三年級下冊數(shù)學教案-4.5 綜合與實踐-算“24點”丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學教案4.5綜合與實踐—算“24點”丨蘇教版一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學詳細內(nèi)容：4.5綜合與實踐—算“24點”二、教學目標1.讓學生掌握“24點”游戲的玩法和計算方法。2.培養(yǎng)學生運用加、減、乘、除四則運算解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和團隊合作意識。三、教學難點與重點難點：正確運用四則運算使四個數(shù)字相加、相減、相乘或相除得到24。重點：靈活運用四則運算，尋找合適的運算順序和計算方法。四、教學方法1.講授法：講解“24點”游戲的規(guī)則和計算方法。2.小組合作法：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成游戲。3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析解題思路。五、教具與學具準備教具：計算器、黑板、粉筆學具：24點游戲卡片六、教學過程1.導入新課通過提問：“同學們，你們知道什么是‘24點’嗎？”引入新課。解釋“24點”游戲規(guī)則，讓學生了解游戲玩法。2.課本講解原文內(nèi)容：“24點”游戲規(guī)則如下：從一副撲克牌中（去掉大小王）抽出任意四個數(shù)字，通過加減乘除四則運算，使四個數(shù)字得到24。分析：講解游戲規(guī)則，強調(diào)加減乘除的運用，引導學生思考如何運用四則運算得到24。3.實踐情景引入提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字2、3、4、5，怎樣通過四則運算得到24呢？”引導學生思考，并嘗試運用四則運算解決問題。4.例題講解例題：用數(shù)字1、2、3、4算出24。講解過程：先觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)1×3=3，2×2=4，3×4=12，然后進行組合得到24。學生跟隨講解，嘗試解決類似問題。5.隨堂練習給學生發(fā)放24點游戲卡片，讓學生獨立完成游戲。鼓勵學生互相交流，分享解題思路。七、教材分析通過“24點”游戲，學生能夠鞏固四則運算，提高計算能力。同時，游戲形式有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們在游戲過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟：1.提問：“誰能告訴我，用1、2、3、4這四個數(shù)字怎么算出24？”2.學生回答，教師點評。3.提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字5、6、7、8，應該如何操作？”4.學生嘗試，教師引導。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用數(shù)字2、3、4、5算出24。2.作業(yè)答案：2×3+54=7。十、課后反思及拓展延伸課后反思：收集學生作業(yè)，了解學生的學習情況。拓展延伸：設(shè)計不同難度的“24點”游戲，讓學生在課后進行練習。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在教學“4.5綜合與實踐—算‘24點’”這一課時，我認為有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學生能夠正確理解和掌握“24點”游戲的規(guī)則是至關(guān)重要的，因為這是學生進行后續(xù)計算和策略制定的基礎(chǔ)。我需要確保學生在導入環(huán)節(jié)能夠充分理解“24點”游戲的規(guī)則。我會通過一個簡單的例子來演示如何從一副撲克牌中抽取四個數(shù)字，并運用加減乘除四則運算得到24。例如，我會這樣說明：“同學們，我們今天要玩一個叫做‘24點’的游戲。我們從撲克牌中抽出不帶大小王的任何四張牌，然后通過加減乘除的運算，使得這四個數(shù)字的結(jié)果等于24?！痹谥v解過程中，我需要關(guān)注學生對四則運算的靈活運用。我會強調(diào)，雖然24點的目標是得到24，但實現(xiàn)這一目標的方法有很多種。我會舉例說明，比如對于數(shù)字2、3、4、5，我們可以先計算2×3得到6，然后再加上5得到11，將11乘以2得到22，再加上2得到24。這樣的講解可以幫助學生認識到，在解決問題時，靈活運用運算順序和策略是非常重要的。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學生的參與度和思考過程。例如，我會提出這樣的問題：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字1、2、3、4，怎樣通過四則運算得到24呢？”并鼓勵學生積極思考，給出不同的答案。我可能會這樣補充說明：“我看到有些同學已經(jīng)開始了計算，很好！請你們注意，這里的數(shù)字和運算符是可以任意組合的，我們要尋找最合適的組合方式?！痹陔S堂練習環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學生之間的互動和交流。我會鼓勵學生之間互相討論，分享他們的解題思路。例如，我會這樣引導：“同學們，你們已經(jīng)嘗試了用不同的數(shù)字組合算出24，現(xiàn)在請你們和旁邊的同學分享一下你們的解題方法，看看誰的方法最巧妙?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。例如，我會設(shè)計一個題目：“用數(shù)字6、7、8、9算出24。”并給出答案：“6×(7+89)=24?！边@樣的題目既能夠鞏固學生對四則運算的理解，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將這一課時的內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合。例如，我可能會讓學生嘗試用“24點”游戲解決一些生活中的實際問題，如計算購物時的折扣或者烹飪食譜中的食材配比。在教學“4.5綜合與實踐—算‘24點’”這一課時，我會重點關(guān)注學生對游戲規(guī)則的掌握、四則運算的靈活運用、實踐情景的參與度、例題講解的清晰度、隨堂練習的互動性、作業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性和課后反思的實際應用。通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和補充說明，我相信能夠幫助學生更好地理解和應用這一數(shù)學概念。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學詳細內(nèi)容：4.5綜合與實踐—算‘24點’二、教學目標1.讓學生掌握“24點”游戲的規(guī)則和玩法。2.培養(yǎng)學生運用加減乘除四則運算解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和團隊合作意識。三、教學難點與重點難點：正確運用四則運算使四個數(shù)字相加、相減、相乘或相除得到24。重點：靈活運用四則運算，尋找合適的運算順序和計算方法。四、教學方法1.講授法：講解“24點”游戲的規(guī)則和計算方法。2.小組合作法：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成游戲。3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析解題思路。五、教具與學具準備教具：計算器、黑板、粉筆學具：24點游戲卡片六、教學過程1.導入新課提問：“同學們，你們知道什么是‘24點’嗎？”回答后，解釋“24點”游戲的規(guī)則。2.課本講解原文內(nèi)容：“24點”游戲規(guī)則如下：從一副撲克牌中（去掉大小王）抽出任意四個數(shù)字，通過加減乘除四則運算，使四個數(shù)字得到24。分析：講解游戲規(guī)則，強調(diào)加減乘除的運用。3.實踐情景引入提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字2、3、4、5，怎樣通過四則運算得到24呢？”引導學生思考，并嘗試運用四則運算解決問題。4.例題講解例題：用數(shù)字1、2、3、4算出24。講解過程：先觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)1×3=3，2×2=4，3×4=12，然后進行組合得到24。5.隨堂練習給學生發(fā)放24點游戲卡片，讓學生獨立完成游戲。鼓勵學生互相交流，分享解題思路。七、教材分析通過“24點”游戲，學生能夠鞏固四則運算，提高計算能力。同時，游戲形式有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們在游戲過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟：1.提問：“誰能告訴我，用1、2、3、4這四個數(shù)字怎么算出24？”2.學生回答，教師點評。3.提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字5、6、7、8，應該如何操作？”4.學生嘗試，教師引導。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用數(shù)字2、3、4、5算出24。2.作業(yè)答案：2×3+54=7。十、課后反思及拓展延伸課后反思：收集學生作業(yè)，了解學生的學習情況。拓展延伸：設(shè)計不同難度的“24點”游戲，讓學生在課后進行練習。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在準備和實施“4.5綜合與實踐—算‘24點’”這一課時，我認為有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學生對“24點”游戲規(guī)則的理解和掌握是我教學過程中的首要任務。重點和難點解析：1.游戲規(guī)則的理解我會特別關(guān)注學生是否真正理解游戲規(guī)則。我會在講解時用簡單的語言和例子來闡述游戲的基本原理，例如：“我們今天要玩的游戲叫做‘24點’，它很簡單。我們只需要從一副撲克牌中抽取四張牌，然后通過加減乘除的運算，讓這四個數(shù)字相加、相減、相乘或相除得到24。記住，我們不能使用括號來改變運算的順序?！?.四則運算的靈活運用在教學過程中，我會強調(diào)四則運算的靈活運用。我會通過提問和舉例來引導學生思考，例如：“如果我有數(shù)字3、4、6、8，我會怎樣計算呢？我們可以先嘗試乘法，看看是否有可能得到24。如果3乘以8等于24，那么我們只需要再進行一次加法或者減法就可以得到結(jié)果了。”3.解題策略的探討我會關(guān)注學生是否能夠探索不同的解題策略。我會鼓勵學生嘗試不同的組合，并討論哪種方法最為高效。例如，我會說：“有時候，我們可能需要嘗試幾次才能找到正確的答案。不要害怕犯錯，每次嘗試都是一次學習的機會?！?.小組合作與交流5.作業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不至于過于困難。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“請你們嘗試用數(shù)字5、6、7、9來玩‘24點’游戲。這次，我想要看到你們能夠創(chuàng)造出一些獨特的解題方法。”6.課后反思與拓展一、課題名稱教材章節(jié)：三年級下冊數(shù)學詳細內(nèi)容：4.5綜合與實踐—算“24點”二、教學目標1.讓學生掌握“24點”游戲的規(guī)則和玩法。2.培養(yǎng)學生運用加減乘除四則運算解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和團隊合作意識。三、教學難點與重點難點：正確運用四則運算使四個數(shù)字相加、相減、相乘或相除得到24。重點：靈活運用四則運算，尋找合適的運算順序和計算方法。四、教學方法1.講授法：講解“24點”游戲的規(guī)則和計算方法。2.小組合作法：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同完成游戲。3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析解題思路。五、教具與學具準備教具：計算器、黑板、粉筆學具：24點游戲卡片六、教學過程1.導入新課提問：“同學們，你們知道什么是‘24點’嗎？”回答后，解釋“24點”游戲的規(guī)則。2.課本講解原文內(nèi)容：“24點”游戲規(guī)則如下：從一副撲克牌中（去掉大小王）抽出任意四個數(shù)字，通過加減乘除四則運算，使四個數(shù)字得到24。分析：講解游戲規(guī)則，強調(diào)加減乘除的運用。3.實踐情景引入提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字2、3、4、5，怎樣通過四則運算得到24呢？”引導學生思考，并嘗試運用四則運算解決問題。4.例題講解例題：用數(shù)字1、2、3、4算出24。講解過程：先觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)1×3=3，2×2=4，3×4=12，然后進行組合得到24。5.隨堂練習給學生發(fā)放24點游戲卡片，讓學生獨立完成游戲。鼓勵學生互相交流，分享解題思路。七、教材分析通過“24點”游戲，學生能夠鞏固四則運算，提高計算能力。同時，游戲形式有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們在游戲過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”提問問答步驟：1.提問：“誰能告訴我，用1、2、3、4這四個數(shù)字怎么算出24？”2.學生回答，教師點評。3.提問：“如果現(xiàn)在我們有數(shù)字5、6、7、8，應該如何操作？”4.學生嘗試，教師引導。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用數(shù)字2、3、4、5算出24。2.作業(yè)答案：2×3+54=7。十、課后反思及拓展延伸課后反思：收集學生作業(yè)，了解學生的學習情況。拓展延伸：設(shè)計不同難度的“24點”游戲，讓學生在課后進行練習。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在準備和執(zhí)行“4.5綜合與實踐—算‘24點’”這一課時，有幾個關(guān)鍵細節(jié)是我必須重點關(guān)注的。確保學生對“24點”游戲規(guī)則的理解和掌握是我教學的首要任務。重點和難點解析：1.游戲規(guī)則的理解我必須確保每個學生都能夠清晰地理解“24點”游戲的規(guī)則。我會通過簡短的介紹和實際操作來讓學生明白游戲的基本規(guī)則。我會這樣解釋：“同學們，‘24點’游戲很簡單，我們只需要從一副撲克牌中抽取四張牌，然后通過加減乘除的運算，讓這四個數(shù)字組合成24。記住，我們不能使用括號來改變運算的順序。”2.運算策略的探討我會特別關(guān)注學生在解題過程中是否能夠探索和運用不同的運算策略。我會通過提問和舉例來引導學生思考，例如：“如果我們有數(shù)字2、3、4、5，我們可以先嘗試乘法，看看是否有可能得到24。如果2乘以5等于10，那么我們就可以考慮如何用剩下的數(shù)字3和4來得到14，這樣我們就能接近24了?！?.小組合作與交流4.作業(yè)設(shè)計的挑戰(zhàn)性在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又不失趣味性。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“請你們嘗試用數(shù)字5、6、7、9來玩‘24點’游戲。這次，我想要看到你們能夠創(chuàng)造出