教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

［教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)］教育學(xué)基礎(chǔ)

一：［教育學(xué)基礎(chǔ)］教育學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

教育學(xué)基礎(chǔ)試題

一、選擇題

1、下述屬于孔子主張的是（）

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”

C、復(fù)歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學(xué)

2、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

3、首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）

A、布魯鈉

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

4、“人力資本”理論創(chuàng)建于（）

A、1948年

B、1952年

C、1958年

D、1960年

5、個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）

A、有針對(duì)性

B、因材施教

C、抓住成熟期

D、循序漸進(jìn)

6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）

A、教學(xué)目的

B、教育目的

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

7、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

8、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)

禁閉，這是由學(xué)生的（）

A、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的

B、人身自由權(quán)決定的

C、隱私權(quán)決定的

D、名譽(yù)權(quán)決定的

9、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）

A、教育目的

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

10、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是（）

A、課程目標(biāo)的基本特征

B、教學(xué)計(jì)劃的基本特征

C、教學(xué)大綱的基本特征

D、教學(xué)目標(biāo)的基本特征

11、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家

是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

12.孔子提出的“不憤不啟，不俳不發(fā)“，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

13、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

二、簡答題

1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特點(diǎn)？

2、舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？

3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？

4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。

5、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)?

三、論述題

1、試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

2、論述說明理論聯(lián)系實(shí)際原則。

3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相

結(jié)合原則？

參考答案

一、選擇題

1、B2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、B9、C10、C11、B

12、A13、A

二、簡答題

1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特點(diǎn)？

雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人,

注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。

斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事

體育訓(xùn)練和政治道德灌諭，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。

2、舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？

（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。

例如，青少年的身高體重有兩個(gè)生長的高峰。第一個(gè)高峰在出生

后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。

（2）不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就

已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成

熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖

系統(tǒng)成熟在后。

3、現(xiàn)階段我國的教育艮的及基本精神是什么？

現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為

重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全

面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。現(xiàn)階段我國教育目的基

本精神是：

（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要

堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與

體力兩方面的和諧發(fā)展；

（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精

神和實(shí)踐能力。

4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。

（1）基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓

展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（2）拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方

面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。

（3）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次要

求不同，但都具有滲透性、綜合性。

（4）從課程目標(biāo)來說，三者在統(tǒng)一的目標(biāo)下，在不同層次的要

求上功能互補(bǔ)遞進(jìn)，全力形成一個(gè)整體。

5、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？

（1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地

進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因

而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展以思維為核心的

認(rèn)識(shí)能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意

教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的

習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、

探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，

以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。

三、論述題

1、試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度通過對(duì)教育

方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費(fèi)的分配，教育內(nèi)

容特別是意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命

聘用等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利一個(gè)國家設(shè)立怎樣的教

育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎

樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。在不同的社會(huì)里，不

同的人享有不同的受教育權(quán)。

(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。

培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方

向和思想意識(shí)傾向，則是由一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定的，體

現(xiàn)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求的。社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育

目的也就不同。

(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治

經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量學(xué)校自古以來就是宣

傳、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有

效陣地。學(xué)校又是知識(shí)分子集中的地方，學(xué)校的教師和學(xué)生的言

論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響

群眾，服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)力量。

（3）教育可以促進(jìn)民主一個(gè)國家的民主程度直接取決于一個(gè)國

家的政體，但又間接取決于這個(gè)國家人民的文化程度、教育事業(yè)

發(fā)展的程度。

2、論述說明理論聯(lián)系實(shí)際原則。

（1）原則的含義：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知

識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去

分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

（2）貫徹原則的基本要求：第一，書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系

實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)

際運(yùn)用等。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重

視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)

踐。第三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充

必要的鄉(xiāng)土教材。

3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相

結(jié)合原則？

(1)原則的含義：是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴

與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的

影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

(2)貫徹原則的基本要求：

第一，愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；

第二，對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度；

第三，對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

二：［教育學(xué)基礎(chǔ)］考研考生備考攻略復(fù)習(xí)計(jì)劃

為幫助考生復(fù)習(xí)考研專業(yè)課程，理順考研學(xué)習(xí)的條理，下面總結(jié)

多年考研指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及成功考研學(xué)員的親身經(jīng)歷，為廣大考研的

同學(xué)們制定和特編此專業(yè)課復(fù)習(xí)指南，以更好地指導(dǎo)考生專業(yè)課

學(xué)習(xí)，順利通過研究生考試。希望

內(nèi)容導(dǎo)讀：

教育學(xué)自從被列為統(tǒng)考專業(yè)后，近些年來，受到眾多同學(xué)的“青

睞”，報(bào)考教育學(xué)的考生人數(shù)逐年上升。教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合課

作為統(tǒng)考專業(yè)之一，應(yīng)該如何來復(fù)習(xí)呢？教育學(xué)作為一種理論學(xué)

科，專業(yè)基礎(chǔ)包括：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中外教育史和教

育研究方法四部分。很多考生可能認(rèn)為只要在考前幾個(gè)月突擊背

誦一下就可以了，但是實(shí)際情況并不是這樣的，教育學(xué)雖然大部

分是理論性的知識(shí)，但是它本身學(xué)科有著很強(qiáng)的學(xué)科理論體系，

參考書目也很多，所以只有制定一個(gè)合理的全面的備考進(jìn)度計(jì)劃,

按照計(jì)劃復(fù)習(xí)的考生才有可能獲得較高的學(xué)習(xí)效率，最終取得滿

意的成績。

第一部分專業(yè)課復(fù)習(xí)資料

一、考試資料的選擇

教育學(xué)的參考書目很多，考試的內(nèi)容難以在具體的書中找到答案,

尤其是教育學(xué)原理，但有一些基本的教材，一般是本學(xué)科創(chuàng)始人、

及另學(xué)科有突破性發(fā)展的重要人物的著作，這些學(xué)科重要人物所

著的基本原理通常能夠幫助你建起一個(gè)學(xué)科構(gòu)架，理清整體脈絡(luò)。

之后的復(fù)習(xí)只要填充、完善你的知識(shí)體系就可以了。

（一）本專業(yè)參考書目

教育學(xué)原理：

1.《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)

出版社，2002.7第一版

2.《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國，教育科學(xué)出版社，2004.6第三版

3.《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾，人民教育出版社，1999.2第三

版（選讀）

教育史：

4.《中國教育史》孫培青華東師范大學(xué)出版社2000.9第二版

5.《外國教育史教程》吳式穎人民教育出版社1999.8第一版

教育心理學(xué)：

6.《當(dāng)代教育心理學(xué)》劉儒德陳琦，北京師范大學(xué)出版社200.6

第二版

教育研究方法：

7.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社1995或2001第

12次印刷

（二）本專業(yè)重要著作：（主要是準(zhǔn)備復(fù)試時(shí)參考書目和一些本

專業(yè)必讀書目）

1.《課程與教學(xué)論》鐘啟泉、張華，上海教育出版社2000.11

第一版

2.《課程論》鐘啟泉主編全國十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫，教

育科學(xué)出版社，2007.12第一版

3.《教學(xué)論》裴娣娜主編全國十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫，教

育科學(xué)出版社，2007.8第一版

4.《教育社會(huì)學(xué)》徐瑞，劉慧珍，北京師范大學(xué)出版社2010第

一版

5.《西方哲學(xué)史》張志偉中國人民大學(xué)出版社2002第一版

6.《課程社會(huì)學(xué)》吳永軍南京師范大學(xué)出版社1999.10第一版

7.《課程社會(huì)學(xué)研究》吳康寧江蘇教育出版社2004,第一版

8.《教學(xué)論稿》王策三人民教育出版社1985第一版

二、必需的備考資料

除了上面所列的參考書目以外，在第二階段的復(fù)習(xí)開始，備考資

料將會(huì)增加，如不同版本的考試大綱，教育學(xué)考試大綱有好幾個(gè)

版本，最常用的有北師的、高教的、三人行等等。到第三階段還

要準(zhǔn)備一些歷年真題，進(jìn)行練習(xí)演練，尋找自己的弱點(diǎn)和不足,

認(rèn)清自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行攻破。報(bào)考學(xué)校的指定書目（必

備）；歷年真題；所報(bào)考學(xué)校出題老師的課堂筆記或自己編寫的

教材；其他輔導(dǎo)教材或經(jīng)典教材。

第二部分專業(yè)課復(fù)習(xí)思路

一、以制定的教材為基礎(chǔ)，要認(rèn)真閱讀掌握所制定書目的內(nèi)容

看書時(shí)，應(yīng)腳踏實(shí)地，不能放松基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是第一遍復(fù)習(xí)時(shí)。

在有時(shí)間和精力的條件下，爭取閱讀相關(guān)層次不同版本的教材,

以擴(kuò)大知識(shí)面，加深自己的理解能力。在閱讀參考書目時(shí)，應(yīng)該

有所側(cè)重，對(duì)于好理解的科目，比如說《教育學(xué)基礎(chǔ)》可以快速

閱讀，大體了解一下知識(shí)框架就可以了，而對(duì)于像《中國教育史》、

《外國教育史》尤其是《教育心理學(xué)》應(yīng)重在理解甚至有意識(shí)的

進(jìn)行一下記憶，這里的記憶并不是要你系統(tǒng)全面的掌握，而是大

概記憶一些關(guān)鍵人物、關(guān)鍵專業(yè)定義和專業(yè)名詞。同時(shí)，再次階

段可以做一些筆記，這樣有助于在腦中構(gòu)建學(xué)科框架，便于記憶。

二、以考試大綱為主，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)，理清學(xué)科思路和框架，

分清重難點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)點(diǎn)。

三、要研究歷年的試題，找出考題的大致范圍，結(jié)合考試題目，

選擇難易程度、知識(shí)面相符的復(fù)習(xí)資料。

第三部分專業(yè)課復(fù)習(xí)方法

首先，選擇一本難度適宜、內(nèi)容全面、與考試相關(guān)度最大的教材

作為主要復(fù)習(xí)教材。開始時(shí)可以把書較詳細(xì)地看一遍，熟悉內(nèi)容。

第二步，結(jié)合考試題目的深度，把每章每節(jié)仔細(xì)研讀，再把每個(gè)

問題弄清楚，并強(qiáng)化理解和記憶，把教材吃透。

第三步，通讀不同版本、比較優(yōu)秀的同類教材。不同版本的教科

書著重點(diǎn)各不相同。

第四步，建立自己的理解框架，把一門學(xué)科的理論內(nèi)容融進(jìn)自己

的框架里。學(xué)會(huì)自己闡述你所選擇這門學(xué)科的基本原理。

在復(fù)習(xí)重要明白要記住，“熟能生巧”的道理。如果你拿起題目

不知道怎么做