統(tǒng)編版五年級下冊語文第一單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 素材

統(tǒng)編版五年級下冊語文第一單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)素材部編版五年級語文下冊第一單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

單元導(dǎo)語：每一個(gè)人都有他自已的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。——冰心

★單元語文閱讀要素：學(xué)會(huì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！铩虻谝粏卧?課《古詩三首》

☆知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.了解詩人。

（1）范成大，號石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人"。

（2）楊萬里，號誠齋，南宋詩人，中興四大家之一。

（3）雷震，南昌（今屬江西）人。南宋詩人。

2.古詩梳理。

古詩作者人物干什么畫面

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）范成大童孫學(xué)種瓜童孫種瓜圖

《稚子弄冰》楊萬里稚子弄冰玩耍稚子弄冰圖

《村晚》雷震牧童騎牛吹笛牧童晚歸圖

以上三首詩的相同之處是：都描繪了兒童生活，表達(dá)了對童年生活的熱愛之情。第一首寫了童孫學(xué)種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了牧童在牛背上吹短笛，不同之處是：兒童活動(dòng)的環(huán)境各異，第一首是農(nóng)忙時(shí)的村莊。第二首是寒冬時(shí)的村莊，第三首是夕陽西下的池塘

邊。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大

晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。

童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

【注釋】①耘田：在田間除草。②績麻：把麻搓成線。③解：理解，懂得。④供：從事。⑤

傍：靠近。⑥陰：樹蔭。

【譯文】初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。

孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。

1.《四時(shí)田園雜興》（其三十一）是宋代詩人范成大，“雜興”的意思是隨興而寫，沒有固

定的題材。題目告訴我們，這些詩寫的是詩人在田園居住時(shí)春夏秋冬四季的所見所感。

2.這首詩描寫的是初夏時(shí)節(jié)熱烈的勞動(dòng)場面和農(nóng)村孩童天真勤勞的形象，流露出詩人對農(nóng)村

夏日生活的喜愛，對勞動(dòng)人民和農(nóng)村兒童的贊美之情。

3.最能表現(xiàn)村莊兒女勞作繁忙、勤勞的詩句是：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。表現(xiàn)兒

童天真可愛、聰明能干的詩句是童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

4．“村莊兒女各當(dāng)家"中“兒女”的意思是指成年男女，“童孫未解供耕織"中的“耕”和上句詩中的“耘田"相對應(yīng)，“織”和上句詩中的“績麻"相對應(yīng)，通過所填的這兩個(gè)詞

語，我們體會(huì)到農(nóng)家人勤勞能干的特點(diǎn)。

5.寫兒童“學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)有兩層含義，一是表明農(nóng)家孩子養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣；二是用

幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。

6．這首詩后兩句描繪了一幅怎樣的情景？請你發(fā)揮想象寫一寫。

那些孩子們，不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是就在那茂

盛的桑樹底下學(xué)種瓜，一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了！

稚子弄冰

[宋]楊萬里

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

【注釋】①稚子：幼小的孩子。②金盆：一般指銅盆。③鉦：一種金屬打擊樂器。④磬：一

種打擊樂器，形狀像曲尺。⑤玻璃：古代常指一種玉石。

【譯文】清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。（小孩）輕輕敲打，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過的清脆的響聲。忽然冰塊

落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。

1.《稚子弄冰》的作者是宋代詩人楊萬里，全詩突出一個(gè)稚字，這首詩生動(dòng)地描寫了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場景，刻畫了天真活潑的兒童形象，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真浪漫的

性格特點(diǎn)。

2.“稚子"的意思是(幼小的孩子)。稚子弄冰的過程是：(脫曉冰)→(穿彩絲)→(當(dāng)銀鉦)

→(敲曉冰)→(碎曉冰)。

3．《稚子弄冰》這首詩描寫的色彩有：“金”、“彩"、“銀”，描寫的動(dòng)作有：“脫"、“穿取”、“敲”，描寫的聲音有：“玉磬穿林響”的高亢、“玻璃碎地聲"的清脆，描寫

的物件有：“金屬盆”、“鉦"、“玉磬”。

4.“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。"詩中呈現(xiàn)了孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰時(shí)的得意、碎地時(shí)的懊惱，描繪了一幅稚子弄冰圖，

寫出了兒童的天真可愛。

5.最能表現(xiàn)兒童聰明伶俐、天真活潑和脫冰作戲盎然意趣的詩句是：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。運(yùn)用比喻手法，描寫孩子的心情由歡喜轉(zhuǎn)為懊惱的句子是：敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

6．稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。這兩句詩描繪了怎樣的畫面？一早起來，幼小的孩子急急忙忙把在銅盆里結(jié)成的冰塊取了出來，用彩色的絲線穿過去，當(dāng)作銀鉦來敲打，冰塊

發(fā)出清脆的響聲，孩子們很高興。

村晚

[宋]雷震

草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

【注釋】①陂：池岸。②漪：水中的波紋。③腔：曲調(diào)。④信口：隨口。

【譯文】在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在

嘴里，倒映在清涼的水波中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。

1.《村晚》的作者是宋代詩人雷震，一、二句描寫“池塘”“山"等靜景，三、四句描寫“牧童信口吹笛”的動(dòng)景，由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的山村晚景圖，全詩有靜有動(dòng)，有聲有色，視聽結(jié)合，刻畫了天真調(diào)皮，閑適自在的兒童形象，表達(dá)了詩人對農(nóng)

村生活的向往和喜愛之情。

2.“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪"中兩個(gè)“滿”字寫出了水草豐美的景象，“銜"字運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了落日掛在山頭上的情景，“浸”字描寫了遠(yuǎn)山、落日倒映水中

的情景。

3．“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹"中“橫”字表明牧童隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛，天真活潑。同時(shí)，“無腔"信口”也表現(xiàn)出了牧童無憂無慮，自由自在的情致。讀這句詩，我們仿佛看見了這樣的畫面：牧童趕著?；丶?，橫坐在牛背上，手拿短

笛，隨意地吹奏著不成調(diào)的曲子。

4．這首詩中“銜"橫”二字富有表現(xiàn)力，請簡要分析。

“銜"字運(yùn)用了擬人的修辭手法描寫了日落景象，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了落日將沉未

沉的情態(tài)?！皺M”字是說牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。

5.讀完后兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。

小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著；他手里拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲。

那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞"地叫著。

◎每日背誦承前啟后古代兒童生活詩句拓展補(bǔ)充：

（1）采蓮：小娃撐小艇,偷采白蓮回?！猍唐]白居易《池上》

（2）釣魚：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！猍唐]胡令能《小兒垂釣》

（3）放風(fēng)箏：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——[清]高鼎《村居》

（4）捉知了：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！猍清]袁枚《所見》

（5）捉蝴蝶：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！猍宋]楊萬里《宿新市徐公店》（6）剝蓮蓬：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！猍宋]辛棄疾《清平樂村居》

以上詩句描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活，讓我們感受到了童真童趣。

◎第一單元第2課《祖父的園子》蕭紅

1.《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，作者是蕭紅，她被譽(yù)為20世紀(jì)30年代“文學(xué)洛神”、民國四大才女之一，我們還學(xué)過她的課文《火燒云》。

2.祖父的園子里有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，有螞蚱……這里是“我"童年的樂園。課文中的“我”回憶了種菜、鏟地、澆水等幾件童年趣事，展現(xiàn)了作者自由自在、無拘無束的童年生活，表達(dá)作者對童年生活的喜愛和懷戀。

3.默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，我和祖父在園子里做了什么。

祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、花草、蔬菜、莊稼等。我和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水等。祖父的園子是一個(gè)色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。

4.課文中的“我"是一個(gè)天真活潑的孩子，而祖父是一個(gè)慈祥、寬容、勤勞的老人。

5．下面的句子選自《祖父的園子》，讀一讀，體會(huì)“我”的感受。

（1）凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會(huì)回答似的。

“仿佛"好像”后面的內(nèi)容寫的是“我"的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說明在“我"眼中那些都是都是有生命力的，都是“我”的朋友。從中體會(huì)到“我"愛園子中的一切。

（2）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

這幾句話運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，從中我們感受到園中事物自由（隨心所欲、不受約束）的特點(diǎn)?！拔摇闭J(rèn)為園子里的黃瓜是有靈性的，是自由的?！拔?之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感到十分自由，“我"將自由的感受寄托在了黃瓜上。

6.句子賞析

（1）蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蜜蜂比作“小毛球”，寫出了蜜蜂可愛的姿態(tài)，巧用疊詞“胖乎乎"圓滾滾”描繪了蜜蜂的可愛形態(tài)，表達(dá)了作者對蜜蜂的喜愛之情。

（2）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

這句話通過描寫人、蚯蚓和蝙蝠在太陽下的表現(xiàn)，寫出了太陽亮的特點(diǎn)。請你發(fā)揮想象，照樣子，寫一寫“冷"的情景。示例：天氣很冷，冷得人們都縮在屋里不敢出門，冷得小河不再流淌，結(jié)上了厚厚的冰，冷得光禿禿的樹枝在風(fēng)中不住地發(fā)抖。

（3）拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會(huì)回答。

寫大樹會(huì)發(fā)聲，土墻會(huì)回答，表現(xiàn)出園子里充滿活力和生命力。仿寫句子：拍一拍手，仿佛石頭都會(huì)發(fā)出聲音；叫一兩聲，好像山谷都會(huì)回答。

☆課內(nèi)閱讀

祖父的園子（節(jié)選）

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。1.這段話是圍繞哪兩句話來寫的？用波浪線在文中畫出來。

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

2．文中畫線句子都用了什么描寫方法？這樣描寫有什么好處？

用了擬人、排比的描寫方法，好處是寫出了祖父園子里的一切都是有靈性的，都是快樂、自由的，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的快樂。

仿寫：知了叫了，像唱歌似的。樹綠了，就像穿了一身綠衣裳似的

3．選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語是“……愿意……就……"你從這個(gè)詞中能體會(huì)到什么？

可以體會(huì)到那些動(dòng)植物都是那么自由自在，都不受約束由著自己的性子生長或生活。仿寫：小鳥愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也沒有人嫌它吵。

4．作者在原著中還寫了“那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了”“小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了"這兩句話。結(jié)合這兩句話，談?wù)勀銓x段的理解。

選段中作者寫記憶中園子里的事物都是自由自在的，而這一切如今只能是想象而不能親見了，這種自由自在、無拘無束的日子也一去不復(fù)返了，讓我們感受到了作者對童年美好生活以及

祖父的深深懷念。

5.句子仿寫

花開了，就像睡醒了似的。

鳥飛了，就像在天上逛似的。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

蜻蜓飛了，就像舉行飛行比賽似的。云朵來了，就像串門似的。

玉米成熟了，就像咧開嘴笑了似的。

6.《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，這本書被茅盾稱為是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫”，讓我們一同走進(jìn)蕭紅筆下的“后花園"——呼蘭小城，那里有故鄉(xiāng)、親人、往事，有讓一個(gè)人走下去的勇氣和力量。

◎第一單元第3課《月是故鄉(xiāng)明》季羨林

1.《月是故鄉(xiāng)明》的作者是季羨林，作者在課文中追憶了數(shù)星星、搖知了、看月亮，這幾件童年趣事，在寫故鄉(xiāng)的月亮的同時(shí)，還寫了廣闊世界的月亮和朗潤園的奇景。通過這些與故鄉(xiāng)小月亮進(jìn)行對比，表達(dá)作者最愛故鄉(xiāng)的小月亮，永遠(yuǎn)也忘不了它。

2.作者季羨林以“月是故鄉(xiāng)明”為題，這句詩出自杜甫的《月夜憶舍弟》。課文第1自然段是對這句思鄉(xiāng)名句的解釋，它與最后一個(gè)自然段的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。

3.句子賞析

（1）在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

①“大月亮"指的是在故鄉(xiāng)以外所看到的月亮，“小月亮”指的是故鄉(xiāng)的月亮，這個(gè)稱呼凝聚了作者對故鄉(xiāng)和童年的深情。

②結(jié)合這兩句話，說說作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮。

運(yùn)用了對比的手法，把世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情與對故鄉(xiāng)的喜愛。

（2）每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

這段話在全文結(jié)構(gòu)上起到的作用是：總領(lǐng)全文。作者為什么說“人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮"？在作者眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人，愛故鄉(xiāng)的月亮，就是愛自己的故鄉(xiāng)，愛故鄉(xiāng)的一切。（3）月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！

這句話點(diǎn)明中心，總結(jié)全文，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)月亮的想念和對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

4.無論走到何處，看到的其實(shí)都是同一個(gè)月亮，但是為什么說“月是故鄉(xiāng)明”呢？

因?yàn)檫@不僅僅是自然界的月亮，這月亮還代表著故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一草一木，是故鄉(xiāng)的縮影。看到月亮，就勾起了作者兒時(shí)的記憶，勾起了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。

5．作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？本文明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，卻寫了那么多童年趣事，這會(huì)顯得多余嗎？

①作者回憶了：數(shù)星星、點(diǎn)篝火捉知了、賞月、夢月。②這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，都跟月亮有關(guān)，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，更能表達(dá)出他對故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

☆拓展補(bǔ)充

（1）我國與月亮有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日是中秋節(jié)，風(fēng)俗是賞月、吃月餅。

（2）請寫出關(guān)于月亮的美稱或者雅號：玉盤、嬋娟。

（3）我知道有關(guān)月亮的四字詞語：月光如水、月明星稀、花好月圓。

（4）請寫出有關(guān)月亮的神話傳說名稱：嫦娥奔月、吳剛伐桂

（5）有關(guān)“月亮"的詩句。

①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。②海上生明月，天涯共此時(shí)。③但愿人長久，千里共嬋娟。

◎第一單元第4課《梅花魂》陳慧瑛

1.《梅花魂》的作者是陳慧瑛，課文通過寫一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

2.《梅花魂》寫了外祖父眷戀祖國的五件事：①吟詩詞落淚，②珍愛墨梅圖，③思國而落淚，④贈(zèng)予墨梅圖，⑤送梅花手絹。

3．課文《梅花魂》中一共寫了三次外祖父落淚，請簡要說明落淚原因。

（1）第一次落淚原因：教“我”讀詩時(shí)，想起家鄉(xiāng)，外祖父無聲落淚。

（2）第二次落淚原因：外祖父不能回到祖國時(shí)嗚嗚哭泣。

（3）第三次落淚原因：外祖父送別時(shí)淚眼蒙眬。

4.課題“梅花魂"中“魂”指的是精神，梅花魂即梅花的精神?！懊坊ɑ?不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅(jiān)守愛國之情的寫照，更是中國人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。從這個(gè)題目中，我懂得了：我們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都應(yīng)該有梅花一樣頂天立地，不低頭折節(jié)的精神。

5．外祖父說：“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！闭f說幾位你知道的中華民族的有氣節(jié)的人物及其事件。

文天祥是抗元名臣，被捕后寧死不屈，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的名句。（提示：精忠報(bào)國的岳飛、革命到底的江姐、搶險(xiǎn)救災(zāi)中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣褡拥鼙?、抗擊疫情下的白衣天使等?/p>

6.句子賞析

（1）一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

梅花的“秉性”具體指“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣"。外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”的殷切希望，希望我能在任何環(huán)境里不忘自己是中國人，做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國人。

（2）這清白的梅花，是能玷污的嗎？

這句話是外祖父對“我"的訓(xùn)斥，外祖父生氣是因?yàn)槊坊ㄏ笳髁瞬豢系皖^折節(jié)的中國人，不能受到玷污，從中可以體會(huì)到外祖父對梅花的喜愛、對祖國的熱愛的情感。

7.拓展補(bǔ)充

（1）歲寒三友：松、竹、梅；

（2）花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

（3）有關(guān)梅花的詩句：①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。②待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

（4）外祖父把親人送到碼頭，而自己不能回國，這時(shí)，祖國的親人可以用《山中送別》中的詩句來呼喚外祖父：“春草明年綠，王孫歸不歸？”“我"看到外祖父像孩子一樣哭了起來，他是在思念自己的故土??！此情此景不禁讓人想起唐代詩人杜甫的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

◎第一單元語文園地

一、交流平臺(tái)

1.《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你"——對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。2.《祖父的園子》中描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中——“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

朗讀課文，我們可以從以下幾個(gè)方面去體會(huì)作者的思想感情：

（1）把自己想象成文中的主人公，身臨其境地體會(huì)。

（2）有感情地朗讀，加深對文章情感的體會(huì)。

（3）從直接抒發(fā)情感的語句中體會(huì)。

（4）關(guān)注蘊(yùn)含在人、事、景、物中的情感，從文章的字里行間體會(huì)。

二、詞句段運(yùn)用

1．讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再從下列詞語中選擇一個(gè)，照樣子說一說。

（1）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（2）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。我發(fā)現(xiàn)上面這兩個(gè)句子都是先點(diǎn)明事物的總特征，再描述事物各個(gè)特征的具體表現(xiàn)。第一句話寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱"的特點(diǎn)。

第二句話寫了太陽光芒四射的情景，通過蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)。仿寫：

①忙：春耕的時(shí)候，人們忙得顧不上喝水，顧不上按時(shí)吃飯，甚至連走路都得小跑。

②冷：臘月，天多冷。冷得大樹都掉光了葉子，冷得小狗瑟瑟發(fā)抖，冷得車子無法正常啟動(dòng)。③吵：街上敲鑼打鼓的聲音實(shí)在太吵了，吵得雞在窩里亂飛，吵得狗在院子里大叫，剛滿月的孩子哇哇大哭起來。

④靜：此時(shí)此刻，教室里真靜啊。靜的可以聽到螞蟻?zhàn)呗返穆曇簦混o的可以聽到撲通撲通的心跳聲；靜的可以聽到針落到地上的聲音。

⑤快：這列火車真快啊?？斓脛偮牭剿钠崖曀瓦^去了，快得只看到一團(tuán)影子一閃而過，快得連車的顏色都來不及看清它就遠(yuǎn)去了。

⑥辣：這道菜真辣。媽媽辣得滿臉通紅，爸爸辣得直喝水，我辣得直冒汗。

2.讀下面的句子，想象句中描寫