《為中華之崛起而讀書(shū)》

精讀引領(lǐng)課——《為中華之崛起而讀書(shū)》一、教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先弄清楚每件事情講了什么，再把幾件事情連起來(lái)的方式把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)先弄清楚每件事情講了什么，再把幾件事情連起來(lái)的方式把握文章的主要內(nèi)容。2.查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因，感受人物的情懷。二、教學(xué)過(guò)程（一）直接導(dǎo)入1、板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》,指名讀課題，師：為什么而讀書(shū)？（長(zhǎng)題目讀的時(shí)候注意停頓）再次齊讀課題。2、解釋“崛”出示字典中的意思，學(xué)生選擇2:這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)）（二）精讀得法1.默讀課文，整體感知。這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？回憶以前我們把握課文內(nèi)容是借助的什么方法？（找事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后把它們串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，這個(gè)方法在單元導(dǎo)讀頁(yè)中就告訴我們了，誰(shuí)知道?(關(guān)注主要人物和事件）這篇課文的主要人物是誰(shuí)？課文圍繞周恩來(lái)寫(xiě)了那幾件事？默讀課文試著找一找（師提示：找出時(shí)間和地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)就很容易把握事件了）2.匯報(bào)交流。課文講了周恩來(lái)的三件事：第一件事：修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。（立志振興中華）第二件事：初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。（耳聞中華不振）第三件事：一個(gè)星期天，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受外國(guó)人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，目睹中華不振）目睹中華不振）3.串事件，把握文章主要內(nèi)容。要說(shuō)清楚文章的主要內(nèi)容，首先要理清楚幾件事情的關(guān)系。文中的三件事有著怎樣的聯(lián)系？讓學(xué)生自由討論，并試著將三件事的主要內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。交流匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：整體來(lái)看，這些事情中哪件事是結(jié)果，哪件事是原因？（2）通過(guò)閱讀思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：課文并不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，而是先?xiě)結(jié)果再寫(xiě)原因。這種敘述順序叫倒敘（3）主要內(nèi)容：周恩來(lái)初到奉天，伯父告誡他由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。一個(gè)星期天，他來(lái)到被外國(guó)人占據(jù)的地方，親眼看到一位中國(guó)婦女受外國(guó)人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正地體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義。修身課上，少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，這讓魏校長(zhǎng)大為震撼和贊賞。小結(jié)：其實(shí)，這三件事就是這篇課文的主要內(nèi)容。我們把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容。即：找事件→串事件→主要內(nèi)容4.研讀課文。過(guò)渡：從課文內(nèi)容來(lái)看，少年周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？（中華不振）默讀課文11至16自然段，用“”畫(huà)出具體表現(xiàn)中華不振的語(yǔ)句。（1）把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。學(xué)生交流。（2）重點(diǎn)品讀。①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。（抓住“大不相同、熱鬧非凡”感悟中華不振）補(bǔ)充租界的資料（帝國(guó)主義強(qiáng)迫半殖民地的中國(guó),在口岸或城市劃出一定區(qū)域，作為外僑居留與經(jīng)商之地,這就是租界。列強(qiáng)統(tǒng)治租界,是各國(guó)實(shí)現(xiàn)在華利益的立足點(diǎn),列強(qiáng)在租界中享有種種特權(quán)，租界成為國(guó)中之國(guó)。）結(jié)合圖片理解“熱鬧非凡”小結(jié)：在中國(guó)的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻是外國(guó)人的租界地。這是因?yàn)槭裁囱剑恐腥A不振呀！在租界周恩來(lái)看到了什么？②只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。如果這件事發(fā)生在今天，中國(guó)巡警會(huì)怎么做？而現(xiàn)在呢？讀句子（抓住“不但……反而……”體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，感受中華不振）小結(jié)：看到這不公平的場(chǎng)面，你心情如何？預(yù)設(shè)：氣憤，憤怒。讀出你的心情。④?chē)^的中國(guó)人心情怎樣？學(xué)生讀句子，感悟中華不振。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。小結(jié)：從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言，只能把憤怒壓抑在心中。從中國(guó)人的無(wú)奈和懦弱中，感悟中華不振。讓我們帶著這樣的感受讀第16自然段。過(guò)渡：看，這就是租界，沒(méi)有公道的租界。周恩來(lái)親眼看到租界的一切，真正地體會(huì)到了中華不振。所以，在修身課上，當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”5.補(bǔ)充資料，深入理解。結(jié)合資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，讀一讀周恩來(lái)的《無(wú)題》，進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)立下如此志向的原因。（1）出示資料一和資料二。資料一：當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！短K步青讀書(shū)不忘救國(guó)》資料二：船上，耀武揚(yáng)威的洋人動(dòng)不動(dòng)就對(duì)中國(guó)乘客強(qiáng)行非禮。有個(gè)乘客因?yàn)闆](méi)把行李放到床鋪底下，洋人便氣勢(shì)洶洶地破口大罵，并一腳把行李踢出去老遠(yuǎn)?！秶?guó)恥恨難消》（2）學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。（中國(guó)人受盡欺凌）過(guò)渡：因此，少年周恩來(lái)讀書(shū)不忘“濟(jì)世窮”，即使失敗也英雄?。?）出示周恩來(lái)的詩(shī)《無(wú)題》，學(xué)生讀詩(shī)，交流感受。無(wú)題周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來(lái)東渡日本求學(xué)就是為了繼續(xù)深入鉆研社會(huì)科學(xué)，從中探尋拯救瀕臨絕境、走投無(wú)路的舊中國(guó)的真理。他想刻苦鉆研，學(xué)成之后為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投身殉國(guó)也是英雄。小結(jié)：周恩來(lái)的讀書(shū)志向之所以與其他同學(xué)的志向不同，不僅僅是周恩來(lái)深刻地體會(huì)到了“中華不振”，還因?yàn)橹芏鱽?lái)認(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才能拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)，“振興中華”這個(gè)偉大的志向，伴隨了周恩來(lái)的整個(gè)求學(xué)生涯。小練筆在祖國(guó)日益