Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語(yǔ)選擇性

Unit2OnwardsandUpwardsDevelopingideas教材分析1.單元主題語(yǔ)境：本單元的主題語(yǔ)境是人與自我，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是勇往直前，永不放棄的精神。本單元介紹了不同領(lǐng)域的杰出人物，如StephenHawking,Mandela,徐悲鴻，,J.D.Salinger,Brontesisters以及HelenKeller等,講述了他們?cè)谌松性庥龅母鞣N困難，以及他們是如何面對(duì)困境、迎接挑戰(zhàn)并最終取得成功的。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，培養(yǎng)面對(duì)挫折不輕言放棄的毅力和品質(zhì)，并通過與他們的對(duì)比，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜自己所擁有的，樹立積極正確的人生態(tài)度2.本課內(nèi)容分析：本版塊呈現(xiàn)了從另一個(gè)角度反映單元主題的文章，語(yǔ)篇類型為散文，節(jié)選自HelenKeller的《假如給我三天光明》。課文介紹了失明的HelenKeller希望自己能夠擁有三天光明，她想用這三天時(shí)間區(qū)觀察世界，去看她想去看的人和物。本版塊旨在啟迪學(xué)生珍惜自己擁有的一切，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度，進(jìn)一度提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)條理清晰，可以分成三部分。第一部分（Para.13）introduction，主要介紹了為什么Helen會(huì)如此渴望擁有三天光明。第二部分（Para.47）具體介紹了HelenKeller假如擁有三天光明，每天會(huì)做的事。第三部分（Para.8）與第一部分首尾呼應(yīng)，對(duì)本文進(jìn)行主題升華，給擁有光明的人的建議，一定要珍惜自己所擁有的，充分活在當(dāng)下，積極探索這個(gè)美好的世界。學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象是即墨區(qū)第一中學(xué)高二文課實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情高，思維較為活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)?；诖藢W(xué)情，在本課中設(shè)計(jì)較為豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。如detailedreading部分，老師帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)排比句后，大膽讓學(xué)生自己造能夠激勵(lì)別人珍惜當(dāng)下的句子。在讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手學(xué)生采用小組合作的方式探究文章第一句話的含義及有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的積性很高。課后作業(yè)是讓學(xué)生運(yùn)用倒裝和排比句仿寫一篇散文，具有挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)1.Haveaclearerpictureofthemainideaandthestructureofthepassage.2.Locatethedetailedinformationofwhattheauthorwoulddoifshecouldsee.3.Analysethefigureofspeechparallelisminthelastparagraphandeupwithyourownsentences.4.Cherishtheworkadaythingsandbeappreciativeofwhatwehave.教學(xué)重點(diǎn)理清假如擁有三天光明作者每天的活動(dòng)；從whatwhyhow三個(gè)維度理解文章的整體結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)1.理解倒裝及排比修辭的作用，并能運(yùn)用這兩種修辭手法造句子2.啟迪學(xué)生珍惜自己擁有的一切，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)策略PWP模式教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warmingup1.TeacherasksSstodrawBaymaxwiththeireyesclosed.2.TeacherasksSstowatchashortvideotolearnmoreaboutHelenKeller1.Sstrytodrawthepicturewiththeireyesclosed.2.SswatchthevideoandlearnmoreaboutHelenKeller1.通過讓學(xué)生閉著眼畫大白親身體驗(yàn)盲人日常生活的不易。2.通過看視頻，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的關(guān)于作者的信息，為閱讀做好準(zhǔn)備。Fastreading泛讀1.TeacherasksSstoreadthepassagequicklyandfindoutthetypeandthestructureofthepassageanddivideitinto3parts.1.Ssreadthepassagequicklyandfigureoutthetypeanddividethepassageinto3mainparts.引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)并通過標(biāo)題初步感知散文的文體特點(diǎn)，同時(shí)抓住文章的基本結(jié)構(gòu)Detailedreading精讀1.TeacherasksSstoreadthepara13carefullyandanswerquestionsaboutwhytheauthorwassoeagertohavethreedaystosee.2.TeacherasksSstoreadpara47andsortoutthedetailedinformationaboutwhatshewoulddoifshehasthreedaystosee.3.TeacherasksSstoreadthelastparagraphandfigureoutthefigureofspeechofitthentrytomaketheirownsentencestopersuadeotherstocherishourdailylife1.Ssreadthepara13carefullyandanswerquestions.2.Ssreadpara47andanswerquestions.3.someSssharetheiranswers.4.Ssmaketheirownsentenceusingparallelism1.通過層層設(shè)問，概括出作者為什么渴望擁有三天光明，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，概括與整合的能力。（Why)2.引導(dǎo)學(xué)生梳理并整合作者擁有三天光明后分別要干的事情，理解作者對(duì)光明的渴望并引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己所擁有的一切。（what)3.使學(xué)生讀懂作者給出的hint后理解排比這一修辭手法，并能運(yùn)用這一修辭自主造句子來激烈別人珍惜當(dāng)下。(how)4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)ThinkandShareTeacherasksSswhattheywoulddoiftheyhavethreedayslefttosee.Ssdescribewhattheywoulddoiftheyhavethreedayslefttosee.引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)三天后會(huì)失明他們會(huì)如何利用這三天來引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的人，珍惜當(dāng)下，充實(shí)生活每一天。Thinkandpresent1.Teacheraskstudentstodiscussthemeaningofthesentence”Itwouldbeablessingifeachhumanbeingwerestrickenblindanddeafforafewdaysforsometimeduringhisearlyadultlife”2.Askstudentstopresenttheirideasinfrontofclassroom.1.Ssdiscussingroupsaboutthesentenceandthinkoverthedeepermeaningofthesentence.3.Sspresenttheirownviewonthepodium.1.幫助學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解，并能對(duì)“如果一個(gè)人在青年時(shí)期都有一段時(shí)間失明和失聰那會(huì)是一件幸事?！碧岢鲎约旱挠^點(diǎn)，可以同意，也可以不同意，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。2.通過給學(xué)生機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的想法，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。要求學(xué)生能有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的高階思維Summary1.TeacherasksSstowatchthepicturesaboutthecontributionsthatthepeoplewithdisabilityhavemadeindifferentfields.2.TeacherasksSstogetinformationfromthechartandthinkabouttheassistancethepeoplewithdisabilityneed.3.AskstudenttosummarizethethemeofthewholeUnit.1.Sswatchthepictureandknowthecontributionpeoplewithdisabilityhavemade.2.Ssgetinformationfromthechartandthinkabouttheassistancethepeoplewithdisabilityneed.3.Sstrytosummarizethethemeofthewholeunit1.通過給學(xué)生展示殘疾人在各行各業(yè)克服困難為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的圖片幫助學(xué)生深層次理解殘疾人身殘志堅(jiān)，奮勇拼搏的精神。2.通過讓學(xué)生讀取圖表信息，知道殘疾人在社會(huì)中占有很大比例，從而引導(dǎo)學(xué)生幫助殘疾人，尊重殘疾人，最終構(gòu)建一個(gè)對(duì)殘疾人更加包容的社會(huì)。3.從大單元主題意義出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理兩篇閱讀文章中人物體現(xiàn)的品質(zhì)和精神，讓學(xué)生更深層的理解onwardsandupwards的含義Activities781.Teacherasksstudentstolookatthefourpictures,describethemandpredictwhattheaudiotalksabout.2.Teacherplaystheaudioandasksstudentstolistenandnumberthepicturesaccordingtothesequenceofevents.3.Teacherplaystheaudioagainandasksstudentstomakenotesandpletethejournalentry.4.Teacheraskssomestudentstoreadthewholepassageandchecktheanswerswiththeclass.1.Studentslookatthefourpictures,describethemandpredictwhattheaudiotalksabout.2.Studentslistentotheaudioandnumberthepictures.3.Studentslistentotheaudioagainandpletethejournalentry.4.Studentsreadthepassageandotherstudentschecktheanswers.1.Tohelpstudentsgraspthemainideaandunderstandthedetailsofthelisteningmaterials.2.Tostrengthenstudents’abilitytousethemerelatedlanguagetoexpressviewsafterlisteningHomework1.Basedonthediscussion,writedownyourviewson“itwouldbeablessingifeachhumanbeingwerestrickenblindanddeaf..