贛美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

江西版五班級(jí)美術(shù)教案〔上冊(cè)）

第一課崇敬的人（感人的形象）

其次課：長(zhǎng)長(zhǎng)的路

第三課：高上下低的房子

第4課：將來的交通工具

第5課：將來的家用電器

6、小小桌椅設(shè)計(jì)師

7、熱線你我他

8、扎扎糊糊

9、老礦燈

10、11、走進(jìn)自然

12、重復(fù)的美

13、漸變的美教學(xué)設(shè)計(jì)

14、感悟彩陶

15、走近青銅

16、小特認(rèn)真輯部

第一課崇敬的人（感人的形象）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)感人的形象作品的觀賞，提高同學(xué)的觀賞力量，培育同學(xué)去觀看生活、

關(guān)懷生活，進(jìn)而寵愛生活。

2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高同學(xué)的造型表現(xiàn)力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

他們是平凡的人，他們由于在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心而光榮照人。他們對(duì)抱負(fù)的追

求和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。

二、觀賞評(píng)述，分析理解。

1、觀賞?請(qǐng)歷史記住他們?、？粉筆生涯?、？鋼水?汗水?、？白衣天使?、？父親?、？歌樂山烈士

群雕?、？人民的好兒子?。

2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使同學(xué)更深刻地理解作品。

三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)相互溝通。

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中有意思的大事，抓住大事中最突出的局部進(jìn)行具體描述。

2、評(píng)一評(píng)。

11）你認(rèn)為怎樣的形象感人？

[2）選擇一幅你最感愛好的圖例，說說你對(duì)作品的感受。

3、介紹?粉筆生涯?的畫面內(nèi)容。

4、對(duì)?父親?內(nèi)容作簡(jiǎn)潔介紹。

美妙的家鄉(xiāng)

其次課：長(zhǎng)長(zhǎng)的路

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)致的觀看，理解把握透視規(guī)律。

2.結(jié)合校內(nèi)建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的根本學(xué)

問。

教學(xué)流程

指導(dǎo)觀看校內(nèi)道路、教學(xué)樓（有透視錯(cuò)誤、無立體感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

你想知道什么是透視嗎？

老師向同學(xué)傳授學(xué)問點(diǎn)、了解透視術(shù)語。

1.視點(diǎn):觀看者眼睛的位置。

2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是

與地平線重合的。

3.主點(diǎn):由視點(diǎn)向正前方延長(zhǎng)一條視中線，與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)〃）。

4.余點(diǎn):方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消逝的兩個(gè)點(diǎn)。

請(qǐng)兩名同學(xué)，一站一坐，觀看立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線。

老師小結(jié):在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的小;同樣高的物體，近處

的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小〃就是透視變化中最根本的規(guī)律。

1.觀看正方體、長(zhǎng)方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（引導(dǎo)同學(xué)觀看）

［師生爭(zhēng)論、觀看透視現(xiàn)象，強(qiáng)化同學(xué)空間思維的形成］

2.平行透視;把物體放平，正面面對(duì)同學(xué)。

小組爭(zhēng)論:選舉同學(xué)代表答復(fù)下列問題。

生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消逝點(diǎn)。

生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，漸漸延長(zhǎng)向心點(diǎn)集中,消逝于心點(diǎn)。

老師小結(jié):兩位同學(xué)答復(fù)都正確;方形物體的一組邊,假如與我們成平行狀，那么它的另一組

邊那么漸漸消逝于心點(diǎn)，離我們近的線段就長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證,同學(xué)上臺(tái)將斜線延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn)，線描圖

正確。

3.成角透視;物體的一角對(duì)著同學(xué)。

生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長(zhǎng)線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消

逝點(diǎn)。

生:沒有平行線，都垂直于水平面。

老師小結(jié):答復(fù)的很正確;物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長(zhǎng)并向視平線上的左右兩點(diǎn)消

逝,這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

四.學(xué)問擴(kuò)展與小組競(jìng)賽：

1.你寵愛我們的校內(nèi)嗎?我們的校內(nèi)美嗎？

學(xué)習(xí)愛好高漲，表現(xiàn)欲望劇烈O

2.走，我們到校內(nèi)一起去看看!分成四小組做透視練習(xí)。

［把同學(xué)帶入校內(nèi)環(huán)境中，了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn)］

3.同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清楚，同學(xué)躍躍欲試。此時(shí)支配作業(yè)恰到好處）

老師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

老師輔導(dǎo):針對(duì)有繪畫困難的同學(xué)，提示他們透視要正確，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

［同學(xué)自己動(dòng)手練習(xí)，制造力量得到發(fā)揮，有利于同學(xué)共性的開展，穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問］

五.課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展現(xiàn),

講一下透視步驟。

第三課：高上下低的房子

教學(xué)目的：

1、通過描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)在寫生中進(jìn)行取舍，學(xué)習(xí)在線描

中留意處理線條繁與簡(jiǎn)的關(guān)系。

作業(yè)要求：

2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結(jié)構(gòu)和某些細(xì)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

室外寫生的組織工作（不僅要考慮同學(xué)的紀(jì)律，而且還要考慮繪畫角度，角度假設(shè)偏，就

不能叫做平視的房舍了）。

教學(xué)難點(diǎn)：

線條的疏密、繁簡(jiǎn)組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。

同學(xué)學(xué)習(xí)用具預(yù)備：

室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。

老師教具預(yù)備：

一些兒童的線描寫生作品和照片。

教學(xué)過程：

弟一T

1.組織教學(xué)：檢查同學(xué)用具預(yù)備狀況。

2.出示新課題，解題。

要向同學(xué)講明，平視是指與房舍平行的位置上觀看，假如從側(cè)面觀看就是成角透視，這樣

畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同學(xué)在寫生時(shí)，假如自己所坐的位置過偏，可向老師

提出來更換。

3.老師結(jié)合自己選址狀況，向同學(xué)介紹所畫房舍的特點(diǎn)。由此可以談到我國(guó)民居的一些

特點(diǎn)，向同學(xué)展現(xiàn)圖片。

4.提出外出寫生時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)，做好外出寫生時(shí)的預(yù)備工作。

5.到達(dá)寫生現(xiàn)場(chǎng)后，再引導(dǎo)同學(xué)對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀看，并做好分組、坐好位置的工作。

6.同學(xué)作畫。

7.整隊(duì)，帶回教室。

其次節(jié)

1.組織教學(xué)：檢查同學(xué)學(xué)習(xí)用具預(yù)備狀況。

2.簡(jiǎn)潔總結(jié)上次外出寫生時(shí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)狀況。

3.講線描寫生中線的繁與簡(jiǎn)。

老師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡(jiǎn)，更有利地表現(xiàn)房舍的主要局部。

例如將門框上的木紋加上去，會(huì)消失很多線條，與沒有線條的白墻局部形成比照，這就是繁與

簡(jiǎn)的比照，這種比照，將會(huì)有利于門的突出，由于它應(yīng)當(dāng)是畫面的主要局部。

老師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些線描作品，給同學(xué)分析線的繁簡(jiǎn)關(guān)系。

4.做好外出寫生前的預(yù)備工作。

5.整隊(duì)到達(dá)寫生地點(diǎn)，開頭作畫?！擦粢廨o導(dǎo)同學(xué)）

6.整隊(duì)回教室，修改、整理畫面?！矊?duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)講）

第4課：將來的交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

能用語言和繪畫形式評(píng)述現(xiàn)代、將來交通工具的美觀造型、顏色與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人

民超群的制作技術(shù)和聰慧才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來交通工具的造型、功能特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解現(xiàn)代、將來不同時(shí)期交通工具開展過程與生活環(huán)境開展的關(guān)系。

教學(xué)方法：比擬教學(xué)法、啟發(fā)談話法

教學(xué)過程：

一、播放視頻，導(dǎo)入新課。

1、播放有關(guān)現(xiàn)代、將來不同時(shí)期交通的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞。

2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，交通工具的運(yùn)行速度越來越快，造型與功能也日新月異。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)觀賞現(xiàn)在與將來的交通工具。（板書課題：？現(xiàn)在與將來的交通工具?）

二、觀賞與比擬：

1、古代與現(xiàn)代交通工具的造型、顏色與功能特點(diǎn)?！舶鍟涸煨?、顏色、功能特點(diǎn)）

2、現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。

思索：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？

你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、顏色、功能和先進(jìn)性。

三、探討現(xiàn)代交通工具帶來的現(xiàn)實(shí)問題。

1、消耗大量石油資源

2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。

四、觀賞與想象“將來的交通工具〃

引導(dǎo)同學(xué)從將來抱負(fù)的交通工具將是“輕松、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)省能源"

方面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。

1、選擇一種自己寵愛的將來交通工具進(jìn)行觀賞與評(píng)述：

將來的交通工具造型顏色功能

2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕松型、多功能型、太陽(yáng)能、、、

能代表將來交通工具開展的新水平〃進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)的想像思維。

爭(zhēng)論：你心中的交通工具是什么造型、顏色？有什么能和先進(jìn)性？

五、同學(xué)作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的將來的工具畫下來，與大家共享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來交通工具的造型、功能特點(diǎn)

六、評(píng)價(jià)

1、能收集現(xiàn)代與將來交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己寵愛的將來交通工具進(jìn)行觀賞與評(píng)述。

第5課：將來的家用電器

一、教材分析？將來的家用電器？

日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容，旨在培育同學(xué)關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，？

繽紛家用電器?形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，通過探究性的學(xué)習(xí)過程，提高同學(xué)自主探

究的學(xué)習(xí)力量。

本課提及的家用電器根本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。

教材試圖以展現(xiàn)造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受設(shè)計(jì)與生活的

聯(lián)系，并讓其了解設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的作用。教材供應(yīng)了一張同學(xué)課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調(diào)查

活動(dòng)的情景圖片，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，關(guān)心進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參加社會(huì)調(diào)查，培育同學(xué)有目

的地收集處理信息的力量，提高學(xué)習(xí)合作溝通的水平。教材為活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)了相關(guān)圖文

資料，給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有益地培育同學(xué)歸納總結(jié)的力量，并在此

根底上提出改進(jìn)方案，相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度，為后面活動(dòng)的順當(dāng)開展做預(yù)備。

“活動(dòng)一〃是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前預(yù)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)同學(xué)嘗試有目的地進(jìn)行市

場(chǎng)調(diào)查，為“活動(dòng)二'’的設(shè)計(jì)改造供應(yīng)信息與依據(jù)。

“活動(dòng)二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培育同學(xué)面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。因此，假如能夠更加樂

觀明確地提示借鑒“活動(dòng)一〃市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果，或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)

改造，更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。

“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)問的理解運(yùn)

用方面提出了肯定指標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠參加有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng)，培育思索和解決問題的習(xí)慣。

2、能夠依據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。

3、能夠把握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的根本技巧，繪制具有肯定美感的創(chuàng)意效果圖。

4、能夠培育同學(xué)面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生

的樂觀作用。

整個(gè)根本教學(xué)過程由“信息調(diào)查一一設(shè)計(jì)創(chuàng)意一一效果表現(xiàn)〃三局部組成，先是同學(xué)分

組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思,

再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿，嘗試創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最終繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。

針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與溝通，是本課教學(xué)組織的

關(guān)鍵所在。老師在課堂教學(xué)前樂觀布置同學(xué)認(rèn)真完成好相關(guān)預(yù)備活動(dòng)，是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深

化綻開的前提。

首先發(fā)動(dòng)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，

并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇同學(xué)自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿足的產(chǎn)品，也可以直

接調(diào)查同學(xué)自己寵愛的家電產(chǎn)品，比方MP3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”

的設(shè)計(jì)改進(jìn)活動(dòng)順當(dāng)綻開做預(yù)備。老師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過程中的有關(guān)留意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，

關(guān)心同學(xué)依據(jù)”活動(dòng)二〃的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的狀況調(diào)查，市場(chǎng)銷售的狀況調(diào)查，國(guó)內(nèi)外同行業(yè)

的產(chǎn)品狀況調(diào)查等。例如同學(xué)針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí)，可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品

的意見反應(yīng)。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可依據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格，例如可以視其功

能、外形、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再賜予等級(jí)印象評(píng)定。

另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣揚(yáng)圖片資料，也可以用速寫方

式畫出產(chǎn)品，對(duì)特殊的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。

然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)

中與同學(xué)溝通意見，畫出“活動(dòng)二〃要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。同學(xué)作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思

畫出設(shè)計(jì)草圖。然后，老師組織同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)從消費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)

提出自己的看法。教學(xué)過程在以同學(xué)互動(dòng)為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。

“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與制造性。嘗試讓

同學(xué)以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一〃的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí)，畫出通過小組

充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計(jì)說明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二〃的課堂教學(xué)中

來。老師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組同學(xué)從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)

意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以樂觀說明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主見，補(bǔ)充、完善本組

的改進(jìn)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程始終在同學(xué)互動(dòng)促進(jìn)中推動(dòng)，在老師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深化，最終關(guān)心每

組同學(xué)獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改進(jìn)創(chuàng)意。

四、教學(xué)選擇

對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，同學(xué)對(duì)家用電器的日常熟悉或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、

機(jī)的階段。學(xué)校四周也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng)，現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的很多新型電

器難以進(jìn)入同學(xué)的視野。對(duì)此，老師可以直接從臺(tái)燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手，甚至就是泛指

照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

即使在此種教學(xué)條件下，通過教學(xué)培育同學(xué)面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布

置同學(xué)分組，每組同學(xué)直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后，征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法，

依據(jù)教材供應(yīng)的表格進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路綻開教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于繪畫工具嚴(yán)峻缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段，老師

可以針對(duì)鉛筆效果，適當(dāng)提出些畫面美化的技法，比方：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào)，運(yùn)

用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗比照等。

同學(xué)作業(yè)練習(xí)形式在原那么上可自由多樣化。但是，面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言，“活

動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，”活動(dòng)三〃的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿

比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。

6、小小桌椅設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

能用語言和繪畫形式評(píng)述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、顏色與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民超群的制

作技術(shù)和聰慧才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來桌椅的造型、功能特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解現(xiàn)代、將來不同時(shí)期桌椅開展過程與生活環(huán)境開展的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一■、導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖片上的桌椅。

2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，桌椅的造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)觀

賞現(xiàn)在與將來的桌椅。

書課題：6、？小小桌椅設(shè)計(jì)師？）

二、觀賞與比擬：

1、古代與現(xiàn)代桌椅的造型、顏色與功能特點(diǎn)?！舶鍟涸煨?、顏色、功能特點(diǎn)）

2、現(xiàn)代桌椅的先進(jìn)性。

思索：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？

你還知道其它正在使用的桌椅嗎?說說它們的造型、顏色、功能和先進(jìn)性。

三、探討現(xiàn)代桌椅帶來的現(xiàn)實(shí)問題。

四、觀賞與想象“將來的桌椅”

引導(dǎo)同學(xué)從將來抱負(fù)的桌椅將是“輕松、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)省能源〃方

面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。

1、選擇一種自己寵愛的將來桌椅進(jìn)行觀賞與評(píng)述：

將來的桌椅：造型顏色功能

2、從“環(huán)保型、輕松型、多功能型.....

能代表將來桌椅開展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)的想像思維。

爭(zhēng)論：你心中的桌椅是什么造型、顏色？有什么功能和先進(jìn)性？

五、同學(xué)作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的將來的桌椅畫下來，與大家共享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、將來桌椅的造型、功能特點(diǎn)

六、評(píng)價(jià)

1、能收集現(xiàn)代與將來桌椅的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己寵愛的將來桌椅進(jìn)行觀賞與評(píng)述。

7、熱線你我他

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。

3、培育同學(xué)的分析力量，開展具有共性的表現(xiàn)力量。

4、培育同學(xué)關(guān)愛他人，敬重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱是：猜猜“他〃是誰？

2、同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

3、同學(xué)們，在剛剛的嬉戲中，老師發(fā)覺有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，

4、這主要是什么緣由呢？那我們這節(jié)課就來相互熟悉一下。

〔板書：7、你、我、他）

二、描述特征

1、說說“他〃的特征，看自己手中照片的人物，說說“他〃給你的第一印象是什么？

2、認(rèn)真觀看，“他〃有哪些比擬明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

3、說說“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)當(dāng)有肯定的了解，誰能用較簡(jiǎn)潔的語言精確?????地說出自己的特征。（如臉

型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、指導(dǎo)同學(xué)觀看、體驗(yàn)、爭(zhēng)論人物特征

2、同學(xué)說說感受、特征，老師總結(jié)。

3、老師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的制造有關(guān)。在攝影術(shù)制造以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的

重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像布滿了他們生活的線索，人們能從華美

的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)制造以后，畫家們開頭認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人

物肖像是沒有意義的，所以開頭思索創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開頭探究用不同的顏色和不尋

常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛剛我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面

2、表現(xiàn)出來呢？〔人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特

征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭

示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

3、你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

4、老師出示幾種常見的臉型

5、請(qǐng)同學(xué)說說各種不同的臉型具有哪些特征？

6、小結(jié)：畫人物頭部，先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

7、同學(xué)們，你們“哭過〃、“笑過〃、”怒過〃、”樂過〃、“驚喜過〃嗎？（有過）

8、請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

9、其他同學(xué)認(rèn)真觀看，相互爭(zhēng)論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么

變？

10、每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)分析剛剛所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

11、老師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。

〔出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探究：頭部比例一一三停五眼

A、在老師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間相互“測(cè)量〃"三停五眼〃，并登記大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)同學(xué)說一說剛剛測(cè)量的結(jié)果。

C、老師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

人體比例——立七、坐五、蹲三半

過渡：剛剛，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張

肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

1、同學(xué)依據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫〔可以是書上，也可以是同學(xué)自

己預(yù)備的）進(jìn)行臨摹。2、認(rèn)真觀看你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語寫在作業(yè)

上。

8、扎扎糊糊

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)知道用各種造型，理解彩燈的審美性和有用性。

2、體會(huì)彩燈增加節(jié)日氣氛的情趣，美麗的彩燈激發(fā)寵愛生活的情感。

3、培育形象思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)難點(diǎn)：鏤空的技能；美麗的小彩燈從平面到立體的設(shè)計(jì)過程；對(duì)稱的折剪法和留出粘貼接

口。

教學(xué)預(yù)備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1、如何讓一張平面的紙站立起來？

2、小組相互介紹：匯報(bào)嘗試結(jié)果。

3、老師問：如何讓紙筒透出亮光？

4、小組爭(zhēng)論：爭(zhēng)論一下，相互提出解決方法，相互啟發(fā)。

5、嘗試驗(yàn)證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)行鏤空設(shè)計(jì)和制作，體會(huì)“剪切不僅可以轉(zhuǎn)

變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)稱式剪裁〃，能設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的彩燈。

6、揭示課題：

二、發(fā)揮主體

1、指導(dǎo)觀看、激發(fā)直覺：你寵愛走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走燈由哪幾局部組

合而成？各局部有哪些外形嗎？

2、感知和體驗(yàn)：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？

3、探究彩燈的審美情趣：桔祥圖案、艷麗顏色、有用性。

三、開展主體：

1、選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特的外形？

2、添加：添加些什么外形可使彩燈外形產(chǎn)生變化？

3、鏤空：怎樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ美？

4、裝飾：顏色怎樣搭配，點(diǎn)線、面如體表現(xiàn)才好看？

四、評(píng)價(jià)建議：1、先小組評(píng)比，再集體溝通2、展現(xiàn)作品，同學(xué)互評(píng)。

9、老礦燈

一、教學(xué)目的：

通過觀看臺(tái)燈理解它的造型結(jié)構(gòu)、比例，理解臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，并能用

線描畫出臺(tái)燈來。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用各種不同的線條去表現(xiàn)臺(tái)燈各局部不同的形象特點(diǎn)，從臺(tái)燈的美觀外形和有用性激

發(fā)同學(xué)的繪畫愛好，培育同學(xué)的觀看力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語言表達(dá)自己在生活中美妙的感受，開展同學(xué)的形象思維力量，穩(wěn)固同學(xué)所

學(xué)過的學(xué)問。

教具：示范法、講解法

四、教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖、出示臺(tái)燈，引起同學(xué)繪畫愛好并板書課題：

二、講授新課：

1、觀看臺(tái)燈，師生共同分析臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。熟悉臺(tái)燈因發(fā)光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種,

燈泡或光管放在燈罩內(nèi)，燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺(tái)燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各

自的形象特點(diǎn)，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比擬瘦長(zhǎng)，以便利燈罩的旋轉(zhuǎn)，調(diào)整光的角

度，燈座多是一個(gè)扁而大的六面體，上有開關(guān)和指示器，繪畫時(shí)留意物體的面因角度不同而產(chǎn)

生縮小現(xiàn)象。

2、理解透視現(xiàn)象：臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢

圓形；長(zhǎng)方形的燈罩呈立方體，仰起時(shí)觀察光管，它和燈座都有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。

3、講解繪畫步驟〔老師邊解邊示范給同學(xué)看)。

[1)觀看并記住臺(tái)燈特點(diǎn)。

[2)用幫助線勾出燈罩、燈柱和燈座各局部。

[3)從燈罩開頭逐一刻畫(留意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。

三、同學(xué)作業(yè)。

1、同學(xué)分組寫生老師指導(dǎo)并鼓舞同學(xué)大膽繪畫。

2、老師巡察輔導(dǎo)。

四、小結(jié)：

1、表?yè)P(yáng)細(xì)心觀看，畫出特征的同學(xué)。

2、指出繪畫時(shí)必需表現(xiàn)臺(tái)燈特點(diǎn)，畫出大體比例，留意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。

10、11、走進(jìn)自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種途徑感受大自然，培育同學(xué)對(duì)自然的寵愛。

2、用水粉顏料做調(diào)色嬉戲，熟悉大自然的顏色。

3、學(xué)習(xí)用幾種根本的顏色調(diào)配很多顏色。

教學(xué)預(yù)備：

老師：圖片假設(shè)干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

同學(xué)：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。

課時(shí)：1~2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀賞及溝通：

1、觀看大自然的風(fēng)光圖片?！踩缢募久谰埃┦煜じ鞣N顏色，熟悉紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三

間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的顏色你能辨別出來嗎？

2、溝通各自帶來的圖片資料，小組爭(zhēng)論自己的觀后感。

3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝

飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化裝一一臉譜。

4、“猜猜看〃顏色嬉戲。觀看大自然的顏色，比比誰找到的顏色多。

二、爭(zhēng)論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)消失彩虹嗎？

〔大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）

三、展現(xiàn)及介紹：

做一幅顏色嬉戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色嬉戲（幾種根本的顏色

可以調(diào)處許很多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)溶化在一起。

紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫

五、嘗試與練習(xí)

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園〃的情境設(shè)定，熟悉一些大自然常見花卉，借助圖片及同學(xué)的記憶描述。

老師可將不同顏色外形的花板演一些。【梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太

陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽(yáng)、云彩、小鳥、蜻蜓、

蝴蝶等。同學(xué)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

2、可用蔬菜切片玩顏色蓋章嬉戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色

不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓同學(xué)把握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒

中的幾種顏色，調(diào)出大自然美麗、豐富的顏色。

六、小結(jié)與評(píng)價(jià)

1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。

2、講講自己的畫，相互找亮點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)。

3、寵愛哪些顏色，不寵愛哪些顏色？為什么？

〔設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可依據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用〕

12、重復(fù)的美

教學(xué)目的：

1、把握重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；

2、運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。

教學(xué)難點(diǎn)：

重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)力量。

課前預(yù)備：

有關(guān)重復(fù)的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學(xué)過程：

一、觀賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出好玩的排列現(xiàn)象。人們

受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。

斑馬：

斑馬身上的線狀條紋反復(fù)消失（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達(dá)了由節(jié)律的美感。

感受生活中的裝飾設(shè)計(jì)：

由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。

后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形（其中有兩個(gè)圓角）重復(fù)排列形成的。

二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。

重復(fù)構(gòu)成形式（以一個(gè)根本單形為主體在根本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可作方向、位置變

化，具有很強(qiáng)的形式美感）

骨格與根本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平

線和垂直線都必需是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動(dòng)，但亦必需是等比

例的重復(fù)。對(duì)根本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可

以“正〃、“負(fù)〃互換，但根本形超出骨格的局部必需切除。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象消失過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比擬常用

的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中

主要是指外形、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的根本形：用來重復(fù)的外形稱為根本形，每

一根本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，根本形不宜簡(jiǎn)單，以簡(jiǎn)潔為主。

重復(fù)的類型：

1.根本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)根本形構(gòu)成的圖面叫根本形的重復(fù)，這種重復(fù)

在日常生活中處處可見。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。

2.骨格的重復(fù)：假如骨格每一單位的外形和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重

復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)潔的一種。

3.外形的重復(fù)：外形是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的外形可在大小、顏色等方

面有所變動(dòng)。

4.大小重復(fù)：相像或相同的外形，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

5.顏色重復(fù)：在顏色相同的條件下，外形、大小可有所變動(dòng)。

6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、顏色可有所變動(dòng)。

7.方向的重復(fù)：外形在構(gòu)成中有著明顯全都的方向性。

三、評(píng)講作業(yè)：

組織“手提袋〃展銷會(huì)，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理,

效果怎樣。

13、漸變的美教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、把握漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；

2、運(yùn)用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。

教學(xué)難點(diǎn)：

漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)力量。

課前預(yù)備：

有關(guān)漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學(xué)過程：

一、觀賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出好玩的排列現(xiàn)象。人們

受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。

圓的漸變：

感受凹凸變化的“圓〃世界，原點(diǎn)的大小、外形、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光

影感。

二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)心得。

漸變的類型：

1.外形的漸變：一個(gè)根本形漸變到另一個(gè)根本形，根本形可以由完整的漸變到殘缺，也可

以由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由抽象漸變到具象。

2.方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：根本形作位置漸變時(shí)需用骨架，由于根本形在作位置漸變時(shí)，超出骨架的

局部會(huì)被切掉。

4.大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。

5.顏色的漸變：在顏色中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美

感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使根本形在外形、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分

骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格細(xì)心排列，會(huì)

產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。

14、感悟彩陶

一、教學(xué)目標(biāo)

通過觀賞新石器時(shí)代的彩陶，感受我們祖先在遙遠(yuǎn)年月所制造的絢爛文明，體驗(yàn)我們中華民族

卓越的才智和藝術(shù)制造才能。提高同學(xué)感受美、發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：彩陶的藝術(shù)美

教學(xué)難點(diǎn)：分析彩陶藝術(shù)形式法那么的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

〔一）介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)學(xué)問

揭示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美

彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。

產(chǎn)生的時(shí)間：新石器時(shí)代〔距今7000多年）河流域一帶

劃時(shí)代意義：是造型藝術(shù)的動(dòng)身點(diǎn)和人類自覺審美意識(shí)到來的標(biāo)志，人類由野蠻狀態(tài)進(jìn)入文明

社會(huì)的標(biāo)志.

〔二）觀賞彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完善結(jié)合

彩陶的藝術(shù)美

造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，

以簡(jiǎn)潔、自然、渾厚的造型，表達(dá)出健康、飽滿的美感。

顏色美：紅、白、黑編織出單純、樸實(shí)的美感紋飾美：①內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動(dòng)

物紋、人物紋等②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，表達(dá)了“抽象美〃

③形式法那么：表達(dá)了重復(fù)與多樣、虛與實(shí)、節(jié)奏與韻律之美

彩陶的科學(xué)美

奇妙的造型：腹部膨大，增大容量，表達(dá)了有用性;陶罐有肩、小口、長(zhǎng)頸便于運(yùn)水、儲(chǔ)水;陶

盆無肩、無頸、大口便于飲食、炊食;三足器設(shè)計(jì)更穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)，便于燒火

顏料的制造：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化鋅作黑色，瓷土作白色

合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去觀賞它，表達(dá)了盡善盡美的追

求

【三）作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。

【四）小結(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完善結(jié)合。

點(diǎn)評(píng):該課的課件制作精致，在收集彩陶?qǐng)D片內(nèi)容中花了不少功夫。通過課件的展現(xiàn)和老師的講

解，使同學(xué)在觀賞彩陶工藝的同時(shí)，獲得了很多相關(guān)學(xué)問。在看似尋常的教學(xué)過程中，使同學(xué)產(chǎn)

生了劇烈的審美共鳴.因而，當(dāng)該課結(jié)束前，老師引導(dǎo)同學(xué)用一句話表達(dá)對(duì)彩陶觀賞的感受時(shí)，同

學(xué)均做出了富有創(chuàng)意和肯定深度的答復(fù)。

15、走近青銅

、教材分析:

〔一）綜合分析

通過對(duì)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的觀賞以及展現(xiàn)中國(guó)古代青銅器的奇異造型和紋飾引導(dǎo)同學(xué)了

解遠(yuǎn)古先民的生活和藝術(shù)制造力。