部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《開滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

3、開滿鮮花的小

單元第一單元課題總課時(shí)2課時(shí)

路

課型精讀課主備教師審核教師

1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”啊*會(huì)寫鮮、郵”等

9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。

教學(xué)2.分角色朗讀課文：讀好角色的語氣。

目標(biāo)3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么？并了解生活中還

有哪些美好的禮物。

這是一篇童話故事。講的是能鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長頸鹿大叔

寄來的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天,通往松鼠太

太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。原來,長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花

籽?；ㄗ眩@是一份多么美好的禮物啊,它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。故事

教材讓人讀來心中充滿了溫暖。

分析本課插圖色彩鮮艷，小動(dòng)物們的形象活潑、可愛,拉近了學(xué)生與故事的

距離。從插圖中可以看到，能鼠先生要經(jīng)過刺猬太太和狐理太太的門前，

才來到松鼠太太家、所以她們］的門前開滿了鮮花。本課插圖，既可以幫助

學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的人物角色，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，又可以打開學(xué)生的思維，

想象一路花開的絢麗景象，從而感受“禮物”的神奇與美好。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意語氣和重音。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么？并了解

難點(diǎn)生活中還有哪些美好的禮物。

教具

或課1.制作課件及字卡、詞卡。(教師)

件準(zhǔn)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)

備

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.出示插圖：一條小路，路兩邊開滿鮮花。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交

流自己欣賞后的感受。

2.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了

一個(gè)美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)

3.學(xué)生齊讀課題。

4.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路邊種滿了鮮花？

大家喜歡這條小路嗎……

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上

面的音節(jié)，或者請(qǐng)教同伴。

2.出示帶有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，要將字音讀準(zhǔn)，句子讀

通順。

3.出示帶有生字的詞語。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，反復(fù)領(lǐng)

讀。

(3)學(xué)生選擇喜歡的詞語，說一句完整的句子，如果能連續(xù)運(yùn)用幾

個(gè)詞語說一段完整的話就更棒7。

4.出示本課的生字。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(2)指名認(rèn)讀生字，學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字多讀幾遍。

(3)交流識(shí)字方法

三、再讀全文，回應(yīng)質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考課前產(chǎn)生的問題。

2.集體交流，回答產(chǎn)生的問題。

問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？(踢鼠先生去往松鼠太太家

的路上。)

問題二：是誰在小路邊種滿了鮮花？(長頸鹿大叔寄來的包裹，袋

子破了，花籽撒在了路上。)

問題三：大家喜歡這條小路嗎？(大家都很喜歡這條小路。)

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.學(xué)生觀察“遞”“原”“局”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.教師范寫，學(xué)生練寫。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.出示生字，指名認(rèn)讀生字，并組詞鞏固生字。

2.引言：小動(dòng)物們見到這條開滿鮮花的小路，會(huì)是怎樣的心情？

快來讀一讀課文，找一找答案吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本

1.學(xué)生自由朗讀第6?12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動(dòng)

物們心情的句子。

2.匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

(2)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰

在我家門前種的花？多美啊！”

(3)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰

在我家門前種的花？真美??！”

(4)松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3.表演朗讀。

4.過渡：看到這條開滿鮮花的小路，小動(dòng)物們樂壞了！可是，大

家都在猜想，到底是誰種的花呢？

5.自己讀一讀第1?5自然段，再讀一讀最后一個(gè)自然段，找一找，

到底是誰種的花？

6.集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

7.想象表達(dá)：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊惱，沒

想到，卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對(duì)此情此景，露鼠先生會(huì)怎么想？

8.出示句子：我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是

多么美好的禮物?。∫龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

9.集體討論：“美好的禮物”指的是什么？生活中還有什么可以稱

為美好的禮物？

三、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.學(xué)生觀察“鮮”“郵”“叔”“堆”“禮”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.集體評(píng)議后修改自己的書寫。

四、情感升華，作業(yè)延伸

1.情感交流：如果長頸鹿先生也給你寄來一包花籽，你會(huì)把花籽

種在哪里？

2.教師小結(jié)：美好的環(huán)境需要我們共同去努力，共同去創(chuàng)造，愿

我們的周圍處處是開滿鮮花的公路。

3.布置作業(yè)：用彩筆畫一條開滿鮮花的小路，把它粘貼在家中醒

目的地方，提醒家人一同關(guān)注美好的環(huán)境。

：

設(shè)計(jì)

板書

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