公開課【三上】第21課 大自然的聲音 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 +作業(yè)設計

公開課【三上】第21課大自然的聲音+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+作業(yè)設計

大自然的聲音

人文主題：

我與自然

語文要素：

感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

習作要素：

留心生活，把自己的想法記錄下來。

任務一：初聞妙聲何處起——整體感知

任務二：尋音步入深林去——感悟美妙

任務三：尋得音趣處處留——交流練筆

章壹

初聞妙聲何處起——整體感知

任務一：

學習活動一：

1、讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、圈畫出描述聲音的詞語，讀一讀這些詞語，想想你在哪里聽到過這樣的聲音。

3、找一找：文中哪句話不僅概括了全文的內(nèi)容，而且寫出了所有聲音的共同特點？

讀字詞

嘰嘰喳喳

打擊樂器

美妙

匯聚

miào

jī

huì

zhā

呢喃

nínán

演奏

雄偉

wěi

都有“口”，表示與口有關(guān)。

zòu

jīlī

唧哩哩

多音字

呢

ní

ne

字義：悄聲細語

造句：那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語。

字義：語氣助詞。用于疑問句的末尾，表示疑問或反問。

造句：我們?nèi)ツ睦锍燥埬兀?/p>

圈畫出描述聲音的詞語，并進行歸類。

唧哩哩嘰嘰喳喳叮叮咚咚滴滴答答

jīlīlī

jījizhāzhā

dīngdōng

dīdā

小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩

cónɡ

chán

huā

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音輕快的山中小曲

熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱

nínán

yuè

lán

xióngwěi

把聲音比作人類創(chuàng)作的音樂

擬聲詞

事物＋擬聲詞

請讀一讀第三組短語，說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

每到春天，燕子在樹枝上，在電線上——

“輕輕柔柔的呢喃細語”

升旗的時候，國歌奏響——

“雄偉的樂曲"

飛流直下三千尺——

“充滿力量的聲音”

我們在劇院聽音樂——

“熱鬧的音樂會"

風吹樹葉嘩啦啦，小溪流水叮叮咚咚——

“輕快的山中小曲”

我們來到大海邊，波浪的聲音震耳欲聾——

“波瀾壯闊的海洋大合唱"

文中哪句話不僅概括了全文的內(nèi)容，而且寫出了所有聲音的共同特點？

“大自然有許多美妙的聲音”

這句話是全文的關(guān)鍵語句，也叫做總起段。

總起段

作者是如何寫出大自然聲音的“美好"的呢？

“大自然有許多美妙的聲音”

總起段

風是大自然的音樂家

水也是大自然的音樂家

動物是大自然的歌手

這三個句子不僅都是所在段落的第一句，而且都概括了所在段落的主要意思，這樣的句子叫做“總起句"。

總起句

總起句

總起句

總

分

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

獨體字

學寫字

訴

qì

四個“口”遵循左小右大、上小下大的規(guī)則。中間“犬"的撇起筆穿插到上面兩個“口”之間。

重難點字書寫指導

zòu

上半部分三個橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一點略長一些。

章壹

尋音步入深林去——感悟美妙

任務二：

學習活動二：

默讀課文第二自然段，你從哪兒感受到了風聲的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

梳理寫作的順序

關(guān)注表達的方法

風是大自然的音樂家

風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

美妙的聲音

梳理表達的順序

風，是大自然的音樂家。

誰

他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

怎么演奏

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語……

演奏出

怎樣的聲音

柳樹“沙沙"

楊樹“啪啪”

梧桐“唰唰"

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

關(guān)注表達的方法

句子與句子的樣式是相似的，句子排列是整齊的，這叫做“排比句”。

修辭方法：①排比

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

作者用擬人的方法來描寫風的聲音，風就成為了大自然的音樂家。

修辭方法：②擬人

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

修辭方法：③對比

溫柔

雄偉

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

當___，那聲音___，好像___，讓人___。

仿寫

當春日的輕風拂過，那聲音輕輕柔柔的，讓人感受到春天的溫暖。

當夏日的熱風拂過，那聲音充滿了力量，讓人感受到夏天的炎熱。

當秋日的涼風吹起，那聲音清清涼涼的，讓人感受到秋天的涼爽。

當冬日的寒風刮過，那聲音冰冷而兇猛，讓人感受到冬天的寒冷。

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

當___，那聲音___，好像___，讓人___。

仿寫

當春日的暖風拂過，那聲音輕輕柔柔的，讓人感受到春天的溫暖；

當夏日的熱風拂過，那聲音充滿了力量，讓人感受到夏天的炎熱；

當秋日的涼風吹起，那聲音細細碎碎的，讓人感受到秋天的涼爽；

當冬日的寒風刮過，那聲音凜冽而蕭瑟，讓人感受到冬天的寒冷。

音樂家

美妙的聲音

表達的順序

表達的方法

風是大自然的音樂家

輕輕柔柔

呢喃細語

充滿力量

雄偉的樂曲

①誰

②怎么演奏

③演奏出的聲音

排比

擬人

對比

風聲的美妙

學習活動三：

默讀課文第三自然段，你從哪兒感受到了水聲的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

表達的順序

表達的方法

水也是大自然的音樂家

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

傾聽美妙的聲音

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

關(guān)注表達的順序

水，也是大自然的音樂家。

誰

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。

怎么演奏

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子……

演奏出

的聲音

學習表達的方法

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了……當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌……

雨滴像人一樣，作者用擬人來描寫大自然的聲音，每一種平常的事物都成為了大自然的音樂家，_____________。

修辭方法：①擬人

前一句的最后一個詞語和后一句的第一個詞語一樣，這叫“頂真"。

修辭方法：②頂真

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

長句里共有三個小句子，小句子之間用分號間隔。

想一想：三個小句子是怎么連起來的？

小溪

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

大海

河流

匯聚成

匯聚成

淙淙

變大聲

潺潺

變大聲

嘩嘩

一首輕快的山中小曲

波瀾壯闊的海洋大合唱

變成

音樂家

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達的順序

學習方法

水也是大自然的音樂家

滴滴答答

叮叮咚咚

小溪淙淙

河流潺潺

①誰

②怎么演奏

③演奏出的聲音

擬人

頂真

水聲的美妙

大海嘩嘩

學習活動四：

默讀課文第四自然段，你從哪兒感受到了動物聲音的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

音樂家

美妙的聲音

關(guān)注美妙的順序

學習表達的方法

動物是大自然的歌手

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達的順序

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

在公園里

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

在一棵樹下

在水塘邊

地點變化

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

學習表達的方法

說明方法：①舉例子

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；

坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。

公園里的鳥叫，樹下的蟲鳴，水塘的青蛙叫，這三個例子，形象生動地讓讀者感受到了動物聲音之美妙。

學習表達的方法

他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！"

動物像人一樣喜歡唱歌、感到快樂，作者用擬人來描寫動物的聲音，每一種平常的動物都成為了大自然的歌手。

修辭方法：②擬人

音樂家

傾聽美妙的聲音

關(guān)注表達的順序

學習表達的方法

動物是大自然的歌手

嘰嘰喳喳

唧哩哩

地點的變化

②在樹下

③在水塘邊

舉例子

擬人

動物聲音的美妙

①在公園里

章壹

尋得音趣處處留——交流練筆

任務三：

學習活動五：

1、課文中有你喜歡的詞句嗎？請摘抄下來。

2、文本仿寫:運用本課學到的表達方法，任選以下一個題目進行仿寫。

1、課文中有你喜歡的詞句嗎？請摘抄下來。

好詞好句

___________________

2、文本仿寫:

運用本課學到的方法，任選以下一個題目進行仿寫，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳"。

星級

★★★

★★

★

標準

習作的時候，試著圍繞一個意思寫。

運用本課或者平時積累的生動語言。

發(fā)揮想象，寫出自己的感受。

習作展示一

鳥兒是大自然的歌手，它們會在森林里歌唱各種美妙的歌曲。當百靈鳥歌唱起來時，其他鳥兒就會像經(jīng)過排練一樣，跟著一起唱起歌來。不一樣的鳥兒，有不一樣的聲音：喜鵲“啾啾”叫，杜鵑“布谷"叫，烏鴉“呱呱”叫，百靈鳥會發(fā)出清脆的“唧唧"聲。同一種鳥兒，在不同的時間也會唱出不一樣的歌兒：清晨，鳥兒們的聲音清脆悅耳，好像在演奏著一首嘹亮輕快的交響曲，沉睡的萬物都在這歌聲中漸漸蘇醒，讓人感到它們的溫柔；當危險來臨時，它們的聲音焦急響亮又雜亂無章，但那聲音充滿力量，令人感受到鳥兒們的威力。

習作展示二

廚房是個音樂廳

廚房里有許多美妙的聲音。

切菜刀，是廚房里的音樂家，它會在切菜板上演奏各種樂曲。切不一樣的菜，菜刀像歌手一樣唱出不一樣的歌聲：“嚓嚓嚓嚓……”，圓滾滾的土豆搖身變成細細的絲條；“咔嚓嚓……”，長長的青菜變成了一小段一小段；“噠噠噠噠……”，大塊的肉就剁成了泥。菜刀輕輕揮動，歌聲便輕輕柔柔，像一首舒緩的輕音樂，讓人感受美妙溫馨；菜刀重重揮舞，歌聲就鏗鏘有力，切菜板震動得“哐當哐當”，富有節(jié)奏，充滿力量。

總起段

總起句

自來水也是廚房里的歌唱家。擰開水龍頭，水流隨著緩急，時而溫柔，時而渾厚，時而歡快。你聽，“滴答滴答……”，自來水落在蒜瓣上，唱出清脆的小曲；“叮咚叮咚……"流水沖洗餐盤，水花四濺，唱出歡快的舞曲；“嘩啦啦，嘩啦啦……”，流水給蔬果洗了個痛痛快快的澡，仿佛唱起了優(yōu)美的圓舞曲。聽著流水的美妙聲音，我的面龐宛如拂過一絲清風，掠過一片白云，飄過一陣春雨。

鍋碗瓢盆，是廚房里的演奏家。“咕嘟咕嘟”，燉肉的鍋在敲定音鼓；“叮叮當當”，碗筷玩起協(xié)奏曲；“吱吱嚓嚓”，鏟子加入了伴奏的隊伍；“哐當哐當”，大盆小缽奏響了雄壯的進行曲……

廚房真像一個音樂廳，每一種聲音都動聽，好像是在告訴我們：“飯菜飄香，歡迎品嘗。"

總起句

總起句

主題梳理

“大自然有許多美妙的聲音”

風是大自然的音樂家

水也是大自然的音樂家

雨點

溪水

河流

大海

微風

狂風

鳥叫

蟲鳴

蛙

叫

動物是大自然的歌手

總

分

擬人

舉例子

對比

排比

頂真

擬聲詞

謝謝

（)

《21大自然的聲音》教學設計

【教學目標】

學習8個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵詞句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學重點】

能聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音詞語的生動。

【教學難點】

能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教法學法】

教法：1.重點詞句突破法；2.讀中感悟法。

學法：1.以讀促悟法；2.小組合作交流法；3.讀寫結(jié)合法。

【教學準備】

教學課件、學習單。

【教學過程】

第一課時

誦讀詩詞激趣導入

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。你在古詩詞里還聽到了哪些大自然的聲音？姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這節(jié)課我們將一起感受大自然豐富多彩的聲音。（板書課題）

認讀字詞概括大意

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考課文寫了哪些大自然的聲音？

2.出示字詞指名認讀。指導讀準“呢喃"。指導書寫“演奏激琴敲”

3.出示文中的詞語，特別提示把擬聲詞讀美。

4.讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句。5.借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

6.自由讀課文，把你最喜歡的大自然的聲音讀給同桌聽。

下節(jié)課我們跟隨大自然的腳步，繼續(xù)去聆聽美妙的聲音。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進大自然，去聆聽美妙的聲音（邊說邊板書課題），大家也可以和我一起寫。

2.(出示：大自然有許多美妙的聲音)齊讀（板書：美妙）。圍繞這個中心句，課文寫了哪些美妙的聲音？（出示框架圖）指名回答。（板書：風水動物）這就是總分的構(gòu)段方式。

二、精讀感悟，品味“美妙"（風之曲）

（一）傾聽范讀，圈畫詞語

下面，讓我們首先去聆聽大自然給我們帶來的第一場音樂會——風之曲。聽老師讀，邊聽邊圈畫出描寫聲音的詞語。（側(cè)板書：詞語）你聽，風來了。（配樂范讀）

（二）品詞析句，理解感悟

你找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“輕輕柔柔”，（出示：輕輕柔柔）請你輕輕柔柔地讀一讀。請你補充。你找到了“呢喃細語”，（出示：呢喃細語）請你讀。你的聲音為什么這么輕柔？其實“呢喃”的意思就藏在這句話里。輕輕柔柔地小聲說話就叫“呢喃細語"。你還在哪里聽到過這樣的“呢喃細語”？

媽媽給你講故事，伴你入眠，這是“呢喃細語"；老師把你摟在懷里，輕輕地說：“你真棒！”，這也是呢喃細語。

你還找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“雄偉的樂曲"（出示：雄偉的樂曲），這個詞該怎么讀？你的樂曲還可以再雄偉一些，讓你的聲音充滿力量，（出示：充滿力量的聲音）再試試。想一想咱們升國旗時的國歌，充滿力量，這是“雄偉的樂曲”。

大自然中還有哪些聲音也充滿力量，像“雄偉的樂曲"？你聽，瀑布從天而降，疊疊的浪涌上岸灘，這聲音充滿力量，好像雄偉的樂曲。你聽，狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，令我們感受到大自然的威力。

（出示“當微風拂過（綠色）——大自然的威力（紅色）”讓我們把這些美妙的聲音送回句子中（側(cè)板書：句子），一邊想象畫面一邊讀。這三個組請你們讀出微風的輕柔，這幾個組請你們讀出狂風的充滿力量。多么美妙的聲音，多么了不起的你們，你們讀出了微風和狂風的對比。（板書：對比）在這里，把風當做人來寫，這就是——擬人。（板書：擬人）

在對比和擬人中，我們感受到風真是一位大自然的音樂家。（板書：風）在不一樣的季節(jié)，他會演奏不一樣的音樂。聽，春風拂過柳葉，柳葉在呢喃細語。聽，寒風呼嘯，席卷森林，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

這就是不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。）

（三）嘗試背誦，積累語段

風，你真是一位了不起的音樂家，能演奏出這么多美妙的音樂，時而溫柔，時而雄偉，時而舒緩，時而激昂，讓我們把美妙的語言留在心中吧，一起讀第二自然段，會背的同學也可以試著背一背。（側(cè)板書：段落）（音樂起，齊背第2段，出示第二自然段填空、背誦）

（四）歸納學法，鋪墊下文

我們剛才感受了風聲的美妙，接下來，請同學們回顧一下我們是怎么感受到的？我們先找出描寫聲音的詞語（畫箭頭），然后把詞語送回句子讀出畫面（畫箭頭），最后積累喜歡的語句嘗試背誦。

三、合作探究，學以致用

（一）水之聲

考驗大家的時候到了。讓我們運用這種方法小組合作學習第3、4自然段。喜歡水這位音樂家的請舉手。喜歡動物這位歌手的請舉手。

請你們這幾個小組學習水之曲，這幾個小組探究動物歡唱。

（出示學習單：1、找：圈畫出描寫聲音的詞語，美美地讀一讀。2、讀：把詞語送回句子，一邊想象畫面一邊朗讀。3、寫：試著仿寫幾句話。

小組合作人人參與。按照學習單的要求開始吧。老師會給每個小組評價打分，認真學習的小組會有獎勵噢。

（老師巡視，交流，相機提示：你們組找到了這么多寫水聲的詞語，可以一人讀一個詞語，注意聲音的變化。你們組采用的齊讀方式，老師建議你們可以派出小組內(nèi)讀的最好的同學給大家展示。你們組有沒有發(fā)現(xiàn)這幾句使用了排比，寫出了水聲由小到大的變化。）

哪個組先來和大家分享？有請水之曲小