Module 6 Unit 1 What's this（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1What'sthis（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《Module6Unit1What'sthis》是2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)上冊(cè)的一課。本節(jié)課主要教授一年級(jí)學(xué)生如何用英語詢問物品名稱，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“what'sthis?”這一句型，并能正確回答“it's...”。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：本節(jié)課以日常生活為背景，通過生動(dòng)的圖片和實(shí)際物品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問物品名稱的英語表達(dá)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生掌握“what'sthis?”這一句型，并能正確回答“it's...”。

b.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

c.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型，具備初步的英語聽說能力，但尚未熟練掌握詢問物品名稱的句型。他們對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，好奇心旺盛，但注意力集中時(shí)間較短。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

a.引入話題：通過展示日常生活中常見的物品圖片，引起學(xué)生對(duì)新句型的興趣。

b.基礎(chǔ)教學(xué)：教授“what'sthis?”和“it's...”的句型，通過重復(fù)練習(xí)加深記憶。

c.實(shí)際應(yīng)用：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新句型詢問和回答。

d.鞏固練習(xí)：通過聽力練習(xí)和小組對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型。

e.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)以鞏固所學(xué)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用“what'sthis?”和“it's...”這兩個(gè)句型。具體細(xì)節(jié)如下：

a.正確拼讀和發(fā)音“what'sthis?”和“it's...”。

b.能夠識(shí)別并使用常見的物品名詞，如“pen,book,chair,table”等。

c.在不同的情景中，如教室、家庭、商店等，能夠正確詢問并回答物品名稱。

d.通過聽力練習(xí)，能夠理解并響應(yīng)他人的詢問。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要在于句型的正確使用和語音的準(zhǔn)確發(fā)音。具體細(xì)節(jié)如下：

a.“what'sthis?”的發(fā)音難點(diǎn)在于“what's”是一個(gè)縮寫形式，學(xué)生可能容易忽略“t”的發(fā)音。

例子：教師可以通過慢速發(fā)音和逐個(gè)音節(jié)拆分的方式來幫助學(xué)生正確發(fā)音，如“what(w?t)-is(?z)-this(e?s)”。

b.“it's”作為“itis”的縮寫，學(xué)生可能混淆其與“its”（所有格）的區(qū)別。

例子：教師可以提供清晰的例子來區(qū)分兩者，如“it'sabook”（這是一個(gè)書）和“itscover”（它的封面）。

c.在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能不知道如何正確引入話題和使用疑問句。

例子：教師可以通過角色扮演的方式，模擬實(shí)際對(duì)話場景，引導(dǎo)學(xué)生如何開始對(duì)話，如“Look!What'sthis?”（看！這是什么？）。

d.對(duì)物品名詞的識(shí)別和記憶也是難點(diǎn)之一，學(xué)生可能會(huì)混淆相似的單詞。

例子：教師可以通過圖片匹配和記憶游戲來幫助學(xué)生記憶單詞，如將物品圖片和相應(yīng)的單詞卡片配對(duì)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程相關(guān)的物品圖片和動(dòng)畫視頻，如不同教室物品的圖片和視頻，以直觀方式導(dǎo)入課程內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶新句型“what'sthis?”和“it's...”。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備含有物品名詞的簡單英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽力練習(xí)和語音識(shí)別功能，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽力，以及使用在線詞典查詢不熟悉的單詞，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列物品圖片，包括書、筆、椅子等，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些物品的名稱。然后，教師用英文詢問“what'sthis?”并做出示范回答“it'sabook”，以此引起學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師板書“what'sthis?”和“it's...”的句型，并逐個(gè)解釋每個(gè)單詞的意思和發(fā)音。

b.教師通過展示不同物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)新句型，同時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

c.教師設(shè)計(jì)一些簡單的問題，如“Canyoufindthepen?”（你能找到這支筆嗎？），讓學(xué)生用“what'sthis?”來詢問。

d.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相提問并回答，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.教師準(zhǔn)備一個(gè)“神秘箱”，學(xué)生輪流摸箱中的物品，并用“what'sthis?”來猜測(cè)是什么物品，其他學(xué)生回答“it's...”。

b.教師播放一段包含不同物品的音頻，學(xué)生聽后用“what'sthis?”來提問，教師回答。

c.學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，用英文編寫一個(gè)簡短的場景對(duì)話，包含“what'sthis?”和“it's...”的句型，然后向全班展示。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師設(shè)計(jì)一個(gè)“物品尋寶”游戲，學(xué)生需要在教室內(nèi)找到指定的物品，并用“what'sthis?”來詢問確認(rèn)。

b.學(xué)生兩兩配對(duì)，模擬在商店購物的場景，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如“what'sthis?”和“it'satoycar”。

c.教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)演示他們的對(duì)話，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新句型的反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種句型。我需要在下一次課之前，提前準(zhǔn)備一些更貼近學(xué)生生活的物品，讓他們更容易理解和接受。

在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，尤其是“what'sthis?”這個(gè)句型中的“what's”發(fā)音。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些語音練習(xí)，幫助他們更好地掌握發(fā)音技巧。

互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，但我也注意到有些學(xué)生在編寫對(duì)話時(shí)，還是不太會(huì)運(yùn)用新句型。我打算在下一節(jié)課中，加入更多的示范和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)用所學(xué)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫“what'sthis?”和“it's...”句型各五遍，并標(biāo)注每個(gè)單詞的音標(biāo)，以加強(qiáng)記憶和發(fā)音練習(xí)。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與家長或朋友用今天學(xué)到的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問至少三種物品，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.觀察作業(yè)：學(xué)生在家中或?qū)W校尋找至少三種物品，用英文寫下它們的名稱，并嘗試用“what'sthis?”句型進(jìn)行描述。

4.聽力作業(yè)：學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)完成聽力練習(xí)，練習(xí)聽懂“what'sthis?”的提問并做出正確回答。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼寫句型，但有些學(xué)生的音標(biāo)標(biāo)注不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)在他們的作業(yè)上用紅筆圈出錯(cuò)誤，并附上正確的音標(biāo)，要求他們重新抄寫并對(duì)照音標(biāo)練習(xí)發(fā)音。

2.口語作業(yè)反饋：通過檢查學(xué)生的口語作業(yè)記錄，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用句型時(shí)語序不夠自然。我會(huì)在下節(jié)課上提供一些口語練習(xí)的指導(dǎo)，例如通過角色扮演來模擬實(shí)際對(duì)話場景，讓學(xué)生更加自然地運(yùn)用句型。

3.觀察作業(yè)反饋：學(xué)生的觀察作業(yè)展示了對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。我注意到大部分學(xué)生能夠正確使用句型，但有些學(xué)生描述的物品不夠具體。我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)這些學(xué)生，教他們?nèi)绾胃敿?xì)地描述物品，例如使用顏色、形狀等形容詞。

4.聽力作業(yè)反饋：聽力練習(xí)的反饋顯示，學(xué)生們?cè)诶斫狻皐hat'sthis?”的提問上有所進(jìn)步，但回答時(shí)的準(zhǔn)確性有待提高。我計(jì)劃在課堂上增加一些聽力理解的游戲，如快速問答，以幫助學(xué)生提高反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。八、九結(jié)語

今天的課程我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語詢問物品的名稱，通過不同的練習(xí)和互動(dòng)，大家表現(xiàn)得都非常棒。看到你們能夠自信地使用“what'sthis?”和“it'