Unit6Workquietly!（教學設計）-人教PEP版英語五年級下冊

《Unit6Workquietly!》教學設計——人教版PEP英語五年級下冊一、教學目標語言知識目標學生能夠聽、說、讀、寫本單元重點詞匯：“doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns”。熟練掌握重點句型“Whatis...doing?He/Sheis...”“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”并能在恰當情境中靈活運用。語言技能目標能夠在圖片、實物或情境的幫助下理解對話和短文的大意，獲取關鍵信息。能用所學句型描述他人正在進行的動作以及詢問和表達是否能做某事，并能根據(jù)實際場景制定相應規(guī)則。學習策略目標通過觀察、模仿、合作學習等方式，提高自主學習能力和合作交流能力。學會在不同的語境中運用合適的學習策略，如記憶單詞的技巧、理解句型的方法等。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、尊重他人的意識，體會人文關懷在日常生活中的重要性。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強自信心和成就感。二、教學重難點教學重點掌握重點詞匯和句型的正確發(fā)音、拼寫及用法。理解并運用現(xiàn)在進行時描述場景和動作，以及用情態(tài)動詞can詢問和表達許可。明確不同場景下的規(guī)則要求，并能用英語表達。教學難點動詞ing形式的變化規(guī)則，尤其是一些特殊變化的動詞。引導學生在實際情境中自然流暢地運用所學語言進行交流，并能深刻理解規(guī)則背后所蘊含的人文關懷。三、教學方法情境教學法、任務驅(qū)動法、游戲教學法、小組合作法、角色扮演法四、教學過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.It'saniceday,isn'tit?I'msogladtoseeyouhere.”引導學生積極回應，營造輕松愉快的課堂氛圍。Singasong播放歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，師生一起邊唱邊做動作，在歡快的歌聲中復習身體部位的單詞，同時吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。（二）Leadin展示圖片教師在大屏幕上展示一些學校場景的圖片，如教室、操場、圖書館、食堂等，提問學生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdopeopleusuallydointheseplaces?”引導學生用簡單的英語描述圖片內(nèi)容，如“Therearestudentsintheclassroom.Theyarehavingaclass.”從而引出本單元的話題——不同場景中的行為活動。引入課題教師說：“TodaywearegoingtolearnUnit6Workquietly!Wewilltalkaboutwhatpeoplearedoingandwhatrulesweshouldfollowindifferentsituations.”板書課題。（三）Presentation詞匯教學利用圖片和動作，依次教授新單詞：展示學生們做早操的圖片，教師邊做早操動作邊說：“Lookatthesestudents.Theyaredoingmorningexercises.Doyoudomorningexerciseseveryday?”引導學生跟讀“doingmorningexercises”，并強調(diào)“exercises”的發(fā)音/z?z/。呈現(xiàn)教師上課的場景，說：“I'mhavinganEnglishclassnow.Whatclassareyouhaving?”教授“having...class”，讓學生模仿并跟讀。展示人們在食堂吃飯的圖片，問：“Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.”教學“eatinglunch”，同時做出吃飯的動作，讓學生理解記憶。拿出一本書，做出閱讀的姿勢，說：“Ilikereading.I'mreadingabook.Whataboutyou?”引出“readingabook”，學生跟讀。播放一段音樂，教師隨著音樂搖擺身體并說：“I'mlisteningtomusic.Itmakesmerelaxed.Doyoulikelisteningtomusic?”教授“l(fā)isteningtomusic”。展示學校樓梯的圖片，教師說：“Whenwewalkonthestairs,weshouldkeeptotheright.It'saveryimportantrule.”教授“keeptotheright”，并讓學生模擬在樓梯上行走的動作，加深印象。呈現(xiàn)教室桌椅整齊、桌面干凈的圖片，說：“Weshouldkeepourdeskclean.Acleandeskcanmakeusfeelgood.”教學“keepyourdeskclean”。展示圖書館里人們安靜看書的圖片，教師輕聲說：“Inthelibrary,weshouldtalkquietly.Wecan'tdisturbothers.”教授“talkquietly”，并做出安靜的手勢，讓學生感受。組織學生玩“Simonsays”的游戲，教師說出指令，如“Simonsays,domorningexercises.”學生根據(jù)指令做出相應動作，如果教師只說指令而沒有說“Simonsays”，學生則不能做動作，做錯的學生淘汰出局。通過這個游戲，鞏固新學單詞。句型教學教師利用圖片創(chuàng)設情境，引出句型“Whatis+主語+doing?”例如，指著正在讀書的圖片問：“Whatisshedoing?”引導學生回答：“Sheisreadingabook.”然后多展示幾幅不同的圖片，與學生進行問答練習，如：“Whatishedoing?Heisdoingmorningexercises.”“Whataretheydoing?Theyarehavingamathclass.”等，讓學生熟練掌握句型的用法。教師創(chuàng)設另一個情境：學生們在課間想去操場玩游戲，但是不知道是否可以。引出句型“Canwe...?”教師問：“Canweplayfootballontheplaygroundnow?”然后回答：“Yes,youcan.”或“No,youcan't.It'stimeforclass.”讓學生兩人一組，互相練習用不同的動詞短語替換進行問答，如“Canwelistentomusicintheclassroom?Canweeatsnacksinthelibrary?”等，教師巡視指導，糾正學生的錯誤發(fā)音和用法。（四）Practice聽力練習播放課本上PartA和PartB的聽力錄音，讓學生先聽一遍，整體感知對話內(nèi)容。教師提出問題，如“Wherearethepeople?Whataretheydoing?Cantheydosomething?”讓學生帶著問題再聽一遍錄音，并在課本上圈出相關信息。播放錄音第三遍，讓學生跟讀對話，注意語音語調(diào)的模仿。小組活動將學生分成四人小組，給每個小組發(fā)放一套不同場景的卡片，如在公園、在電影院、在醫(yī)院等。每個小組的成員輪流抽取一張卡片，并用句型“Whatis+主語+doing?He/Sheis...”或“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”向其他小組成員提問，其他成員回答并討論在該場景中應該遵守的規(guī)則。例如，一名學生抽取了一張在電影院的卡片，問：“Whatarepeopledoinginthecinema?”其他成員回答：“Theyarewatchingamovie.Weshouldtalkquietlyinthecinema.”教師巡視各小組活動情況，及時給予指導和幫助，鼓勵學生積極參與，大膽表達。（五）Production情境表演教師創(chuàng)設以下情境：學校正在舉辦一場校園開放日活動，有不同的區(qū)域，如學習區(qū)、娛樂區(qū)、休息區(qū)等，每個區(qū)域都有一些人在進行相應的活動，同時也有一些規(guī)則需要遵守。讓學生分組選擇一個情境進行角色扮演，一名學生扮演管理員，其他學生扮演游客或?qū)W生。游客需要詢問在不同區(qū)域可以做什么和不可以做什么，管理員則根據(jù)規(guī)則進行回答，并提醒游客遵守規(guī)則。例如，在學習區(qū)：Visitor:Canweplaygameshere?Administrator:No,youcan't.Thisisalearningarea.Youshouldreadorstudyquietly.Visitor:Canweusetheputer?Administrator:Yes,youcan.Butyoushouldtaketurns.各小組準備35分鐘后，進行表演展示。其他小組的學生認真觀看，并在表演結(jié)束后給予評價和建議，重點評價學生對所學單詞和句型的運用是否準確、自然，以及是否體現(xiàn)了不同場景下的規(guī)則和人文關懷。情感教育在學生表演結(jié)束后，教師引導學生思考：“Whydoweneedtofollowtheserulesindifferentplaces?Howdotheserulesmakeothersfeel?”讓學生討論并分享自己的想法。教師總結(jié)：“Rulesarenotjusttolimitus,buttoprotecteveryoneandmakeourlifemorefortableandharmonious.Whenwefollowtherules,weshowourrespectandcareforothers.Forexample,whenwetalkquietlyinthelibrary,weletothersenjoyreading.Whenwekeepourdeskclean,wecreateaniceenvironmentforourclassmates.So,let'salwaysremembertoworkquietlyandfollowtherulesindifferentsituations.”（六）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和短語：“doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns”以及句型“Whatis+主語+doing?He/Sheis...”“Canwe...?Yes,youcan./No,youcan't.”強調(diào)在不同場景中遵守規(guī)則、尊重他人的重要性，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。五、教學資源多媒體課件、單詞卡片、場景卡片、道具（如書、音樂播放器等）、繪畫工具六、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和豐富