統(tǒng)編版初中語文九年級上冊 第7課 《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計

〔教學設計〕敬業(yè)與樂業(yè)教學目標1.梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，理解作者論證思路。2.把握觀點，區(qū)分文中的論據(jù)類型，并體會其作用。3.體會演講語言通俗易懂、周密準確的特點。在求知中體會學習的樂趣。備課思路初讀感知理結(jié)構(gòu)--深入研討析論證--唇槍舌戰(zhàn)悟樂趣--精讀感悟賞語言--分層作業(yè)提能力。學情分析九年級學生對于議論文和演講稿都不陌生，所以本節(jié)課的重點為把握文章的中心論點，理清文章的論證思路。和分析文章運用到的論據(jù)，體會多種論證方法的作用。由于學生社會經(jīng)驗少，對于為什么要敬業(yè)和樂業(yè)、怎樣做才能稱得上敬業(yè)、樂業(yè)難于理解，所以本節(jié)課的難點放在了認識到敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，體會演講語言通俗易懂、周密準確的特點。在情感態(tài)度教育方面，教育學生要體驗學習的樂趣。●教學過程●一、直接導入100年前，一位著名學者在上海中華職業(yè)學校對學生進行了職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性，雖時隔久遠，但對今天的我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學習梁啟超的演講稿《敬業(yè)與樂業(yè)》。.【過渡：學習先哲文章，心中有目標，學習有方向，這節(jié)課我們要達成的目標是...請同學們齊讀】二、【過渡語：讓我們在目標的引領下一起走進今天的課堂學習】三、初讀感知理結(jié)構(gòu)請同學跳讀讀全文，完成以下任務：1.請畫出文中各段的中心語句。2.作者提出什么論點，又是從哪幾個方面進行闡釋的？3.理清本文的結(jié)構(gòu)。【過渡語：相信聰明的你一定把文中每段的中心語句都找到了。看看找對了嗎？】本文作為議論文，中心論點也就是作者的觀點，如何找出作者的觀點呢？如何確定議論性文章的的觀點的方法】1.作者的見解、態(tài)度、表判斷的陳述句。2.標志性語言，如：“我確信”“是”“要”“總之”“”由此可見等。3借助表明文章層次的關鍵詞，把握作者的觀點的。4.關注觀點常出現(xiàn)的位置：標題、開頭、結(jié)尾等。根據(jù)老師給出的方法，可以看出本文的中心論點為：但我確信“敬業(yè)與樂業(yè)”是人類生活的不二法門.而有業(yè)之必要，要敬業(yè)，要樂業(yè)是用來證明或補充中心論點的，就是本文的分論點。再看文章的題目《敬業(yè)與樂業(yè)》。這是個并列短語，只顯示了作者談論的話題，也就是我們所說的文章的論題，并沒有闡明作者的態(tài)度。梁啟超的著作為《飲冰室合集》，他特別善于寫作某某與某某的議論性文章，比如《最苦與最樂》，《做官與謀生》，《實業(yè)與事業(yè)》等等。那某某與某某的這樣的題目，就是文章的論題。結(jié)尾作者進行總結(jié)敬業(yè)即責任心，樂業(yè)即趣味。本文的結(jié)構(gòu)就很明晰了“總分總”。根據(jù)剛才的分析，結(jié)合圖示，請同學們用上“首先、然后、最后”理清文章的論證思路?！具^渡語：明確了本文的觀點和思路，現(xiàn)在我們看作者在文章中用了什么材料如何規(guī)勸上海中華職業(yè)學校的學生要敬業(yè)、樂業(yè)呢？】四、深入研討析論證——要敬業(yè)請同學們默讀第6、7自然段，小組合作，完成以下任務：1.用下邊的表格給文中引用的名言歸類，并分析其使用特點。2.請同學們加以概括文段中的事實論據(jù)，并分析其論證的內(nèi)容。4.嘗試理清作者的論證思路。3.選擇自己喜歡的語句進行閱讀，總結(jié)演講語言的特點。過渡語：聰明的你一定注意到了作者使用了大量的名人名言。這些名言，角度不一，有從正面論述的，有從反面分析的，而且流派很多元化，依次論述了“什么是敬業(yè)、怎樣敬業(yè)、不敬業(yè)的危害，敬業(yè)的重要性”的分論點。這些引用源于先生學富五車，所以引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。再者先生引用名言，力求化深為淺，這些話使得名言淺顯易懂易于理解?？梢哉f先生既關注了特定人群，又關注了特定情境，看來梁先生，還真是特別會講道理呢。通過剛才的分析同學們是不是對道理論據(jù)，有了這樣的認識呢。投影出示：方法總結(jié)：道理論據(jù)類型：著作和權(quán)威性的言論。如名人名言、自然科學的原理和定律。特點：1.扣合觀點；2.豐富多元；3.體現(xiàn)作者風格修養(yǎng)；4.根據(jù)場合對象恰當選擇。作用：這句話運用引用“”作為道理論據(jù)，有力的論證了“”的觀點?！具^渡語】除了道理論據(jù)外，先生還用了很多事例規(guī)勸大學生們要“敬業(yè)”，請同學們加以概括，并分析其論證的內(nèi)容。溫馨提示：人+事+論證內(nèi)容投影出示：凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事，事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統(tǒng)的人，信得過我可以當大總統(tǒng)才去當，實實在在把總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。總結(jié)“當大總統(tǒng)的人把總統(tǒng)當作正經(jīng)事來做，拉黃包車的人把拉車當作正經(jīng)事來做”論證了凡職業(yè)都是可敬的?？偨Y(jié)文中列舉的事例，并總結(jié)它們的共同特點：當總統(tǒng)的、挑糞的--典型當木匠的、拉車的--貼近生活當總統(tǒng)的、拉車的、木匠、挑糞的、軍人--概括【過渡語：通過這些寫分析，你對事實論據(jù)是否有了這樣的認識呢？】方法總結(jié)：事實論據(jù)特點：1.扣合觀點；2.簡明概括；3.典型多元；4.根據(jù)場合對象恰當選擇。作用：這句話運用舉例論證，列舉“”的事例，作為事實論據(jù)，有力的論證了“”的觀點?！具^渡語】除了論據(jù)外，先生在論述過程中，使用了一些詞語和句子來推進論證或轉(zhuǎn)化話題，試從6、7段中找出這類詞句，體會起作用。明確：第6段中：作者用關聯(lián)詞“總之”對“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”問題進行總結(jié)，推進論證的進程，之后用關聯(lián)詞“至于”，把話題轉(zhuǎn)換到具體做什么工作，要看個人的才能，這是對前面提到的“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”的補充。再如，第7段開頭的設問句：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”從第6段對“業(yè)”可敬原因的討論，轉(zhuǎn)換到怎樣做才是“敬業(yè)”上，對“要敬業(yè)”這個分論點的闡述起到了推進作用。【小結(jié)：在一部分中，運用道理和事實論據(jù)，采用道理論證、舉例論證、對比論證的方法，論證了什么是敬、為什么敬、怎樣敬的問題。同學們根據(jù)總結(jié)“用上圍繞觀點首先用方法論證了然后用方法論證了最后用方法論證了”這一部分的論證思路】學習了要敬業(yè)，讓我們深入來學習深入研討析論證——要樂業(yè)默讀第8自然段，小組合作，完成以下任務：1.作者是從哪幾方面來論證樂業(yè)的重要性的?2.運用了哪些論證方法？分別論證了什么觀點？3.嘗試理清作者的論證思路。用上“首先、然后、最后”4.選擇自己喜歡的語句進行閱讀，總結(jié)演講語言的特點。適時過渡語：同學們還真的是別有用心呀！無論是道理論據(jù)還是事實論據(jù)，都能充分證明作者的觀點，以下兩個論據(jù)都是圍繞“為什么要樂業(yè)”展開論述的，請同學們閱讀第8段，看看這兩個論據(jù)應該放到哪里合適呢？1.袁隆平奔走田間地頭用雜交水稻為人類解決溫飽2.蘇炳添9秒83破亞洲紀錄，成為亞洲飛人。我老實告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一、因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二、因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三、職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快感。第四、專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩悶。明確這一段闡述的四個觀點是：在工作中尋找快樂、在奮斗中尋找快樂、在競爭中尋找快樂、在投入中尋找快樂。論據(jù)1重點強調(diào)袁爺爺在自己的崗位上他取得的成績，在工作中尋找快樂。論據(jù)2強調(diào)的是蘇炳添在競技比賽上取得的優(yōu)異成績符合在競爭中尋找快樂。類似這樣的人物有很多，他們都做到了敬業(yè)與樂業(yè)。五、暢所欲言談收獲通過這篇演講稿的學習，梁先生高超的說理藝術(shù)是否打動了你，請談談本節(jié)課你的收獲。邏輯嚴密，條理明晰：觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹。材料詳實，析理透辟：舉例引用，巧妙結(jié)合。語言平易，懇切動人：語言通俗，如話家常。教師總結(jié)：學完本文，我們無不為先生的嚴謹與博學、幽默與平易所折服。同學們，對待學習，你體會到樂趣了嗎？請大家一起走進我們今天的班級辯論會。六、拓展提升悟樂趣班級辯論會正方：學習是樂趣無窮的（樂）。反方：學習是枯燥無味的（苦）。通過辯論，發(fā)現(xiàn)很多同學為了證明自己的觀點，能夠靈活運用一些道理論據(jù)和事實論據(jù)，進行對比或比喻論證，在辯論時增強了說服力。七、寄語同學相信同