Unit1Makingfriends(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版英語三年級(jí)上冊

Unit1Makingfriends(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本單元的核心詞匯：hello、hi、I'm、name、goodbye、bye、Miss、too等，并能理解其含義及用法。熟練掌握并運(yùn)用以下句型進(jìn)行日常交流：Hello/Hi!I'm...、Nicetomeetyou.、Nicetomeetyou,too.、Goodbye/Bye!能夠聽懂簡單的課堂指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，如standup、sitdown、openyourbook等。過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、角色扮演、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，讓學(xué)生敢于開口說英語，不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試。通過“交朋友”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流、溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生友好、熱情、善良、大方的性格品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)教師對學(xué)生情感發(fā)展和社交能力培養(yǎng)的人文關(guān)懷。讓學(xué)生了解不同文化背景下的交友方式和禮儀，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和文化包容心態(tài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握本單元的核心詞匯和重點(diǎn)句型，能夠準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用自如。理解并掌握英語中簡單的問候、自我介紹和告別等日常交際用語的表達(dá)方式和使用場景，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際技巧。難點(diǎn)能夠正確區(qū)分和運(yùn)用“Hello”與“Hi”、“Goodbye”與“Bye”等詞匯在不同場合的使用，以及“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”這組句型的準(zhǔn)確回應(yīng)，避免出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤使用的情況。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語言應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠自然、流暢地與他人用英語進(jìn)行對話，這需要教師在教學(xué)過程中注重情境的創(chuàng)設(shè)和語言實(shí)踐的引導(dǎo)，從人文關(guān)懷的角度關(guān)注學(xué)生在實(shí)際交流中的語言運(yùn)用能力和情感體驗(yàn)。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法、小組合作法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等資料，用于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單詞卡片、人物頭飾、玩具人偶、小禮物等道具，用于課堂教學(xué)中的單詞教學(xué)、角色扮演和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。制作教學(xué)評(píng)價(jià)表格，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等方面，以便及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和人文關(guān)懷。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師走進(jìn)教室，面帶微笑，熱情地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”同時(shí)，用手勢引導(dǎo)學(xué)生站起來回應(yīng)：“Hello,teacher!Nicetoseeyou,too.”通過親切的問候，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，讓學(xué)生感受到教師的友好和關(guān)懷，從而放松心情，積極投入到學(xué)習(xí)中。Singasong播放英文歌曲《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，如揮手、點(diǎn)頭、微笑等，讓學(xué)生在歡快的歌聲中初步感知“hello”這一詞匯的發(fā)音和用法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的開端。（二）PresentationNewwordsandsentences利用多媒體課件展示一幅學(xué)校開學(xué)的場景，畫面中有許多小朋友在互相打招呼、自我介紹。教師指著畫面中的人物，引出單詞“hello”和“hi”，并分別示范發(fā)音：“Hello,I'm[teacher'sname]./Hi,I'm[teacher'sname].”讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，模仿發(fā)音，然后進(jìn)行小組練習(xí)，互相打招呼，教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握這兩個(gè)單詞的正確發(fā)音，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和細(xì)致入微的指導(dǎo)，是人文關(guān)懷在教學(xué)細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)。接著，教師點(diǎn)擊課件，展示一個(gè)小朋友拿著自己的名字卡片向大家介紹自己的畫面，引出句型“I'm...”和單詞“name”。教師拿著自己的名字卡片，向?qū)W生示范：“I'm[teacher'sname].What'syourname?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm[student'sname].”在學(xué)生回答的過程中，教師著重強(qiáng)調(diào)“name”這個(gè)單詞的發(fā)音和用法，并通過提問不同的學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)句型，加深對單詞和句型的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心，關(guān)注學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的積極情感體驗(yàn)，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。教師再次展示課件，畫面切換到小朋友們要放學(xué)回家，互相告別。教師借此引出單詞“goodbye”和“bye”，并進(jìn)行示范：“Goodbye,children./Bye,Miss/Mr[teacher'sname].”向?qū)W生解釋這兩個(gè)單詞都表示“再見”的意思，“goodbye”比較正式，常用于與長輩、老師或不太熟悉的人告別；“bye”則更口語化、隨意，常用于與朋友、同學(xué)或熟悉的人告別。讓學(xué)生分組練習(xí)告別語，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解和掌握這兩個(gè)單詞的用法和區(qū)別，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和準(zhǔn)確性，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)教師對學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的人文關(guān)懷。教師繼續(xù)展示課件，畫面中出現(xiàn)一位女老師與學(xué)生打招呼的情景，引出單詞“Miss”。教師指著畫面中的女老師說：“SheisMiss[lastname].Weuse'Miss'tocallayoungandunmarriedwoman.”讓學(xué)生了解“Miss”的含義和用法，并通過舉例，如“MissWang”“MissLi”等，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，如“Hello,Miss[teacher'sname].”“Goodbye,Miss[teacher'sname].”鞏固對單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生對英語文化知識(shí)的了解和掌握，拓寬學(xué)生的文化視野，體現(xiàn)教師在文化教育方面的人文關(guān)懷。最后，教師拿出一個(gè)玩具人偶，對學(xué)生說：“Ihaveanewfriend.I'mhappy.Andyou?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'mhappy,too.”從而引出單詞“too”。教師解釋“too”的含義是“也”，通常用于肯定句末，表示與前面的情況相同。讓學(xué)生用“too”造句，如“IlikeEnglish,too.”“I'mfine,too.”等，通過實(shí)際的語言運(yùn)用，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和感受，給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去嘗試和探索，體現(xiàn)教師對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重和人文關(guān)懷。Practice教師利用單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行快速問答游戲。教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞的發(fā)音和中文意思，對于回答正確的學(xué)生，教師給予小貼紙或其他小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的單詞，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求和心理體驗(yàn)，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。將學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生A用“Hello/Hi!I'm...”進(jìn)行自我介紹，學(xué)生B用“Nicetomeetyou.”回應(yīng)，然后學(xué)生B再進(jìn)行自我介紹，學(xué)生A用“Nicetomeetyou,too.”回應(yīng)，接著兩人交換角色，繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)際的對話練習(xí)中熟練掌握所學(xué)的句型，提高口語表達(dá)能力和語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)注學(xué)生在小組合作中的互動(dòng)和交流情況，促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系和共同進(jìn)步，這也是人文關(guān)懷在教學(xué)活動(dòng)中的重要體現(xiàn)。（三）PracticeRoleplaygame教師在教室前方布置一個(gè)“公園”的場景，擺放一些長椅、樹木、玩具等道具，營造一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境。然后將學(xué)生分成若干小組，每組45人，每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演不同的角色，如小朋友、小動(dòng)物、公園里的工作人員等，讓他們在“公園”里相遇，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行打招呼、自我介紹和交流互動(dòng)，如“Hello!I'malittlerabbit.What'syourname?”“Hi!I'maboy.Nicetomeetyou.”“Goodbye!Seeyounexttime.”等。教師在一旁觀察各小組的表演情況，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)出色的小組和學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等，激發(fā)學(xué)生的表演熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高語言運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生在游戲活動(dòng)中的全面發(fā)展和情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。Memorygame教師在黑板上貼出一些與本單元單詞和句型相關(guān)的圖片，如人物、動(dòng)物、物品等，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片1分鐘，之后教師將圖片翻面，隨機(jī)抽取學(xué)生說出圖片對應(yīng)的單詞或用所學(xué)句型描述圖片內(nèi)容，如“Thisisacat.Hi,cat!I'm[student'sname].”對于回答正確的學(xué)生，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、小貼紙等。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力和注意力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷和教育智慧。（四）ProductionGroupwork教師將學(xué)生重新分組，每組34人，給每個(gè)小組發(fā)放一張大白紙和彩筆。要求學(xué)生以“OurNewFriends”為主題，在紙上畫出自己小組心目中的新朋友形象，并在旁邊用所學(xué)的英語單詞和句型介紹這個(gè)新朋友，例如“Thisisournewfriend.He/Sheis[age].His/Hernameis[name].He/Shelikes[hobbies].Nicetomeetyou,[name].”等。小組內(nèi)成員共同討論、合作完成繪畫和介紹內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，提高語言綜合運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)生在小組合作中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)教師對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的人文關(guān)懷。Presentationandsharing每個(gè)小組推選一名代表，拿著小組完成的作品上臺(tái)向全班同學(xué)展示并介紹，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語提問和回答，如“Howoldishe/she?”“Whatdoeshe/shelike?”等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交流互動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在展示和分享的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅和合作的樂趣，關(guān)注學(xué)生在課堂展示中的情感體驗(yàn)和自信心培養(yǎng)，這也是教師人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括核心詞匯、重點(diǎn)句型和主要的語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀和朗讀這些單詞和句型，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時(shí)，教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、發(fā)音準(zhǔn)確、對話創(chuàng)編有創(chuàng)意、小組合作默契等，也指出學(xué)生存在的不足之處，如個(gè)別單詞的發(fā)音不夠清晰、句型運(yùn)用不夠熟練、在小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生參與度不夠高等，并提出改進(jìn)的建議和方法。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷和教育責(zé)任感。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在課堂上能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，較好地掌握了本單元的核心知識(shí)，并在一定程度上提高了口語表達(dá)能力和語言交際能力。同時(shí)，在教學(xué)