部編版小學二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學設計

小學二年級語文下冊集體備課

3、開滿鮮花的小

單元第一單元課題總課時2課時

路

課型精讀課主備教師審核教師

1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字”啊*會寫鮮、郵”等

9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

教學2.分角色朗讀課文：讀好角色的語氣。

目標3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么？并了解生活中還

有哪些美好的禮物。

這是一篇童話故事。講的是能鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔

寄來的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天,通往松鼠太

太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。原來,長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花

籽。花籽，這是一份多么美好的禮物啊,它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。故事

教材讓人讀來心中充滿了溫暖。

分析本課插圖色彩鮮艷，小動物們的形象活潑、可愛,拉近了學生與故事的

距離。從插圖中可以看到，能鼠先生要經(jīng)過刺猬太太和狐理太太的門前，

才來到松鼠太太家、所以她們］的門前開滿了鮮花。本課插圖，既可以幫助

學生認識文中的人物角色，理清故事的發(fā)展脈絡，又可以打開學生的思維，

想象一路花開的絢麗景象，從而感受“禮物”的神奇與美好。

教學教學重點：分角色朗讀課文，注意語氣和重音。

重點教學難點：能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么？并了解

難點生活中還有哪些美好的禮物。

教具

或課1.制作課件及字卡、詞卡。(教師)

件準2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)

備

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、創(chuàng)設情境，引出課題

1.出示插圖：一條小路，路兩邊開滿鮮花。引導學生欣賞，并交

流自己欣賞后的感受。

2.導語：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了

一個美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)

3.學生齊讀課題。

4.質(zhì)疑：看到這個題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

預設：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路邊種滿了鮮花？

大家喜歡這條小路嗎……

二、初讀課文，識字學詞

1.自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上

面的音節(jié)，或者請教同伴。

2.出示帶有生字的句子，引導學生朗讀，要將字音讀準，句子讀

通順。

3.出示帶有生字的詞語。

(1)學生自由認讀詞語。

(2)指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領(lǐng)

讀。

(3)學生選擇喜歡的詞語，說一句完整的句子，如果能連續(xù)運用幾

個詞語說一段完整的話就更棒7。

4.出示本課的生字。

(1)學生自由認讀，遇到讀不準的字音，向同學或老師請教。

(2)指名認讀生字，學生認讀有困難的生字多讀幾遍。

(3)交流識字方法

三、再讀全文，回應質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學思考課前產(chǎn)生的問題。

2.集體交流，回答產(chǎn)生的問題。

問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？(踢鼠先生去往松鼠太太家

的路上。)

問題二：是誰在小路邊種滿了鮮花？(長頸鹿大叔寄來的包裹，袋

子破了，花籽撒在了路上。)

問題三：大家喜歡這條小路嗎？(大家都很喜歡這條小路。)

四、觀察指導，練寫生字

1.學生觀察“遞”“原”“局”的結(jié)構(gòu)特點及在田字格中的位置。

2.教師范寫，學生練寫。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)學生課堂學習情況。

2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、回顧舊知，導入新課

1.出示生字，指名認讀生字，并組詞鞏固生字。

2.引言：小動物們見到這條開滿鮮花的小路，會是怎樣的心情？

快來讀一讀課文，找一找答案吧！

二、創(chuàng)設情境，感悟文本

1.學生自由朗讀第6?12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動

物們心情的句子。

2.匯報交流，教師相機出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

(2)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰

在我家門前種的花？多美啊！”

(3)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰

在我家門前種的花？真美啊！”

(4)松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3.表演朗讀。

4.過渡：看到這條開滿鮮花的小路，小動物們樂壞了！可是，大

家都在猜想，到底是誰種的花呢？

5.自己讀一讀第1?5自然段，再讀一讀最后一個自然段，找一找，

到底是誰種的花？

6.集體交流，教師相機指導學生有感情地朗讀。

7.想象表達：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊惱，沒

想到，卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對此情此景，露鼠先生會怎么想？

8.出示句子：我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是

多么美好的禮物?。∫龑W生有感情地朗讀。

9.集體討論：“美好的禮物”指的是什么？生活中還有什么可以稱

為美好的禮物？

三、觀察指導，練寫生字

1.學生觀察“鮮”“郵”“叔”“堆”“禮”的結(jié)構(gòu)特點。

2.教師范寫，學生練習書寫。

3.集體評議后修改自己的書寫。

四、情感升華，作業(yè)延伸

1.情感交流：如果長頸鹿先生也給你寄來一包花籽，你會把花籽

種在哪里？

2.教師小結(jié)：美好的環(huán)境需要我們共同去努力，共同去創(chuàng)造，愿

我們的周圍處處是開滿鮮花的公路。

3.布置作業(yè)：用彩筆畫一條開滿鮮花的小路，把它粘貼在家中醒

目的地方，提醒家人一同關(guān)注美好的環(huán)境。

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