課題申報(bào)書(shū)：基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在核心素養(yǎng)發(fā)展理念的背景下，國(guó)外關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。首先，國(guó)外研究者普遍認(rèn)為，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，國(guó)外研究者關(guān)注跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，提出了許多有針對(duì)性的建議。例如，美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了“螺旋式”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重跨學(xué)科知識(shí)的整合。此外，國(guó)外研究者還關(guān)注跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，提出了多元化的評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究尚處于起步階段。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注這一領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)研究者普遍認(rèn)為，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，國(guó)內(nèi)研究者也在積極探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，我國(guó)教育學(xué)家錢學(xué)森提出了“大教育觀”，強(qiáng)調(diào)要打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合。此外，國(guó)內(nèi)研究者還關(guān)注跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了有益的借鑒。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)展理念下的教育理論，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供理論支撐。通過(guò)研究跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，可以揭示數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透和融合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐發(fā)展。通過(guò)研究跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供具體的操作指南，幫助他們更好地開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)。同時(shí)，本課題的研究成果還可以為教育行政部門制定相關(guān)政策提供參考，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展。社會(huì)價(jià)值本課題的研究有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)生可以打破學(xué)科壁壘，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素養(yǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才具有重要意義。二、預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略體系。形成一套可操作的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師跨學(xué)科主題教學(xué)能力。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、主要研究?jī)?nèi)容核心素養(yǎng)發(fā)展理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵研究。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略研究。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法研究。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐案例研究。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略體系。難點(diǎn)：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合其他學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)。五、研究方法、技術(shù)路線文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和需求。實(shí)驗(yàn)研究法：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所提出的設(shè)計(jì)策略的有效性。案例研究法：分析國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐案例，提煉設(shè)計(jì)策略。技術(shù)路線：文獻(xiàn)研究→調(diào)查研究→實(shí)驗(yàn)研究→案例研究→形成設(shè)計(jì)策略體系→驗(yàn)證與完善。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，了解小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和教師需求。第二階段（4-6個(gè)月）：開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所提出的設(shè)計(jì)策略的有效性。第三階段（7-9個(gè)月）：分析國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐案例，提煉設(shè)計(jì)策略。第四階段（10-12個(gè)月）：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略體系，形成設(shè)計(jì)指南。第五階段（13-15個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題的研究緊密結(jié)合核心素養(yǎng)發(fā)展理念，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題的研究將提出一套基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略體系，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的發(fā)展提供新的思路和方法。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述