部編人教版六年級語文上冊第27課《我的伯父魯迅先生》精美課件

伯父魯部編版小學語文教材六年級上冊第八單元第27課我的迅生先學校正在開展“我心中的魯迅先生”交流會，讓本次交流會一共交流四篇關于魯迅的文章。他的作品，他的為人，他的精神至今激勵著我們，影響著我們。任務壹讀魯迅其文《少年閏土》《好的故事》任務貳知魯迅其事《我的伯父魯迅先生》任務叁感魯迅其魂《有的人》—紀念魯迅有感任務肆品魯迅其言《語文園地》1936年10月9日，中國文壇上的一顆巨星悄然落，魯迅先生在上海家中不幸病逝，享年55歲。那時候，許多人追悼他，送去數(shù)不清的花圈、挽聯(lián)，表達哀痛，向他致敬。1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀念性文章——《我的伯父魯迅先生》?，F(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關于伯父的點點滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。追悼吊唁

正月鑷子硼酸敷上

逝世

殯儀館小約翰囫圇吞棗dàofūyànzhēngnièpéngshìbìnhànhúlún壹動活默讀閱讀提示，明確學習任務用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。再結(jié)合資料和同學交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？貳動活列小標題，了解課文主要內(nèi)容用較快的速度默讀課文，注意段落之間的空行，想想課文寫了關于魯迅先生的哪幾件事，分別給每件事加個小標題。小標題比段意更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。笑談“碰壁”（4～13）燃放花筒（14～16）救助車夫（17～25）關心女傭（26、27）談《水滸傳》（2、3）沉痛悼念（1）哪些部分是作者在回憶關于魯迅生前的事呢？談《水滸傳》笑談“碰壁”除夕放花筒救助車夫關心女傭叁動活細讀課文，感受魯迅先生形象課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？請再次讀課文，并作批注。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。沉痛悼念受到廣大人民群眾的愛戴魯迅談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”幽默而婉轉(zhuǎn)地批評“我”讀書太馬虎。伯父風趣幽默伯父只說我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

《小約翰》是一部頗有深意、意象開闊的童話作品故事講述了一個叫小約翰的孩子，離開家，在大自然的奇妙世界里暢游，最終懷著對人類的愛回歸現(xiàn)實生活?！侗怼肤斞缸g于一九三五年一月一日至十二日，生動地記述了有偷竊行為的流浪兒——彼蒂加在教養(yǎng)院里轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好孩子的故事。這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，他想讓少年兒童能夠讀到更多的書，學到更多的知識，說明魯迅先生不只僅關心“我”，還關心廣大少年兒童。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄翱墒堑胶髞砼隽藥状伪?，把鼻子碰扁了。”笑談“碰壁”伯父說話很幽默、風趣魯迅先生的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？魯迅先生碰壁事例1926年，三一八慘案發(fā)生后，魯迅撰文《紀念劉和珍君》以示紀念，卻因此觸怒北洋軍政府，被迫辭去職務，遠赴廈門繼續(xù)講學。當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。魯迅以幽默的話語暗示自己的遭遇，這樣幽默的說法，顯示出魯迅對困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他自信和樂觀的精神。舊社會的黑暗自己與反動派做斗爭時屢遭挫折和迫害四周黑洞洞的01碰壁02燃放花筒我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。作者細致描寫了魯迅先生的神態(tài)，寫出了魯迅先生放花筒時的高興與快樂，反映出魯迅先生對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往光明、快樂的生活。神態(tài)描寫救助車夫用“○”圈出描寫伯父和爸爸救助黃包車車夫動作的詞語。說說這一系列動作反映了魯迅先生怎樣的品質(zhì)。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這一系列動作說明伯父和爸爸對車夫的救助非常盡心、細致。魯迅先生給素不相識的車夫包扎傷口，體現(xiàn)了他對勞動人民的關心、同情和熱愛。伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？?

可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；?

嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；?

嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；?

嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們……關心女傭她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睘閯e人想得多，為自己想得少。在周曄的回憶錄里，這一件件有詳有略的事例，這細致描寫的語言動作及神態(tài)，讓我們看到周曄眼中的魯迅是一位關心晚輩、幽默風趣、慈愛和祥的親人，也是同情窮人、為自己想的少而為別人想的多的值得尊敬的人，所以作者為這篇回憶錄取名《我的伯父魯迅先生》，既是對魯迅的親切稱呼，又充滿了對魯迅的崇敬與愛戴。肆動活結(jié)合資料，豐富魯迅先生形象1936年，55歲的魯迅先生在上海的公寓里與世長辭。很多人前來追悼他，向他致敬，甚至失聲痛哭。有工人，有學生，各色各樣的人都有，其中16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長扶棺，北京前來吊唁的就有五千人，隊伍綿延十幾公里。你們課前查找了哪些關于他的資料？我們結(jié)合資料魯迅先生的形象會更加豐富起來。他們后來也留下了很多文章紀念魯迅，為什么魯迅先生受到這么多人的崇敬？青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的功夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。——節(jié)選自

蕭紅《回憶魯迅先生》蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對青年的學習是嚴格要求的，關心是不辭辛苦的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補的。

——節(jié)選自巴金《悼魯迅先生》巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導師、戰(zhàn)士。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，是文化戰(zhàn)線上的民族英雄；在毛澤東眼里魯迅是刀筆吏，他的文字，簡練而刻毒；在梁實秋眼里魯迅與其稱為文人，不如號為戰(zhàn)士……在林語堂眼里豐富魯迅形象是慈愛和祥、令人敬仰的親人！他不怕反動派的壓迫，與敵人不斷進行斗爭，很樂觀地面對敵人的迫害。他為自己想得少為別人想得多在周曄眼中是愛護他們的知己朋友！在青年心中在人民大眾心里他是我們中華民族的導師！人教版語文六年級上冊27我的伯父魯迅先生

同學們，我們已經(jīng)學過魯迅先生的文章了，知道魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。那么在生活中魯迅是一個怎樣的人呢？今天我們就來學習魯迅侄女寫的一篇回憶他的文章。

周曄

1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人，魯迅三弟周建人和王蘊如的大女兒，魯迅先生的侄女。

周曄生于西門，魯迅逝世時，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼拢瑢懹隰斞甘攀谰胖苣辏?945年）。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。

魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞訊后，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動為他送葬。當月22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。詞語解釋囫圇吞棗：把棗兒整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。造句：讀書不能囫圇吞棗，要細細品味。朗讀課文掃清障礙張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上；把這一方涉及的過程安插給那一方，比喻認錯了對象，弄錯了事實。造句：這兩首詩的作者不同，你不能張冠李戴呀！匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。飽經(jīng)風霜：比喻經(jīng)歷了很多艱難困苦的磨練。怒號：大聲地號叫。多指風聲、水聲，也指野獸的叫聲?；腥淮笪颍簩δ骋皇挛锿蝗幻靼住⑼蝗恍盐?。

本篇課文通過空行成為獨立的一個段落，每一個段落就寫了一件事。我們以前所過的課文《夜鶯的歌聲》與之相同。1.課文的構(gòu)段方式有什么特點？我們以前所學的哪一篇課文與本篇課文相同？整體感知2.默讀全文思考：課文寫了魯迅的哪幾件事？小組交流、概括，并給課文每一部分加小標題。第一部分：回憶魯迅追悼會的情景。沉痛悼念第二部分：伯父跟“我”談《水滸》。趣談《水滸》第三部分：魯迅笑談“碰壁”的事。笑談“碰壁”第四部分：魯迅除夕放花筒露出笑容。除夕放花第五部分：魯迅救助黃包車工人。救助車夫第六部分：女傭阿三對魯迅的回憶。關心女傭

3.用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。

那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。前后照應(果)(因)互動課堂

魯迅是周曄的伯父，為什么課題不是“我的伯父魯迅”，而是“我的伯父魯迅先生”？“先生”是對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、冰心、丁鈴、許廣平等均可稱為先生。

小聲讀第一自然段，想一想，魯迅先生去世為什么會有這么多人悲痛，這么多人來吊唁呢？

（一九三六年）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國、全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方匯集到上海來……（選自巴金《悼念魯迅》）

從人們悲痛的心情、“數(shù)不清的挽聯(lián)”“花圈”“來來往往吊唁的人”中，你體會到了什么？

我體會到人們對魯迅先生的敬仰和愛戴。

指親友接到訃告后來吊喪,并慰問死者家屬,死者家屬要哭尸于室,對前來吊唁的人跪拜答謝并迎送如禮。

“我”有點驚異：為什么伯父得到這么多人的愛戴？看到這么多人來悼念伯父，“我”是什么感覺？“我”很悲痛：淚珠一滴一滴地掉下來。

“我”掉淚的原因是什么？

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。永遠見不到伯父的面了聽不到伯父的聲音了得不到伯父的愛撫了怎能不讓人落淚！

默讀2-27自然段，思考、感悟、體會：魯迅為什么得到這么多人的愛戴？你從課文每個小故事中感受到魯迅先生怎樣的品格？

學習課文2-3自然段，總結(jié)一下：從這件事中，你感受到什么魯迅先生怎樣的品格？趣談《水滸》“我”讀《水滸傳》

伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。囫圇吞棗地看一遍交流態(tài)度我是怎樣看《水滸傳》、和伯父交流的？表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。

這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。而后又送我書讀，更表現(xiàn)了他對晚輩的關懷與期望，從這里可以看出他為晚輩著想，這樣的伯父怎能不讓人愛戴呢？

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”關心孩子伯父是怎么教育“我”的？

你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”究竟含有什么意思？邊默讀第4-13自然段邊思考。笑談“碰壁”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“四周黑洞洞的”指的是當時黑暗的社會。

“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。

中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者?！斞浮杜霰谥蟆?/p>

魯迅先生寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。國民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。魯迅先生用了一百多個筆名發(fā)表文章，與反動派進行斗爭。魯迅先生的話“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”表現(xiàn)了他：

對反動統(tǒng)治的憎恨和頑強斗爭的革命精神。這也是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

憎恨敵人

魯迅先生在和敵人斗爭時是個戰(zhàn)士，在生活中卻非常慈愛，我們讀第14～16自然段，感受一下吧！我們緊張極了，氣都不敢透一口。

我們都膽小得很沒有一個敢放，我們捂著耳朵，躲在玻璃門后面。睜大了眼睛望著他們。伯母和媽媽站在我們旁邊。除夕放花

伯父的表情

那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，還有額頭上那一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。

那時候，他臉上充滿著的是那種自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。說明伯父很慈祥，平常難得有放松的時候。熱愛生活

魯迅先生在面對勞動人民時，又充滿溫情，讓我們默讀課文第17～27自然段，感受一下他對貧苦人民的關心吧！救助車夫

他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

動作細心，對車夫非常關心。（17-25自然段）

表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深切的同情和關心。

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。同情人民

“我”當時不能理解“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”“我”問伯父時得到的回答是“深奧”的，“聽不懂”，“我”要求伯父詳細解說時，“我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得”伯父“嚴肅”的表情，“枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動”的動作和那“深深地嘆了一口氣”的情景。

這嚴肅的表情，這無言的動作，顯示了魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱中的勞苦大眾的深愛和同情，對黑暗社會的憎惡。放花炮時慈祥、愉快、自然和諧救助車夫后的冰冷、嚴肅、嘆氣伯父的表情變化從這樣的變化中，你體會到了什么？像這樣接受過魯迅先生幫助、愛護的人怎能不愛戴他，知道他去世的消息時怎能不去追悼他呢？

默讀課文第26、27自然段，概括女傭阿三說的話，感受魯迅先生的品質(zhì)。

她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。

他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”

表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他忘我的戰(zhàn)斗精神。

回憶拼命工作關心女傭（26、27自然段）

回憶的幾件事情都說明魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人，所以他會受那么多人的愛戴。

現(xiàn)在你知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴了嗎？

作者回憶了魯迅先生的四件事，請思考：第一部分與后面四部分是什么關系呢？

課文第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。第一部分和后面幾