研究,如北斗七星、流星雨等,形成研究報告。
-跨學(xué)科學(xué)習(xí):結(jié)合科學(xué)課程,讓學(xué)生了解天文知識,如恒星、行星、黑洞等,并將這些知識與詩歌中的描寫相結(jié)合。
-文化體驗:鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦、書法、繪畫等文化活動,體驗中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。
-交流分享:組織詩歌分享會,讓學(xué)生將自己喜歡的詩歌介紹給同學(xué),相互交流閱讀心得。
-創(chuàng)意表達:鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等多種形式表達對詩歌的理解和感受。
-家庭作業(yè):布置相關(guān)的詩歌作業(yè),如選擇一首描寫星空的詩歌進行背誦,或創(chuàng)作一首關(guān)于星空的短詩。
-自主學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí),拓展對詩歌、文學(xué)的知識面。八、教學(xué)評估與改進
1.教學(xué)評估
這節(jié)課孩子們對《繁星(一三一)》的朗讀普遍較好,能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在解析詩歌的過程中,大多數(shù)學(xué)生能夠理解詩中的意象,并能夠用自己的語言描述詩人的情感。但在深入探討詩歌背后的文化和情感內(nèi)涵時,部分學(xué)生顯得有些吃力,這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻奈幕尘爸R和深度的情感體驗。此外,學(xué)生在創(chuàng)作自己的短詩時,雖然有一定的創(chuàng)意,但語言表達和修辭手法的運用還有待提高。
2.教學(xué)改進
為了提高學(xué)生對詩歌深層內(nèi)涵的理解,我計劃在下一堂課增加一些關(guān)于星空文化的介紹,比如中國古代對星空的觀測和命名,以及星座背后的神話故事,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩人對星空的情感。同時,我會帶來一些詩歌鑒賞的實例,讓學(xué)生通過具體的案例分析來提升他們的審美能力。
在情感體驗方面,我打算利用學(xué)校資源,組織學(xué)生進行戶外教學(xué),比如在晚上觀察星空,讓學(xué)生親身體驗星空的壯麗,這樣他們就能更加直觀地感受到詩人筆下的夜空之美。
對于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng),我會安排更多的寫作練習(xí),比如仿寫和創(chuàng)作詩歌,并邀請學(xué)生相互評價,以促進他們的寫作技巧和批判性思維。我還會在課堂上提供更多的反饋,幫助學(xué)生改進他們的語言表達和修辭手法。
此外,我計劃利用多媒體資源,如視頻和音頻,來豐富教學(xué)手段,讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的情感和意境。通過這些手段,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。
最后,我會定期進行教學(xué)反思,根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,確保教學(xué)與學(xué)生的實際需求相符。我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,及時給予指導(dǎo)和幫助,以幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。九、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)布置:
親愛的同學(xué)們,為了幫助你們更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《繁星(一三一)》這首詩歌,我為大家布置以下作業(yè):
1.請大家熟讀并背誦《繁星(一三一)》這首詩歌,確保能夠流暢地朗讀并準確記憶。
2.選擇你最喜歡的一句詩句,用文字或者繪畫的形式表達你對這句詩句的理解和感受。
3.嘗試仿寫一首關(guān)于星空的短詩,可以參考《繁星(一三一)》的風(fēng)格,運用比喻、擬人等修辭手法。
4.收集有關(guān)巴金先生的資料,了解他的生平和其他作品,下節(jié)課分享給同學(xué)們。
作業(yè)反饋:
在批改你們的作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)大家普遍對《繁星(一三一)》這首詩歌有了較深的理解。以下是一些具體的反饋和建議:
1.背誦作業(yè):大多數(shù)同學(xué)都能夠流暢地背誦詩歌,但有些同學(xué)在個別詩句上還有卡殼的現(xiàn)象。對于這部分同學(xué),我建議多讀幾遍,可以嘗試分組練習(xí),互相幫助。
2.詩句解讀:我很高興看到大家用不同的方式表達了對詩句的理解。有些同學(xué)通過文字描述,有些同學(xué)通過繪畫展示。但需要注意的是,解讀要緊扣詩句本身,避免過度發(fā)揮。
3.仿寫作業(yè):在仿寫短詩方面,有些同學(xué)能夠很好地運用比喻、擬人等修辭手法,但也有一些同學(xué)的作品在語言
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