主題備課資源四年級上冊第一單元《現(xiàn)代詩二首》

第4課時略讀整合課《現(xiàn)代詩二首》+叢書《會說話的草》【課型】略讀整合課【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固生字讀音。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣?！窘虒W(xué)重點】1.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣?！窘虒W(xué)難點】通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿！窘虒W(xué)過程】一、依案自學(xué)，互動交流1.同學(xué)們，走過春，度過夏，我們又走進(jìn)了帶著涼意的秋天，一說到秋天你會想到什么？（落葉、豐收）2.從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，請說一說你找到的關(guān)于秋天的詩。課前布置搜集課前布置搜集3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）二、聚焦重點，品讀提升1.品讀《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描繪呢？指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀師范讀生自由讀，邊讀邊畫出詩中描繪的景物指名讀，其他聽讀并想象畫面。理一理：詩中描繪了哪些景物？（詩人通過描繪歸鳥、斜陽、江、蘆葦，呈現(xiàn)了一幅美麗的黃昏秋江圖。）想一想：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？品一品：（1）“馱”字突出了什么？（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。）師結(jié)：鳥倦其實也是人倦。這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。（2）從“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”一句中，你又讀出了什么？（這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。）（3）“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”運(yùn)用擬人的手法寫出了什么？（寫出了江面風(fēng)景之美）誦一誦:這首詩寫于二十世紀(jì)初，當(dāng)時的中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無自由、幸?？裳?，在這樣的情境下,作者流連景物、忘情山水,詩人瞬間高興之感流露出來。齊讀詩歌,體會詩人當(dāng)時的感情,并試著把感情加入朗讀中去。2.品讀《花牛歌》回顧學(xué)法、依法自學(xué)回顧學(xué)法、依法自學(xué)學(xué)習(xí)方法（先朗讀，然后畫出描寫的景物，聯(lián)系景物邊讀邊象畫面）依照學(xué)習(xí)第一首詩的方法學(xué)習(xí)這首詩《花牛歌》是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？（1）讀這首詩，說說詩中寫了哪些景物？（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？你最喜歡那個畫面，用自己話說一說你想到的畫面你最喜歡那個畫面，用自己話說一說你想到的畫面（3）這首詩歌在表達(dá)上有什么特點？每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。（4）想象畫面讀詩。3.想象畫面讀這兩首詩，品味詩情。三、類文整合，遷移運(yùn)用1.自主閱讀圖書中《會說話的草》，邊讀邊思考：詩中描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？《會說話的草》描寫了金燦燦的陽光、青青的草坪、矢車菊、狗尾草、風(fēng)、水等景物。作者將自己想象成一棵會說話的草，仰臥在草坪上，盡情地融入大自然，深深地陶醉在舒適、愜意、令人神往、讓人陶醉的自然環(huán)境之中。2.從詩中你體會到詩人怎樣的情感？《會說話的草》感受大自然帶給作者的喜悅、快樂，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?！咀鳂I(yè)布置】推薦閱讀：圖書中的《西湖秋泛》《黃鸝》?！景鍟O(shè)計】現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》歸鳥、斜陽、江、蘆葦《花牛歌