Module 6 Unit 1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為Module6Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事件，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述動(dòng)作，通過(guò)閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)，使學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并能熟練描述過(guò)去發(fā)生的事情。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的基本句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，理解過(guò)去時(shí)態(tài)在敘述故事和描述經(jīng)歷中的重要性，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個(gè)簡(jiǎn)短的故事動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的過(guò)去事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬采訪角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述采訪對(duì)象的過(guò)去經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分組討論教材中的故事情節(jié)，共同總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用規(guī)則。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后作業(yè)中反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用要點(diǎn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)去時(shí)態(tài)使用是否準(zhǔn)確，提高評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和用法，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)概念。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)定具體的語(yǔ)言任務(wù)，如編寫小故事或日記，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中自然使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示教材中的圖片和故事，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的句型和對(duì)話。

3.錄音設(shè)備：播放英語(yǔ)故事錄音，讓學(xué)生聽后模仿，提高發(fā)音和聽力理解能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一幅描繪過(guò)去某個(gè)有趣場(chǎng)景的圖片，如“孩子們?cè)谘┑乩锿嫠！保龑?dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。接著，教師用英語(yǔ)復(fù)述學(xué)生的描述，引入過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，并板書關(guān)鍵詞“played”和“was/were”，讓學(xué)生初步感知過(guò)去時(shí)態(tài)的形式。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。通過(guò)教材中的例句，展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同情境中的應(yīng)用。學(xué)生跟讀例句，并嘗試自己構(gòu)造句子。隨后，教師給出幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生分組討論并寫出這些動(dòng)詞的過(guò)去式。討論結(jié)束后，每組分享成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的圖片或情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫一段小故事。小組成員輪流扮演故事中的角色，并用過(guò)去時(shí)態(tài)講述各自的經(jīng)歷。教師在旁邊觀察和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。最后，每組選派一名代表向全班展示故事。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)假設(shè)的情景，如“如果你昨天去了公園，你會(huì)做什么？”學(xué)生需要用過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。教師記錄學(xué)生的回答，并在課后反饋中提供個(gè)性化的指導(dǎo)建議。課堂結(jié)束時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用過(guò)去時(shí)態(tài)，以提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了基本的理解和運(yùn)用，但我也注意到一些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加一些互動(dòng)游戲，比如過(guò)去式接龍，讓學(xué)生在游戲中加深記憶。另外，我覺(jué)得在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有提升空間，下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。此外，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋，幫助他們針對(duì)性地改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高他們的英語(yǔ)水平。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，根據(jù)我們今天所學(xué)的Module6Unit1內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，以幫助你們鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

1.書面作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)教材第56頁(yè)的練習(xí)題，完成練習(xí)A和練習(xí)B。練習(xí)A要求你們用過(guò)去時(shí)態(tài)填寫動(dòng)詞的正確形式，練習(xí)B則是將一段描述過(guò)去事件的文字改寫為過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：與家長(zhǎng)或朋友一起，用過(guò)去時(shí)態(tài)講述你們昨天或上周發(fā)生的一件有趣的事情。盡量使用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

3.個(gè)性化作業(yè)：如果你覺(jué)得自己的過(guò)去時(shí)態(tài)掌握得很好，可以嘗試寫一篇短文，描述一次難忘的旅行經(jīng)歷，要求至少使用5個(gè)不同的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

請(qǐng)記住，完成作業(yè)的同時(shí)，要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。作業(yè)將在下節(jié)課前收齊，屆時(shí)我們將一起討論并糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，很高興看到大多數(shù)同學(xué)都能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。以下是一些反饋和改進(jìn)建議：

-在練習(xí)A中，許多同學(xué)成功地寫出了動(dòng)詞的正確過(guò)去式。但請(qǐng)注意，一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需要特別記憶，比如“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”等。

-在練習(xí)B中，有些同學(xué)在改寫句子時(shí)遺漏了必要的時(shí)態(tài)變化，比如將“is”改為“was”，“do”改為“did”。請(qǐng)確保所有的動(dòng)詞都正確地變?yōu)榱诉^(guò)去式。

-在口語(yǔ)作業(yè)中，大家能夠自信地講述自己的故事，但有時(shí)候時(shí)態(tài)的使用還不夠自然。建議你們多練習(xí)，尤其是那些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-對(duì)于個(gè)性化作業(yè)，一些同學(xué)的短文內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，但個(gè)別地方時(shí)態(tài)使用出現(xiàn)了錯(cuò)誤。請(qǐng)回顧我們課堂上的筆記，確保每個(gè)動(dòng)詞都使用了正確的過(guò)去式。

希望大家能夠根據(jù)這些建議進(jìn)行改進(jìn)，并在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的水平。繼續(xù)加油！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評(píng)估。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了基本的理解和掌握。在情境模擬和互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的批改，我注意到學(xué)生們?cè)跁姹磉_(dá)上也能夠較為準(zhǔn)確地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

然而，評(píng)估中也暴露出一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式使用上還存在困難，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則掌握不夠扎實(shí)。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，時(shí)態(tài)的使用還不夠自然，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的情況。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我將加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的教學(xué)。通過(guò)增加額外的練習(xí)和記憶游戲，幫助學(xué)生更好地記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如卡片游戲或小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我會(huì)增加更多真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，我可以讓學(xué)生們編寫并表演小短劇，或者讓他們描述一次真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷。

此外，我將更加注重個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的基本句型和簡(jiǎn)單練習(xí)；而對(duì)于水平較高的學(xué)生，則可以提供更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

我還計(jì)劃在課堂上增加更多的即時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我會(huì)及時(shí)