八年級(jí) 下冊(cè) 課題 解密《大自然的語(yǔ)言》（下）課件

課題：解密《大自然的語(yǔ)言》（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.能正確判斷文章中使用的說(shuō)明方法。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的精神?；仡櫍簻毓识?/p>

1.本文的說(shuō)明對(duì)象是

。

物候和物候?qū)W2.本文的說(shuō)明順序是

，具體表現(xiàn)為

。

邏輯順序引出說(shuō)明對(duì)象——說(shuō)明重要作用——分析影響因素——闡述研究?jī)r(jià)值3.本文第三層的說(shuō)明順序是

。

影響程度由大到小的邏輯順序解密：說(shuō)明的語(yǔ)言

品味本文語(yǔ)言特色

本文改寫(xiě)于1963年發(fā)表的《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文。近60年過(guò)去了，現(xiàn)在讀來(lái)仍覺(jué)得有啟發(fā)有趣味。

特色一：準(zhǔn)確嚴(yán)密1.古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。2.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。3.植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象……。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。

語(yǔ)言表述從數(shù)量、范圍等方面進(jìn)行限制：第1、2句中的劃線詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；第3句劃線詞語(yǔ)則表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課文第一段：

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。特色二：？比較文段：

一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀，春夏秋冬，年年如是，周而復(fù)始。特色二：生動(dòng)形象課文第一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，句式短小，更顯活潑。本段還運(yùn)用了擬人的手法，賦予大自然以人的思想感情。作用：（1）激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2）為下文寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作鋪墊；（3）增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性和文章的可讀性。文章以“大自然的語(yǔ)言”為標(biāo)題，好在哪里？

將大自然擬人化（表明手法），把物候現(xiàn)象寫(xiě)得生動(dòng)新穎、有情趣，更容易引發(fā)讀者的閱讀興趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和啟發(fā)性（表達(dá)效果）。

思考延伸2.“如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。”句中的“可能”一詞能否刪掉？為什么？

圍繞“語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密”回答：

不能刪掉（表明態(tài)度）。“可能”表示估計(jì)推測(cè)，因?yàn)樵斐蓳p失的原因很多，能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期并不意味著可以完全避免損失（帶詞解句）。如果刪掉，語(yǔ)意就變成肯定的了，太絕對(duì)化了（反向推導(dǎo)）?！翱赡堋斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，所以不能刪掉（答題總結(jié)）。解密：說(shuō)明的方法

能正確判斷，并分析作用常見(jiàn)說(shuō)明方法舉例子分類別列數(shù)字作比較列圖表下定義作詮釋打比方摹狀貌引資料

兩點(diǎn)提示提示一：在理解句意的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，可幫助我們判斷。提示二：事理說(shuō)明文的說(shuō)明方法，其作用應(yīng)緊密?chē)@說(shuō)明的事理進(jìn)行分析。（1）首先是緯度。……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。（第7段）

說(shuō)明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字作用分析：說(shuō)明緯度的差異是決定物候現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。（2）經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。……又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。（第8段）說(shuō)明方法：舉例子、作比較作用分析：說(shuō)明經(jīng)度的差異是決定物候現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。禮贊：人物的精神

竺可楨（1890-1974），我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高的造詣。“物候?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他的《物候?qū)W》、《中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》等論文直到今天仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。

他有清醒而富有理智的頭腦，有縝密而深沉的思考習(xí)慣，有明辨是非而不恂利害的氣概，有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，有“排萬(wàn)難冒百死以求真知”的精神。他所堅(jiān)持的“求是”精神對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他被譽(yù)為那個(gè)時(shí)代“學(xué)問(wèn)上、智力上和性格上的偉人”！

致敬！那個(gè)讓石頭和花卉說(shuō)出宇宙秘密的人

竺可楨先生的一生都致力于對(duì)大自然語(yǔ)言的追尋與探索。他用他的行動(dòng)和語(yǔ)言，讓我們明白了一個(gè)道理：窮極事理，以達(dá)至理。他不僅帶領(lǐng)著我們解密大自然，更引領(lǐng)著我們，解語(yǔ)人生。他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神，永遠(yuǎn)，值得我們敬佩和學(xué)習(xí)！

本文大量運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)、描寫(xiě)性語(yǔ)句等，使枯燥的事理變得生動(dòng)形象；還使用了多種說(shuō)明方法，幫助讀者理解認(rèn)知。

作者別具匠心地把大自然的變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái),讓讀者明白，科學(xué)就在我們的身邊，想要探索它，要有科學(xué)的精神，掌握科