五年級下冊美術教案-第9課-我設計的圖書封面｜蘇少版-

《我設計的圖書封面》教學設計教材分析：本課屬于“設計.應用”學習領域，學生從認識書到認識書籍裝幀的知識最后認識書籍封面中的書名、作者、出版社、及圖畫等構成要素，層層遞進，引導學生掌握書籍封面設計的方法，在感受封面設計不同風格的基礎上，大膽構思，設計出獨特的封面。學情分析：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的造型表現(xiàn)能力，但在創(chuàng)新意識上還需激發(fā)。在引導學生根據(jù)圖書主題內(nèi)容進行封面創(chuàng)作時，要注重色彩、圖案、文字的大小和排列的運用等方面。教學目標：1、了解書的裝幀設計，了解封面設計的基礎知識，欣賞封面藝術。2、引導學生學會融美術字與圖案于一體，大膽設想，運用繪畫、拼貼方法，設計出具有個性創(chuàng)意的封面。3、通過欣賞與學習各種書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養(yǎng)藝術情感。教學重點：了解封面設計的內(nèi)容，學習封面設計的方法。教學難點：突出書籍主題內(nèi)容，大膽想象，運用繪畫、拼貼等方法，完成封面的個性設計，力求體現(xiàn)美感。教學過程：設計意圖：一、課前導學單，認識書籍。1、書的組成部分？2、書籍封面的作用？3、一本好書封面和內(nèi)容那個更重要？組織學生課前逛逛書店，預習關于書籍封面設計的小知識，讓學生真切感受到美術與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓學生在文化情境中了解裝幀設計的藝術特征。（使用蒙層功能，設疑激趣）二、對比欣賞，導入新課。欣賞《草房子》一書的不同封面設計。師：我們清河實小有很多供同學們讀書的小書吧，賈老師在書吧里面發(fā)現(xiàn)了這三本書，它們都是著名作家曹文軒的《草房子》，可這三本書的封面卻截然不同，你會想翻開哪本《草房子》呢？生：......師：不同的封面設計給讀者帶來不同的審美感受，你還知道封面有哪些作用呢？生:......（保護、美化、宣傳、欣賞、收藏等）師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢銷”。對此你們有什么觀點？生：......師：一本好書不僅僅要有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設計，這樣才能夠給讀者帶來多角度的享受。近期我們學校在舉行讀書節(jié)活動，其中有一項就是清小出版社“封面設計大賽”今天我們就來學習怎樣設計一個獨特的封面，設計封面時要注意哪些方面的內(nèi)容。（板書課題：我設計的圖書封面）通過比較欣賞，讓學生感受相同主題的圖書，不同的封面設計，體會封面設計的多樣化。三、探究封面的組成，體驗不同的設計風格。1、發(fā)現(xiàn)書籍封面的組成要素，找一找封面上的“五官”。師：一本書的封面就像我們的臉一樣，也有屬于它自己的五官，請同學們在你們帶來的書上找找封面的“五官”吧。生：...（書名、作者、出版社、圖畫）師總結：書名、作者、出版社等?？梢园阉鼈儦w納為——文字。（板書：文字）2、了解封面圖畫的不同風格。師：黑板上的這些書籍封面都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是不同的，請你們來仔細探究一下其中的奧秘，并把他們分個類吧。（請學生把不同的封面設計進行分類）（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書籍。（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法進行設計。3、嘗試封面設計的創(chuàng)作體驗。師：講了那么多，也欣賞了那么多，同學們肯定很想來嘗試一下，老師這里有一本書，《夏洛的網(wǎng)》（書面空白），出示內(nèi)容：《夏洛的網(wǎng)》是美國作家E.B.懷特創(chuàng)作的一部描寫關于友情的童話，在朱克曼家的谷倉里，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。威爾伯的生命有危險時，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威爾伯，但這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……師:那在封面上的書名就是《夏洛的網(wǎng)》。你能確定作者與出版社嗎？生：（在文字內(nèi)容中尋找并回答）師：討論一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。生：......師：你想畫什么內(nèi)容？(引導學生以故事中的形象描繪為主）。生：......師：同學們說得都很棒！我們來一個小挑戰(zhàn)，老師這里有一些素材，請兩個同學到前面來展示一下，你如何用這些素材來布置這本書的封面，其他的同學在紙上將大荷葉的封面設計出來，記住剛才講的內(nèi)容都要出現(xiàn)在封面上哦，看看誰最快！(學生嘗試練習。)請學生帶自己喜歡的圖書，用實物去引導學生發(fā)現(xiàn)，封面的組成部分。（用思維導圖幫助學生歸納，在頭腦中形成知識體系。）通過分類，幫助學生理解封面圖畫的類別，并讓學生了解不同種類的圖書適合什么樣的封面圖畫。遞進式的問題設計，初步實現(xiàn)教學知識與技能目標?！断穆宓木W(wǎng)》這本書孩子們比較熟悉，用這本書作為出發(fā)點，讓學生初步嘗試設計一本圖書封面。發(fā)展學生的想象能力、實踐能力與創(chuàng)造能力。（為學生提供一定的創(chuàng)作素材，利用白板的移動、放大、縮小等功能幫助學生理解圖書封面在文字與圖畫上如何布局）四、分層欣賞，交流感受，激發(fā)創(chuàng)作靈感。欣賞裝幀設計家的作品。師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你帶來什么樣的靈感。請同學們仔細觀察，這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。（1）書名與藝術字的結合。（2）書名與封面圖案的結合。（3）豎向排列的書名與圖案的布局。欣賞學生的設計作品。教師示范重、難點，突出實踐。選擇一張彩色卡紙折成一本書的形狀。(以視頻的形式展示折書的步驟）確定封面文字、圖案的大概位置。結合藝術字設計書名，根據(jù)書名與內(nèi)容設計相關的圖畫。（鼓勵學生用剪貼的方式突出重點）調整完成。引導學生多角度地欣賞封面設計，通過欣賞優(yōu)秀設計師的作品提高視覺感受，形成審美情趣。（利用白板的畫筆、放大等功能，突出知識點，幫助學生著重理解。）欣賞同齡人的作品，感受不同的創(chuàng)作手段，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。五、大膽想象，融入巧思，創(chuàng)作表現(xiàn)。1、出示五本書籍內(nèi)容：、《流浪的地球》、《時鐘國王》、《恐龍去哪了》、《擦亮愛的那顆星》、《洋蔥頭歷險記》，請學生根據(jù)自己的興趣任選其一，進行封面設計。2、作業(yè)要求：（1）主題突出、構思巧妙、表現(xiàn)方法適當，可選擇繪畫、剪貼等。（2）文字清晰，書名醒目，構圖飽滿，具有藝術性，顏色鮮明。3、學生創(chuàng)作練習，教師巡回指導，及時反饋亮點與問題。關注學生的最近發(fā)展區(qū)，設置不同的作業(yè)難度，讓學生有所選擇，能夠在不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。六、作品展示，多元評價，享受成功。1、以封面設計展的形式，請學生觀看與互評。（可請學生說說自己的構思、發(fā)現(xiàn)其他作品的獨特之處，教師從構思、構圖、色彩等方面去評價。）2、小結：評選出最佳色彩獎、最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎。鼓勵學生對同學和自己的作品做出評價，激發(fā)他們美化生活的信心。（利用授課助手實時上傳學生作品，進行點評。）延伸拓維，實物鋪墊。展示一本實物立體書。