6 我看2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄（河北專版）

6我看2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄（河北專版）一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《我看》章節(jié)，教材為2024-2025學年九年級語文上冊（河北專版）。主要包括：課文《我看》的閱讀與理解、詩歌創(chuàng)作背景分析、修辭手法講解及課后習題解答。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握詩歌的基本分析方法，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析詩歌《我看》的語言特色，使學生能夠準確理解并運用詩歌中的修辭手法，提升語言表達與創(chuàng)新能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究詩歌的內(nèi)涵與創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對《我看》的學習，使學生了解并欣賞中國現(xiàn)代詩歌的美學特點，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感知能力，學會欣賞和評價詩歌藝術，激發(fā)創(chuàng)作興趣，提升審美素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學常識，了解詩歌的基本結(jié)構，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的古詩文閱讀能力。

2.九年級的學生對文學有一定的興趣，他們喜歡探索詩歌中的情感和意境，具有一定的分析能力，但可能更傾向于直觀、形象的學習風格。他們在小組討論中表現(xiàn)出較好的合作能力，但個別學生在公開表達時可能缺乏自信。

3.學生在理解抽象的詩歌意象和復雜的情感表達時可能會遇到困難，特別是在分析詩歌的深層含義和創(chuàng)作背景時。此外，部分學生可能在寫作和表達自己的觀點時感到挑戰(zhàn)，需要更多的引導和鼓勵。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解詩歌《我看》的背景和修辭手法，引導學生理解詩歌的深層含義。

-討論法：組織學生分組討論詩歌的情感表達，激發(fā)學生的思考和交流。

-情境教學法：通過模擬詩歌創(chuàng)作的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和修辭手法示例，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線上進行詩歌分析和創(chuàng)作練習，提高學生的參與度。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關詩歌和評論，拓寬知識視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示詩歌《我看》的配樂朗誦視頻，營造美的氛圍，同時展示詩人顧城的照片和簡介。

-提問：你們對顧城的詩歌有什么印象？這首詩給你帶來了怎樣的感受？引出本節(jié)課的主題《我看》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生先自主閱讀《我看》詩歌，然后教師帶領學生一起分析詩歌的結(jié)構和內(nèi)容，理解詩歌中的意象。

-詩歌分析：講解詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學生識別并體會這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-課后習題：教師提出問題，引導學生深入探討詩歌的意義，并解答課后習題。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的情感和意境，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言表達詩歌中的情感，增強對詩歌的理解和感受。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：要求學生模仿《我看》的寫作風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達自己的情感和看法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌欣賞的方法和重要性。

-鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作心得，對同伴的作品給予積極的反饋和建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜愛的詩歌，分析其修辭手法和情感表達，并寫一篇短文分享自己的分析。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他現(xiàn)代詩歌作品，鼓勵學生在課后閱讀，拓寬文學視野。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學生詩歌不僅是文學的形式，也是情感和思想的表達。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試用詩歌記錄自己的感受。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對詩歌《我看》有了深入的理解和感受。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，能夠積極表達自己的觀點。但在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作能力和表達能力還有待提高，未來我需要更多地引導他們進行創(chuàng)作練習。此外，我也注意到在講解詩歌修辭手法時，部分學生感到有些抽象難以理解，我會在今后的教學中嘗試用更直觀的方式來講授這些概念，幫助他們更好地理解和掌握。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌作品：推薦學生閱讀顧城的其它詩歌作品，如《一代人》、《黑夜的獻詩》等，以加深對顧城詩歌風格和主題的理解。

-詩歌鑒賞：介紹《我看》詩歌的創(chuàng)作背景，包括顧城的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作特點，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)涵。

-詩歌分析：講解《我看》中使用的象征、隱喻等修辭手法，并通過其他詩歌作品中的例子，讓學生更深入地理解這些手法。

-相關文學作品：推薦學生閱讀與《我看》主題相近的其他文學作品，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再別康橋》等，以拓寬文學視野。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達自己的情感和思想，可以模仿顧城的風格，也可以嘗試自己的風格。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感力量。

-研究性學習：引導學生進行詩歌主題的研究性學習，如探討現(xiàn)代詩歌中的自然意象、情感表達等。

-文學社團：鼓勵學生參加文學社團或興趣小組，與其他同學一起分享詩歌創(chuàng)作的樂趣，互相學習和交流。

-閱讀筆記：要求學生記錄自己的閱讀筆記，包括對詩歌的理解、感受和疑問，定期與同學和老師交流。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的詩歌學習，通過家庭閱讀時間，共同探討詩歌的意義，增進親子關系。

-文化體驗：組織學生參觀詩歌展覽、文學講座等文化活動，讓學生親身體驗詩歌文化的魅力。

-跨學科學習：結(jié)合語文、歷史、藝術等學科，進行跨學科學習，從不同角度理解和欣賞詩歌。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如以《我看》為靈感，創(chuàng)作短篇小說、繪畫作品等，將詩歌轉(zhuǎn)化為其他藝術形式。

-反饋與評價：定期收集學生對詩歌學習的反饋，根據(jù)學生的興趣和需求調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到學生們對《我看》這首詩有了較深的理解，能夠把握詩歌的情感和意境。在互動討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表達自己的看法。通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌分析和創(chuàng)作方面有所進步，能夠運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作。但也有部分學生在詩歌的理解和表達上仍存在困難，需要更多的關注和指導。

學生們對詩歌的興趣有所提升，但個別學生在公開表達時仍顯得不夠自信。在課堂參與度方面，整體情況良好，但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)出被動學習的態(tài)度?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學目標基本達成，但在個別方面還有待加強。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃在以下幾個方面做出改進：

-針對理解困難的學生，我會在課后提供額外的輔導，通過一對一的指導幫助他們更好地理解詩歌。

-為了增強學生的自信，我會在課堂上更多地鼓勵他們發(fā)表意見，通過小組討論的形式，讓每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

-對于參與度不高的學生，我會嘗試改變教學方法，比如通過游戲、競賽等方式激發(fā)他們的學習興趣。

-我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生思考和消化，避免因為時間緊張而影響學習效果。

-在詩歌創(chuàng)作方面，我會提供更多的示例和指導，幫助學生掌握創(chuàng)作的技巧，鼓勵他們大膽嘗試，不斷改進。

-為了提高學生的文學素養(yǎng)，我計劃在課后推薦更多的閱讀材料，并組織閱讀分享會，讓學生們能夠互相學習和交流