高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫作用歸納及練習(xí)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫作用歸

納及練習(xí)

小說(shuō)中環(huán)境描寫作用題歸納練習(xí)

一、解題分析角度：

(-)自然環(huán)境描寫的作用分析角度：

1、環(huán)境本身：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;暗示社會(huì)環(huán)境；營(yíng)造氛圍，

渲染氣氛，奠定基調(diào)。

2、人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運(yùn)。

3、情節(jié)方面：暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

作為情節(jié)發(fā)展的線索。

4、主題方面：表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；豐富、深化主旨。

(二)社會(huì)環(huán)境的作用分析角度:

(1)交待故事發(fā)生的時(shí)代背景；

(2)交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景；

(3)揭示社會(huì)關(guān)系;

(4)交待人物身份，表現(xiàn)(影響、決定)人物性格；

(5)提示社會(huì)本質(zhì)，提示主題。

【附】自然環(huán)境的作用：

(1)突出季節(jié)特征；

(2)表現(xiàn)地域風(fēng)光；

(3)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；

(4)渲染、營(yíng)造、烘托氛圍或氣氛；

(5)增加或緩和緊張的氛圍；

(6)奠定感情基調(diào)；

(7)反映、暗示社會(huì)環(huán)境；

(8)換轉(zhuǎn)或展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;

(10)前后多次描寫，成為行文線索；

(11)為下文刻畫(huà)人物作鋪墊；

(12)烘托、映襯人物形象；

(13)表現(xiàn)人物心理、性格；

(14)暗示人物心理轉(zhuǎn)變；

(15)象征、暗示人物命運(yùn)；

(16)揭示人物命運(yùn)的必然性；

(17)表達(dá)、寄托、象征、暗示、褐示主題；(18)豐富、深化主旨；

(19)設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

二、【破解小說(shuō)環(huán)境描寫作用的五要素】

1、聯(lián)系段落位置

環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。比如首段的

環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)

境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到

呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。

2、聯(lián)系詞語(yǔ)選用

作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)

性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞

語(yǔ)來(lái)描繪環(huán)境。如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語(yǔ)；或用艷陽(yáng)、

麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語(yǔ)。不同色調(diào)的詞語(yǔ)營(yíng)造出迥異的環(huán)境效

果。

3、聯(lián)系描寫對(duì)象

作者在選擇描寫對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物

形象的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要

為小說(shuō)中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景，用以"刺激"人物，以記錄其種種行

為，從而顯露其性格。

4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展

小說(shuō)中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在，總是與情節(jié)發(fā)展或人物

心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說(shuō)的具體情境中來(lái)考慮，才能準(zhǔn)確把握它

的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，或展示世態(tài)風(fēng)情,

或暗示人物命運(yùn)，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

5、聯(lián)系作品主題

在小說(shuō)中環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所也是一定歷史時(shí)代、

社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)造意圖

（如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明），來(lái)反觀小說(shuō)中環(huán)境描寫的作

用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。

三、環(huán)境類試題答題模式

步驟一：

環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）

情節(jié)（推動(dòng)，暗示，就鋪墊）

人物（烘托，映襯）

主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

步驟二：

XX具體描寫了……景色；營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種......氣氛；渲染（定下）了……抒

情基調(diào)；烘托了人物……思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊；推動(dòng)了……情

節(jié)的發(fā)展。

【答題警示】

1、注重兩個(gè)側(cè)面：環(huán)境特點(diǎn)（寫了什么）；環(huán)境作用

2、多處環(huán)境描寫要依據(jù)位置，分別作答。

3、答環(huán)境描寫的作用題時(shí)，不可只干癟地、機(jī)械地答上描寫的概括作用，要與

具體文段聯(lián)系寫出具體內(nèi)容。

4、景物描寫的作用很多，做題時(shí)不要遺漏要點(diǎn)。

四、【高考真題感知】

（2017全國(guó)卷）閱讀下面的文字，完成文后問(wèn)題。

天靠

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,

像是隨時(shí)都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)

單的元素：水!只要有一杯水，那怕半杯，不,一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒,

從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情順口人體爭(zhēng)奪

著僅有的一點(diǎn)水分。

他躺著，喉頭有梗阻感，

他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比婦矽肺？但他，懶得

想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。

風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。

他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。

基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出

動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前,人暫時(shí)還只能居于屈辱的地位。

他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗,最大限

度地保存體力。于是，

這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……

忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！

他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫

聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。有人敲門！他喊起來(lái)。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

真真切切，有人敲門。誰(shuí)?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)揪喇叭。微弱的敲門聲已

經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：

不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>

人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是

一隊(duì)救援大軍，

屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯。

"桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！"

”門別開(kāi)得太大!”

〃找根棍子撐住!〃

每個(gè)人都找到了合適的位置才罷好了下死力的姿勢(shì)。

他朝后看看。"開(kāi)啦！〃撤掉頂門柱，他慢慢移動(dòng)門閂。

門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開(kāi)來(lái),

緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一

片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

”快，關(guān)門！"他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。

門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的

那團(tuán)灰撲撲的東西。

是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著戰(zhàn)袍,說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)，他知道別人

聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，

有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都

成了奢飾品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜!

古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了!

應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西

瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)

不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的秘密，永久地留在記憶里。（有刪改）

【問(wèn)題】小說(shuō)開(kāi)頭景物描寫有何作用？

【答案】（1）小說(shuō)開(kāi)頭形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴；（2）細(xì)致地表現(xiàn)了人物的

直覺(jué)印象與切身感受；（3）洪托并渲染了氣候惡劣的狀況和現(xiàn)場(chǎng)恐怖的氣氛。

五、鞏固練習(xí)

1、（2018、11青島二中）閱讀下面的文字,完成文后問(wèn)題。

怕

周海亮

他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女1喇滿桃紅色的指甲花。他喜歡

躺在樹(shù)蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從

禾尖上溜走,從茶香里溜走。從花開(kāi)花落中溜走，他迷戀這種感覺(jué)?？墒菓?zhàn)爭(zhēng)來(lái)

了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開(kāi)。

他離開(kāi)，因?yàn)樗滤?，怕女J母口妻子遭遇意外。他親眼看見(jiàn)彈片將一個(gè)男人瞬間

撕開(kāi)，那個(gè)男人，不過(guò)是如他一樣的農(nóng)人。還有遠(yuǎn)處的槍炮聲，俯沖下來(lái)的飛機(jī),

映紅天邊的火光，撒進(jìn)村子的傷兵，蠕動(dòng)的腸子和流淌的鮮血……他必須離開(kāi)，

暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭(zhēng)與他無(wú)關(guān)，但現(xiàn)在，他

必須逃離。

他怕死，更怕別離。

他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機(jī)追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，

殘肢斷臂，隨處可見(jiàn)。人群躲進(jìn)深山，燃燒彈傾瀉下來(lái)，人被燒成炭，炭繼續(xù)燃

燒,世界變成地獄，地獄灼熱滾燙。他不明白農(nóng)人有什么錯(cuò)，他只知道他們無(wú)處

可藏。又有士兵追趕上來(lái)，大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很

多人期待被俘，被俘還有機(jī)會(huì)，還有解釋或者求饒的機(jī)會(huì)，但是他不想。他什么

也沒(méi)有做錯(cuò)，他不想解釋或者求饒。

他逃了出去。幾百農(nóng)人，他是唯一逃出去的一個(gè)。他追上撤退的部隊(duì)，成為一名

士兵。有老兵勸他不要當(dāng)兵，老兵說(shuō)，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，

而是送死。他說(shuō)，我當(dāng)兵。老兵說(shuō)，當(dāng)兵，肯定活不過(guò)三個(gè)月：被俘運(yùn)氣好的話,

可以熬到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。他說(shuō)，我當(dāng)兵。老兵說(shuō)，真不怕死?他說(shuō)，怕死，但我當(dāng)兵。

他怕死，更怕奴役。

他沒(méi)有槍。沒(méi)有槍的新兵很多。沖鋒時(shí)，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵

倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔(dān)心過(guò)槍,老兵告訴他，這

個(gè)最不用擔(dān)心。他說(shuō)今天是他當(dāng)兵三個(gè)月的最后一天，正常的話，就該陣亡了。

他猜得很準(zhǔn)。他還說(shuō)，現(xiàn)在當(dāng)兵兩個(gè)月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過(guò)二

十一歲，三個(gè)月以前，還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學(xué)徒。

老兵說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進(jìn)去，一波兒人又填進(jìn)去,

一波兒人再填進(jìn)去，似乎死的不是人，而是牲畜。長(zhǎng)官說(shuō)，這叫"添油〃，這是

他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術(shù)。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長(zhǎng)，想油燈燃燒不息，就得不停

地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因?yàn)?，那火焰可以奄奄一息，但絕

不能滅。

他怕死，更怕熄滅。

可是戰(zhàn)爭(zhēng)竟然結(jié)束了，竟然真的結(jié)束了。聽(tīng)到這個(gè)消息，他不相信，仍然攥著燒

火棍般的槍，縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來(lái)。他已當(dāng)兵三年，他是整個(gè)師部唯一活過(guò)三

年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個(gè)士兵的模樣和臨死前

的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不

管如何，他成為英雄，他應(yīng)該受到贊美和禮遇。

可是他回到鄉(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花。

他說(shuō)我打仗，不就是為了回來(lái)嗎?這么多人送死，不就是為了這樣的生活