語(yǔ)文中考文學(xué)類文本之語(yǔ)言風(fēng)格專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專題——文學(xué)類文本之語(yǔ)言風(fēng)格一、以文析法，歸納策略

案例1.《背影》

本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列句子為例，加以賞析。

1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。參考答案

語(yǔ)言素樸典雅，簡(jiǎn)凈細(xì)致：語(yǔ)句都很短，沒(méi)有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言教材是口語(yǔ)，明白易懂。

答題方法語(yǔ)言風(fēng)格＝分析詞語(yǔ)運(yùn)用+分析語(yǔ)體色彩+表達(dá)效果

2.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。案

語(yǔ)言素樸典雅，簡(jiǎn)凈細(xì)致。這幾句話的書面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。答題方法語(yǔ)言風(fēng)格＝分析語(yǔ)體色彩+分析句式+表達(dá)效果參考答案

3.我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。參考答案

語(yǔ)言素樸典雅，簡(jiǎn)凈細(xì)致。作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。答題方法語(yǔ)言風(fēng)格＝分析修辭手法+表達(dá)效果

案例2.《蒲柳人家》

小說(shuō)語(yǔ)言富有特色，大量使用口語(yǔ)俗語(yǔ)，借鑒傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書的語(yǔ)言，閱讀時(shí)要細(xì)加品味，試以下列句子為例，加以賞析。1.手握著搟面杖要“梆”他。2.人配衣裳馬配鞍，窩著一肚子餓火，千里搭長(zhǎng)棚，沒(méi)有不散的宴席。3.一丈青大娘罵人就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句四六體鼓點(diǎn)似的罵，一天一氣呵成，也不倒嗓子。參考答案《蒲柳人家》本文富有京東地區(qū)的語(yǔ)言特色。一是大量使用口語(yǔ)。二是大量使用俗語(yǔ)。三是借鑒傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書的語(yǔ)言，讀來(lái)很有味道。答題方法語(yǔ)言風(fēng)格＝分析語(yǔ)言特色+表達(dá)效果

歸納策略

1.看詞語(yǔ)運(yùn)用：多用疊詞、形容詞、連續(xù)動(dòng)詞，有畫面感，看詞語(yǔ)的感情色彩是否鮮明、是褒還是貶。2.看語(yǔ)體色彩：書面語(yǔ)：莊重典雅、含蓄、深沉口語(yǔ)：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)，有地方色彩3.看句式特點(diǎn)：關(guān)注長(zhǎng)短句的使用，整散句的搭配，以及排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句等的使用。

4.看手法：修辭手法主要有比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張等；表現(xiàn)手法主要有襯托、照應(yīng)、對(duì)比、鋪墊、伏筆等；表達(dá)效果主要有通俗易懂、形象生動(dòng)、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確得當(dāng)、惟妙惟肖、入木三分、詼諧幽默等。

5.看地域：從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度考慮，把握作品語(yǔ)言的特點(diǎn)。還可以根據(jù)題材來(lái)分析語(yǔ)言特色，如鄉(xiāng)村題材，其語(yǔ)言常常通俗質(zhì)樸，具有地方特色；城市題材，其語(yǔ)言常常委婉細(xì)膩，寓意深刻。二、以法析文，鞏固策略

1.閱讀《安塞腰鼓》，分析文章的語(yǔ)言特色？

例如寫腰鼓表演臨近高潮：“愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”參考答案

語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有激情。用“交織、旋轉(zhuǎn)、凝聚、奔突、輻射、發(fā)揮、升華”等一連串動(dòng)詞，令人仿佛置身于沸騰的氛圍中，應(yīng)接不暇。短句急促有力，句式的使用緊密配合，讓充滿激情的語(yǔ)言相互碰撞，匯成一股排山倒海的氣勢(shì)，感受到其中強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。示例符合思維模型定位語(yǔ)言風(fēng)格＝分析動(dòng)詞+分析句式+分析感受。

2.閱讀《昆明的雨》，回答問(wèn)題：分析文章的語(yǔ)言特色？

“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過(guò)午，木香花詩(shī)雨沉沉”。“城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)”“仙人掌有刺，豬和羊怕扎”參考答案

《昆明的雨》語(yǔ)言文化味濃。1.“蓮花池外少行人……木香花雨沉沉”。典雅文言與質(zhì)樸的口語(yǔ)。相映成趣，雅俗共賞，韻味無(wú)窮；2.“城春草木深，孟夏草木長(zhǎng)”巧妙的化用杜甫、陶淵明的詩(shī)句，突出了昆明雨季草木的濃綠，富有詩(shī)韻；3.“仙人掌有刺，豬和羊怕扎”短句口語(yǔ)色彩濃厚，語(yǔ)言質(zhì)樸。文章長(zhǎng)短句結(jié)合，口語(yǔ)、詩(shī)歌融為一體，典雅的文言和質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，雅俗共賞，意味無(wú)窮。

示例符合思維模型：定位語(yǔ)言風(fēng)格＝分析語(yǔ)體色彩+分析句式+分析手法+分析感受。三、以文測(cè)法，內(nèi)化能力1.閱讀《路亭》，回答問(wèn)題。下面對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．文章對(duì)“路亭”的描述，主要圍繞著外形特征、實(shí)用價(jià)值，風(fēng)貌品質(zhì)等方面展開。B．善于寫人摹景狀物，寥寥數(shù)語(yǔ)，勾畫白描，形象生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，有視覺沖擊力。C．語(yǔ)言有淺顯易懂、明白曉暢的特點(diǎn)，如“破費(fèi)慳囊”“拙于行路”“聊避風(fēng)雨”等。D．對(duì)路亭的喜愛和贊美，透露出作者關(guān)注民生、與普通民眾苦樂(lè)系于一體的情懷。

參考答案：C“破費(fèi)慳囊”“拙于行路”“聊避風(fēng)雨”是書面語(yǔ)，文雅而非淺顯易懂。

2.閱讀《坐姿里，有靈魂的樣子》，回答問(wèn)題。下面對(duì)選文的鑒賞分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文中第③段描寫那個(gè)“孩子”時(shí)，連用三個(gè)疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”細(xì)膩地表現(xiàn)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子。B．文中第⑥段寫集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時(shí)分神懈怠，與第⑦段中那“孩子”依然像國(guó)旗班士兵一樣身姿挺直形成鮮明對(duì)比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。C．文中第?段“他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來(lái)，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)?！迸c第?段“但同時(shí)我又明白，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)?！眱删浠ハ嗾諔?yīng)。D．全文緊緊圍繞坐姿來(lái)寫，突出了坐姿里靈魂的樣子；第?段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，深化了文章主旨。參考答案

D

本題考查敘述順序的理解。寫“那‘孩子’”先寫十年前，再寫十年后，是順序，不是插敘。故選D。涉及到語(yǔ)言特色考查的是A，運(yùn)用疊詞，生動(dòng)形象地表達(dá)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子，是對(duì)的。

3.閱讀《聽雨》，回答問(wèn)題。下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭“溫馨而又富有詩(shī)意”的雨聲，觸動(dòng)了作者的情思，引發(fā)了作者的回憶和聯(lián)想。B．第②段從視覺、嗅覺角度描繪了家鄉(xiāng)雨后山村美景，充滿了田園氣息，宛如一幅水墨畫，令人神往。C．第③段寫母親“必教育我一番”，但“我”會(huì)依然如故，認(rèn)為母親的教育很是多余，表現(xiàn)了“我”倔強(qiáng)的性格。D．第⑤段寫古人聽雨，作者借文人墨客聽雨的故事，表明了聽雨有著讓思緒、心靈隨著雨聲的節(jié)奏放飛的能力，豐富了文章的內(nèi)涵，增加文章的詩(shī)意美。

參考答案

C涉及到語(yǔ)言特色考查的D選項(xiàng)。結(jié)合文中“自古以來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽雨的名篇佳句