6一封信 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6一封信公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上6一封信教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“封、削"等生字，讀準(zhǔn)多音字，積累量詞，會(huì)寫(xiě)“電、影”等字。

2.能夠梳理出第二封信的內(nèi)容，并對(duì)比兩封信的內(nèi)容，試著找找兩封信的相同和不同之處。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感受不同的心境會(huì)有不同選擇，我們要選擇用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的難題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠梳理出第二封信的內(nèi)容，并對(duì)比兩封信的內(nèi)容，試著找找兩封信的相同和不同之處，感受不同的心境會(huì)有不同選擇，我們要選擇用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的難題。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集學(xué)生在生活中遇到的難題、煩心事

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、由“信"導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主角

1.出示實(shí)物“信”和“信封"。

師展示信件實(shí)物并介紹：書(shū)信是我們傳遞信息和表達(dá)情意的一種方式，在古代社會(huì)就已經(jīng)存在啦。

師展示信封實(shí)物：將寫(xiě)好的信放進(jìn)信封里，我們就稱為“一封信”。師邊介紹邊演示。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫“一封信"。（板書(shū)課題：一封信，黑板中間畫(huà)信封，提示“封”“信"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生書(shū)空）

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文中的這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？

預(yù)設(shè)：一個(gè)叫露西的小女孩寫(xiě)給爸爸的。（師貼露西和爸爸的卡通頭像并畫(huà)箭頭通過(guò)信封連接兩人）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“信”和“信封"的實(shí)物，以及將信裝進(jìn)信封的真實(shí)演示，讓學(xué)生更直觀地知道什么是“一封信”，相機(jī)指導(dǎo)“封"和“信”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。主人公的卡通頭像讓課堂更有趣味，板書(shū)的設(shè)計(jì)既展示了課文的內(nèi)容又具有動(dòng)態(tài)感。

二、見(jiàn)“信"如面，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

（1）出示多音字：朝、重、結(jié)

“朝”在讀“cháo"的時(shí)候表示“向”，生讀句子“她朝窗外望了一眼。"另一個(gè)讀音是“zhāo”，是早晨的意思，讀詞：朝陽(yáng)、朝霞。

“重"讀chóng時(shí)表示“重新、再”的意思，組詞：重復(fù)、重疊。它的另一個(gè)讀音是“zhòng”，在《曹沖稱象》這一課里曹沖就稱了大象的重量。

“結(jié)”在課文中讀二聲“jié”，可以組詞：結(jié)尾、結(jié)束、領(lǐng)結(jié)等，還有一個(gè)讀音是一聲“jiē”，表示植物長(zhǎng)出果實(shí)，讀詞：開(kāi)花結(jié)果。

（2）體會(huì)動(dòng)詞的用法

出示詞語(yǔ)：削土豆、刮胡子、修臺(tái)燈、拍肩膀、揉紙團(tuán)

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“削、刮、修、拍、揉"都是動(dòng)詞，后面都跟著一個(gè)名詞，試著做一做這些動(dòng)作。

（3）復(fù)習(xí)積累量詞

出示詞語(yǔ)：一封信、一沓紙、一支圓珠筆、一大束鮮花

這里“封、沓、支、束”都是量詞，結(jié)合實(shí)物和圖片認(rèn)識(shí)圓珠筆，理解“一沓紙"和“一大束鮮花”的數(shù)量。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合實(shí)物、圖片、動(dòng)作，用歸類的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字，為下面的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

三、讀“信"感知，了解內(nèi)容

1.一人一段，指讀課文。思考：露西給爸爸寫(xiě)了幾封信？為什么？

預(yù)設(shè)：寫(xiě)了兩封信，因?yàn)樗X(jué)得第一封信寫(xiě)得不好。

2.我們一起讀一讀第一封信，讀完說(shuō)說(shuō)你的感受。

生齊讀第一封信的內(nèi)容，理解“冷清”的意思，爸爸不在家，沒(méi)有人逗露西玩，臺(tái)燈壞了也沒(méi)有人修，家里少了很多歡聲笑語(yǔ)，這種很安靜的場(chǎng)面就叫做“冷清"。

你覺(jué)得露西寫(xiě)這封信的心情是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：難過(guò)的，傷心的，很想念爸爸。

帶著這樣的情感，體會(huì)著露西的心情，再讀一讀第一封信吧！

露西是怎樣從這樣難過(guò)的心情中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變了心境的呢？下節(jié)課我們一起讀她寫(xiě)的第二封信！

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知第一封信的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞“冷清”感受露西的心情，并在朗讀中加深體會(huì)，留下懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一課的興趣。

第二課時(shí)

一、提取“信"息，讀出情感

1.回顧第一封信

上節(jié)課，我們讀了露西給爸爸寫(xiě)的第一封信，誰(shuí)能讀一讀？（生讀）可是露西對(duì)自己寫(xiě)的第一封信并不滿意，誰(shuí)記得為什么？

預(yù)設(shè)：寫(xiě)得不好，都是不開(kāi)心的事兒，爸爸讀了會(huì)不開(kāi)心。

出示課文：“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二封信

（1）第二封信露西又寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文7-14段，讀完后用“"畫(huà)出第二封信的內(nèi)容。

（2）學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生找到的信息，依次出示第二封信的內(nèi)容，一起讀一讀第二封信。

（3）第二封信中露西想對(duì)爸爸說(shuō)什么？如果在信中選一句話，你會(huì)選那一句？

預(yù)設(shè)：我們過(guò)得挺好。

你從信中哪里看出來(lái)“我們過(guò)得挺好”呢？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)閃閃發(fā)光；希比希又蹦又跳；我們可以自己修臺(tái)燈；下個(gè)星期天去看電影……

露西和媽媽要去電影院看電影，假如電影院里上映了災(zāi)難片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、恐怖片還有喜劇片，你覺(jué)得露西和媽媽會(huì)選什么類型的電影？

預(yù)設(shè)：喜劇片，因?yàn)槁段鞯男那榫褪情_(kāi)心、喜悅的。

（4）露西在信的結(jié)尾還畫(huà)了一大束鮮花，如果爸爸看到這么一大束鮮花，他的心情會(huì)怎么樣呢？（開(kāi)心）我們用這樣的心情再讀一讀第二封信。

【設(shè)計(jì)意圖】第二封信的內(nèi)容并不是完整的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句還原完整的第二封信，抓住關(guān)鍵句“我們過(guò)得挺好”，體會(huì)露西寫(xiě)第二封信時(shí)開(kāi)心、愉悅的心情，并引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀好第二封信。

二、對(duì)比讀“信”，發(fā)現(xiàn)異同

1.露西前后寫(xiě)了完全不同的兩封信，你覺(jué)得這兩封信有什么共同點(diǎn)，又有什么不同之處呢？（同時(shí)出示兩封信的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)比著看）

（1）不同之處

預(yù)設(shè)：第一封信中的關(guān)鍵詞是不開(kāi)心、臺(tái)燈修不好、很冷清、沒(méi)人陪我玩；第二封信卻是過(guò)得挺好、陽(yáng)光閃閃、小狗蹦又跳、自己修臺(tái)燈、看電影、天天想你（學(xué)生圍繞著“信封"貼找到的關(guān)鍵詞）

（2）相同之處

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩封信都表達(dá)了露西對(duì)爸爸的思念和愛(ài)（板書(shū)：思念）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比兩封信的內(nèi)容，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩封信不同的情感表達(dá)，把兩封信中的關(guān)鍵詞全部展示在黑板上，是為了引導(dǎo)學(xué)生看到并承認(rèn)第一封信所表達(dá)的真實(shí)感情，感受兩封信都有思念之情。

三、“信”中選擇，境隨心轉(zhuǎn)

1.露西的選擇

（1）既然兩封信都能表達(dá)思念之情，如果你是露西，你想把哪一封信寄給爸爸呢，說(shuō)說(shuō)為什么？

生自由交流，預(yù)設(shè)學(xué)生大多會(huì)選擇第二封信。

（2）看看不同的選擇。

小女孩選擇了第一封信，理由是她感受到第一封信里的露西真的好想爸爸，爸爸不在，她真的很寂寞，也修不好臺(tái)燈，露西真實(shí)地表達(dá)了希望爸爸早點(diǎn)回家的想法。

（3）第一封信確實(shí)寫(xiě)的都是露西和媽媽真實(shí)要面對(duì)的生活，因?yàn)榘职殖鰢?guó)要半年之久，這么長(zhǎng)時(shí)間露西都見(jiàn)不到爸爸，似乎應(yīng)該告訴爸爸她和媽媽真實(shí)的生活狀態(tài)，如果第一封信是他們真實(shí)的生活狀態(tài)，那第二封信是媽媽在教露西說(shuō)謊嗎？

生小組討論，師巡視指導(dǎo)。

生交流：

①第二封信也提到了困難，但是面對(duì)困難可以積極地去面對(duì)，想辦法去解決，露西并沒(méi)有說(shuō)謊。

②生活中本身就有煩心事和開(kāi)心的事，我們可以選擇開(kāi)心的事去跟別人分享，這樣也會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。

（4）在媽媽的幫助下，露西面對(duì)爸爸要出國(guó)半年的現(xiàn)實(shí)，最終選擇了將過(guò)得挺好、陽(yáng)光閃閃、小狗蹦又跳、自己修臺(tái)燈、看電影、天天想你這些積極樂(lè)觀的內(nèi)容放進(jìn)信里。（畫(huà)箭頭將這些內(nèi)容“送"進(jìn)信封里）

2.你的選擇

（1）你又會(huì)選擇什么方式去看待事情呢？老師知道你們也遇到了一些煩心事。（出示孩子們的煩心事）

（2）面對(duì)你生活中的煩心事，你有沒(méi)有新的想法呢，你又準(zhǔn)備怎么去面對(duì)它呢？生交流。

3.小結(jié)：其實(shí)很多事情都是這樣，當(dāng)我們換一種心境去看待，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，我們可以選擇傾訴，與別人訴說(shuō)我們遇到的困難和不開(kāi)心的時(shí)刻，也可以選擇積極樂(lè)觀地去面對(duì)困難，想想解決的辦法，與別人分享那些快樂(lè)的時(shí)刻，就看你愿意怎么選擇。

【設(shè)計(jì)意圖】在選擇給爸爸寄哪一封信時(shí)設(shè)置了思辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)到不同的聲音，用“第二封信是在說(shuō)謊嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思維，在思考中看到露西選擇了樂(lè)觀地面對(duì)生活。結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)用這樣的心境面對(duì)自己遇到的煩心事，閱讀最終的目的是指導(dǎo)生活，指向生命的。

四、巧設(shè)情境，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.到了星期天，露西的媽媽準(zhǔn)備出發(fā)去看電影啦，卻發(fā)現(xiàn)電影票被小狗希比希咬掉了一個(gè)角，恰恰就少了“電影"這兩個(gè)字，得麻煩同學(xué)們幫忙補(bǔ)上這兩個(gè)字。

2.提示：“電”獨(dú)體字，要寫(xiě)在田字格的中間，注意豎彎鉤的