第三單元10以內(nèi)數(shù)的加減法

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載孫家小學(xué)電子備課模式課題5以內(nèi)的加法課時1教學(xué)目標(biāo)1、初步知道加法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。 2、初步理解加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)散思維能力。 教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主題圖是一個實踐活動。讓學(xué)生在折紙鶴的活動中理解加法的含義。并通過一個小朋友玩氣球的活動理解加法算式，并能說出加法算式，本課也是為學(xué)習(xí)減法打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在上一節(jié)課對于數(shù)的組成掌握較好，再加上學(xué)生在入學(xué)之前，1-5的加法大部分學(xué)生已經(jīng)會算，所以，學(xué)生在本課中應(yīng)該是學(xué)有余力。教學(xué)重、難點重點：會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法難點：初步理解加法的含義重難點突破措施思考、計算、回答動手操作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境探索新知鞏固練習(xí)出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?？梢韵冉o學(xué)生舉例說明。把幾個東西合在一起用加法計算。板書算式及讀法。指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，進一步理解加法的含義。同時，鼓勵學(xué)生說出不同的想法。請每一位小朋友左手拿1跟小棒，右手拿2根小棒。把這些小棒合起來，一共是幾根小棒動手操作，用你喜歡的學(xué)具擺出加法計算的圖形，說出加法算式第1題，指導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具。出現(xiàn)問題及時訂正。學(xué)生說說看到了什么，再按照一定的順序說一說學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生認真傾聽。學(xué)生觀察、理解加法的含義。學(xué)生擺學(xué)具，說算式。利用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。學(xué)生左右手分別拿著小棒做出合并的動作，并且說出共有3根小棒思考、計算、回答動手操作獨立擺學(xué)具，邊擺邊說，填出算式。集體訂正。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動第2題。教師巡視，指導(dǎo)。幫助有困難的學(xué)生。 有困難的可同做合作完成。學(xué)生獨立完成在書上，集體訂正。要求學(xué)生正確讀算式。板書設(shè)計加法1+2=32＋2=41加2等于3作業(yè)布置寫4道加法算式，獨立完成教學(xué)反思由于學(xué)生在入學(xué)前，大部分以接觸過加法，教授完本節(jié)課感受頗深，學(xué)生在自己親自動手的基礎(chǔ)上，有效的學(xué)習(xí)加法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法。開頭教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計較好，但在鞏固練習(xí)一環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于事先沒設(shè)計課件，自己認為課本的彩圖非常引人如勝，但實際上，學(xué)生興趣并不十分高漲，由于興趣不高，致使紀(jì)律少有些亂，所以今后在課前一定要精心+細心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)的更有興趣，更快樂。本課的教學(xué)效果較好，反饋練習(xí)基本上測出了學(xué)生的掌握情況，另一方面，又鞏固了所學(xué)知識。孫家小學(xué)電子備課模式課題加法練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、初步知道加法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)散思維能力。 教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)教材主要是練習(xí)1-5的加法。教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過3個小朋友計算的思考過程，體現(xiàn)不同思維特征的學(xué)生在計算上存在的明顯差異，，應(yīng)肯定3種不同思考方法。學(xué)情分析：學(xué)生之間在計算發(fā)面是存在差異的，為了突出體現(xiàn)算法多樣化的思想，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)幾種不同思考方法時，應(yīng)尊重學(xué)生的想法、因材施教。教學(xué)重、難點重點：會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法難點：初步理解加法的含義 重難點突破措施邊講邊練，課本習(xí)題為主，并輔之以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬思路，讓學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知鞏固練習(xí)1、數(shù)的組成。2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法第3題。提醒學(xué)生看清兩個數(shù)，細心計算。第4題。指導(dǎo)學(xué)生說明圖意。注意語言的準(zhǔn)確性。第5題。和學(xué)生一起探究比較的方法。第6題。提醒學(xué)生認真書寫，細心計算。學(xué)生口答及時訂正學(xué)生獨立完成在課本上，集體訂正，強調(diào)把數(shù)字寫規(guī)范。說明圖意，獨立完成，集體訂正。指名說說該怎么比較，再獨立完成在課本上，集體訂正。學(xué)生獨立完成在課本上，集體訂正，強調(diào)把數(shù)字寫規(guī)范。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動趣味練習(xí)上課堂作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生正確做游戲。布置作業(yè)：練習(xí)三， 獨立完成在作業(yè)本上。通過找朋友的游戲，進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的加。學(xué)生上作業(yè)板書設(shè)計加法1+2＜5作業(yè)布置練習(xí)三， 獨立完成在作業(yè)本上。教學(xué)反思由于學(xué)生在入學(xué)前，大部分以接觸過加法，并有一小部分學(xué)生以能算到百位，再加上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加法。所以在本課的教學(xué)中，學(xué)生能準(zhǔn)確的計算，并且速度很快，單學(xué)生計算由于方法不同，所以速度也存在差異，個別學(xué)生由于以前沒有接觸過加法，計算起來比較慢。今后的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)更全面化，趣味性應(yīng)更濃一些，這樣，學(xué)生在快樂的氛圍中算題，精神會更愉悅，準(zhǔn)確率或許會更高一些。孫家小學(xué)電子備課模式課題6、7的組成課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作理解6、7的組成。培養(yǎng)學(xué)生的操作和語言表達能力。2、比較熟練的掌握6、7的組成。培養(yǎng)學(xué)生的初步的類推能力。教材及學(xué)情分析教材分析：讓學(xué)生給小圓圖色，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的添出6的組成。7的組成由學(xué)生自己聯(lián)想得出，學(xué)情分析；學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)對數(shù)的組成程序、規(guī)律有了足夠的了解，加上學(xué)生對6和7的初步認識，理解6、7的組成不難，但熟記有一定的難度。教學(xué)重、難點理解、掌握6、7的組成。重難點突破措施觀察尋找規(guī)律動手操作集體、個人匯報教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課探索新知昨天我們學(xué)習(xí)了兩個新的數(shù)字，都有誰？你學(xué)到了哪些知識？今天，我們重點來研究6、7的組成。出示6支鉛筆，讓學(xué)生觀察。你能把它分成兩組嗎？還有沒有其他的分法？師生對口令。6的組成把7個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生操作回答，依次板書7的組成巡視，指導(dǎo)。師生拍手練習(xí)7的組成 自由發(fā)言。聯(lián)系以前所學(xué)學(xué)生觀察，到前面實際操作，其余同學(xué)說出組成。請學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生搶答師生對口令，同桌對口令，練習(xí)鞏固。操作回答和老師一起拍手，鞏固數(shù)的組成。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動鞏固練習(xí)發(fā)展練習(xí)67（1）（）（3）（）（）7（2）（4）（5）（）（）（4）（2）6（）（）（）（1）（）（）學(xué)生獨立完成，共同訂正。 板書設(shè)計板書6、7的組成67（）（）（）（） 作業(yè)布置課本第10頁第3題，獨立完成。教學(xué)反思這部分內(nèi)容非常重要，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計非常緊湊，有利于學(xué)生更扎實的掌握6和7的組成。課開始，首先讓學(xué)生討論6的組成，用鉛筆讓學(xué)生擺出6的組成，其余學(xué)生說出6的組成；7的組成讓學(xué)生自己操作。在這個過程中，有些學(xué)生在動手操作需求6和7的組成的時候，能熟練的說出組成。等6、7的組成完成后，教師把6、7的組成都擦去了一半，讓學(xué)生看到每一組，想到另一組，讓學(xué)生自己去聯(lián)想、去發(fā)現(xiàn)6、7的另外幾種組成。本節(jié)課上的幾次提問還暴露出一些問題，回答時孩子們常會聽別人怎么說，沒有養(yǎng)成良好的回答問題的習(xí)慣。但脫離實物，說6、7的組成有的學(xué)生出錯。孫家小學(xué)電子備課模式課題8、9的組成課時1教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作理解并掌握8、9的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作和語言表達能力及初步的類推能力。教材及學(xué)情分析教材分析：在要求上比6、7的要求略高一些。首先要求學(xué)生自己去擺出8和9的組成，教學(xué)的起點比6、7有所提高，另一部分則要求學(xué)生通過聯(lián)想去推出，學(xué)情分析：學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)對數(shù)的組成程序、規(guī)律有了足夠的了解，加上學(xué)生對8和9的初步認識，理解8、9的組成不難，但熟記有一定的難度。教學(xué)重、難點重點：掌握8、9的組成。難點：掌握、理解8、9的組成。重難點突破措施觀察尋找規(guī)律動手操作游戲小組合作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入探索新知鞏固練習(xí) 師生共同復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生操作，巡視，指導(dǎo)。隨著學(xué)生的回答，板書數(shù)的組成。師生對口令。巡視，指導(dǎo)。師生拍手對口令同樣方法學(xué)習(xí)9的組成小黑板出示練習(xí)題師生對口令。以小組為單位，把8個圓分成兩部分。集體反饋，指名到實物投影上演示。學(xué)生搶答同桌對口令。和老師一起拍手，鞏固數(shù)的組成。學(xué)生獨立完成，共同訂正。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計8、9的組成作業(yè)布置課本第11頁第8題，獨立完成。教學(xué)反思課開始，首先讓學(xué)生討論8、9的組成，用小棒讓學(xué)生擺出8、9的組成，在這個過程中，有些學(xué)生在動手操作需求8和9的組成的時候，能熟練的說出組成。等8、9的組成完成后，教師把8、9的組成都擦去了一半，讓學(xué)生看到每一組，想到另一組，讓學(xué)生自己去聯(lián)想、去發(fā)現(xiàn)8、9的另外幾種組成。有些學(xué)生在動手操作8、9的組成的時候，能熟練的說出組成。經(jīng)過動手操作，學(xué)生較快的理解了8和9的組成，但脫離了實物有的學(xué)生反映比較慢，應(yīng)多加練習(xí)。本節(jié)課上的幾次提問還暴露出一些問題，回答時孩子們常會聽別人怎么說，沒有養(yǎng)成良好的回答問題的習(xí)慣。但脫離實物，說6、7的組成有的學(xué)生出錯。孫家小學(xué)電子備課模式課題和是7——10的加法及0的加法課時1教學(xué)目標(biāo)1、進一步理解加法的含義，會用自己理解的方法口算10以內(nèi)數(shù)的加法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。2、結(jié)合具體的情境學(xué)習(xí)0的加法，加深對加法意義的理解，初步體會加法交換律的意義。培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)散思維能力。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1—10數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主題圖是學(xué)生野餐活動。讓學(xué)生通過看圖進一步體驗加法的意義，掌握和是7—10的加法的計算方法。學(xué)情分析：學(xué)生對于數(shù)的組成掌握較好，再加上學(xué)生在入學(xué)之前，1-10的加法大部分學(xué)生已經(jīng)會算，所以，學(xué)生在本課中應(yīng)該是學(xué)有余力。教學(xué)重、難點重點：會用自己理解的方法口算10以內(nèi)數(shù)的加法。進一步體會0的加法的意義。難點：理解加法交換律的意義。重難點突破措施思考、計算、回答動手操作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境探索新知鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。板書學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立說一說。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。既加深了對加法意義的理解，又體會到了交換兩個數(shù)的位置，和不變。第1題。強調(diào)學(xué)生通過計算得出，不要數(shù)出來。第2題。提醒學(xué)生看清兩個數(shù)，細心計算。第3題。給學(xué)生舉例說明。學(xué)生獨立按照順序觀察主題圖，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。獨立發(fā)言，其余同學(xué)列式解答。學(xué)生獨立思考后，發(fā)言。既加深對加法意義的理解，又體會交換兩個數(shù)的位置，和不變。學(xué)生列式解答，體會到0和任何數(shù)相加都得原數(shù)。獨立完成在課本上，集體訂正。學(xué)生獨立完成在課本上，集體訂正，強調(diào)把數(shù)字寫規(guī)范。同桌兩人合作完成。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動第4題。讓學(xué)生借助學(xué)具操作，邊擺邊說過程，并且寫出算式獨立完成在課本上，集體訂正。板書設(shè)計0的加法3+4＝7（個）4+3＝7（個）5+0＝5（個）0+5＝5（個）作業(yè)布置練習(xí)二，獨立完成在作業(yè)本上。教學(xué)反思俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫葹閷W(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性。本次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了與現(xiàn)實相結(jié)合的原則，利用生活用品，如粉筆、作業(yè)本、氣球等，讓學(xué)生清晰地明白了所有的東西都拿走之后，是沒有了，應(yīng)該用數(shù)字0來表示，在這個環(huán)節(jié)中一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生掌握較好，通過多樣化的練習(xí)，學(xué)生對于加法含義的理解得到了進一步的加深、鞏固，大部分學(xué)生計算無誤，教學(xué)效果較好。在今后教學(xué)中還應(yīng)考慮怎樣能使學(xué)生更遵守紀(jì)律，學(xué)的更扎實。本節(jié)課的不足，學(xué)生計算由于基礎(chǔ)不同，所以速度也存在差異，個別學(xué)生計算有點慢。孫家小學(xué)電子備課模式課題6—10及0的加法的練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境學(xué)習(xí)0的加法，加深對加法意義的理解，進一步體會加法交換律的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了0的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解0的含義，并能靈活的計算10以內(nèi)的加法，所以，教學(xué)中通過計算加數(shù)是0的加法，讓學(xué)生更全面的掌握。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)明確了0是表示沒有的意思，所以，要利用這一點，在計算中反復(fù)強調(diào)0的含義，一方面，加深對0的認識，另一方面，計算準(zhǔn)確率也高。教學(xué)重、難點重點：能根據(jù)加法的意義填未知數(shù)。難點：理解加法交換律的意義。重難點突破措施思考、計算、回答強化練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知鞏固練習(xí)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口算。第5題。提醒學(xué)生看清兩個數(shù)，細心計算。第6題。和學(xué)生用比較準(zhǔn)確的語言分析題意。第7題。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生思考的方法。提醒學(xué)生畫圖時要規(guī)范。第8題。向?qū)W生說明要求。第9題。引導(dǎo)學(xué)生將加法算式進行分類整理。第10題。開放性的練習(xí)，放手讓學(xué)生獨立完成。指名口算，其余學(xué)生進行判斷、反饋。學(xué)生獨立完成在課本上，集體訂正，強調(diào)把數(shù)字寫規(guī)范。獨立完成在課本上，集體訂正。獨立完成在課本上，集體訂正時說說自己是怎么想的。獨立完成在課本上，集體訂正。以小組為單位進行整理，集體交流。獨立完成，訂正時說說自己提出、解決的問題，其余同學(xué)進行判斷。如：按照花的顏色或花的位置去計算。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動第11題。先按照一定的順序觀察，再提問題。先獨立思考，然后集體交流。板書設(shè)計0的加法的練習(xí)4+（3）＝7（）+（）＝10作業(yè)布置練習(xí)五，獨立完成在作業(yè)本上。教學(xué)反思學(xué)生上一節(jié)已經(jīng)學(xué)過0的加法，理解了加法的含義，，所以在本課的教學(xué)中，學(xué)生能準(zhǔn)確的計算有關(guān)0的加法，且速度很快，但學(xué)生計算由于基礎(chǔ)不同，所以速度也存在差異，個別學(xué)生計算有點慢。通過多樣化的練習(xí)，學(xué)生對于加法含義的理解得到了進一步的加深、鞏固，大部分學(xué)生計算無誤，教學(xué)效果較好。孫家小學(xué)電子備課模式課題減法的初步認識課時1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境初步理解減法的含義，會計算6以內(nèi)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以教學(xué)與加法的初步認識類似，教學(xué)情景是加法的繼續(xù)。通過學(xué)生自己動手，和教師演示的方法使學(xué)生逐步理解減法的含義學(xué)情分析：學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法，加上1-6的減法對于學(xué)生來說，大部分已經(jīng)掌握，只要精心加以引導(dǎo)，學(xué)生理解減法的含義應(yīng)該是很輕松的教學(xué)重、難點重點：會用自己理解的方法口算6以內(nèi)數(shù)的減法難點：初步理解減法的含義重難點突破措施觀察思考操作練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境探索新知課件出示，從圖上你看到了什么？拿走是什么意思？板書：3-13-1得幾？3、2、1分別表示什么？揭示減法的含義。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第36頁的主題圖：你看到了什么，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生把數(shù)字寫規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，理解減法的意義，鼓勵算法的多樣化（4-2=？）想想這道題可以用什么方法計算？為什么？巡視指導(dǎo)。學(xué)生說明圖意（有三只鳥，飛走了一只還剩下2只。） 全班讀算式：3-1學(xué)生觀察，集體交流，列出算式。學(xué)生獨立完成課本第37頁的內(nèi)容。理解，并明確-的意義。擺出4個圓片，拿走一個，提出自己的問題。說明是怎么想的。以小組為單位，操作學(xué)具來練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動總結(jié)提煉不看圖，不擺學(xué)具，你能算出嗎？學(xué)生動手操作并口答。板書設(shè)計減法3-1=23減1等于2作業(yè)布置寫6道減法算式 獨立完成。強調(diào)寫字姿勢教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)開始，設(shè)計了氣球游戲引入，讓學(xué)生清晰的明白，飛走了是去掉的意思，而去掉可用減法來表示，給學(xué)生一個清晰的輪廓，初步感受到減法的現(xiàn)實意義，這個環(huán)節(jié)學(xué)生理解較好，并會用自己理解的方法口算6以內(nèi)數(shù)的減法，在加深鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)雖然每個細節(jié)都想到了，但由于沒有照顧全面，所以極個別學(xué)生掌握并不是很扎實，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于不同的題型，表現(xiàn)不錯，但我考慮練習(xí)題再新穎些，效果會更好。課題減法練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、初步知道減法的含義，會用自己理解的方法口算6以內(nèi)數(shù)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力及初步的發(fā)散思維能力。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)教材主要是練習(xí)1-6的減法。教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過3個小朋友計算的思考過程，體現(xiàn)不同思維特征的學(xué)生在計算上存在的明顯差異，，應(yīng)肯定3種不同思考方法學(xué)情分析：學(xué)生之間在計算發(fā)面是存在差異的，為了突出體現(xiàn)算法多樣化的思想，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)幾種不同思考方法時，應(yīng)尊重學(xué)生的想法、因材施教。教學(xué)重、難點重點：會用自己理解的方法口算6以內(nèi)數(shù)的減法難點：初步理解減法的含義 重難點突破措施趣味游戲練習(xí)題鞏固教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知鞏固練習(xí)趣味練習(xí)1、數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法1、課本第5題。引導(dǎo)學(xué)生說題意。2、練習(xí)三第6題。指導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具。出現(xiàn)問題及時訂正。引導(dǎo)學(xué)生正確做游戲。學(xué)生口答獨立完成在書上，集體訂正。說明題意，獨立擺學(xué)具，邊擺邊說算式。有困難的可同做合作完成。通過找朋友的游戲，進一步掌握6以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計減法的練習(xí)（在田字格板書）作業(yè)布置練習(xí)三第10題。 獨立完成在作業(yè)本上。教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，已經(jīng)為學(xué)習(xí)減法打下了基礎(chǔ)，加之一部分學(xué)生以能算到兩位數(shù)減法，所以在本課的教學(xué)中，學(xué)生能準(zhǔn)確的計算，并且速度很快，單學(xué)生計算由于方法不同，所以速度也存在差異，今后的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)更全面化，趣味性應(yīng)更濃一些，這樣，學(xué)生在快樂的氛圍中算題，準(zhǔn)確率或許會更高一些，精神會更愉悅。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)較好的完成了，學(xué)生對于減法計算在反饋環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)較好。孫家小學(xué)電子備課模式課題10以內(nèi)及0的減法課時1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法及0的減法，加深對減法意義的理解。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以教學(xué)與加法的初步認識類似，教學(xué)情景是加法的繼續(xù)。通過學(xué)生自己動手，和教師演示的方法使學(xué)生逐步理解減法的含義學(xué)情分析：學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法，加上1-10的減法對于學(xué)生來說，大部分已經(jīng)掌握，只要精心加以引導(dǎo)，學(xué)生理解減法的含義應(yīng)該是很輕松的教學(xué)重、難點進一步鞏固減法的意義理解減法的意義能正確的進行計算。重難點突破措施觀察思考操作練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境探索新知鞏固練習(xí)喜歡小猴子嗎？猴子有哪些特點？今天，小猴子發(fā)生了什么事？從這個故事里，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（可按照順序說）板書學(xué)生提的問題。組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)他們列式解決問題。自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖的相同點和不同點，更好的理解0的減法的意義。第2題。巡視，指導(dǎo)，提醒學(xué)生把數(shù)字寫規(guī)范。第3題。一圖四式，這是個難點，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖學(xué)生獨立按照順序觀察主題圖，用自己的話說一說。在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。集體交流，其他學(xué)生認真傾聽其他同學(xué)的問題是否合理并列式解答。學(xué)生完成后，交流時引導(dǎo)學(xué)生觀察。獨立完成在課本上，集體訂正根據(jù)觀察，提出不同的數(shù)學(xué)問題，列出相應(yīng)的算式。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計減法9-4=5想：9可以分成4和5，9減4得5。4+5=9，9-4=52-2=0想：2-0=？作業(yè)布置寫10道減法算式 獨立完成。強調(diào)寫字姿勢教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容比較重要，學(xué)生對于10以內(nèi)的減法運算都能靈活運用，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過動手操作，學(xué)生在理解圖意及列式上掌握較好，并且，在轉(zhuǎn)化到課本圖片時，學(xué)生能根據(jù)圖列出四個算式，對加法算式能說出表示的意義，并學(xué)會了從不同的視角去觀察，對于理解為什么這樣列算式，大部分學(xué)生能說出算理。不足之處，大部分學(xué)生掌握較好，但也有個別學(xué)生對于減法算式所表示的意義有的學(xué)生容易混淆。由于個別學(xué)生的口語表達能力不夠豐富，所以，理解稍差一些。另外，學(xué)生的操作能力有待于進一步提高。有的學(xué)生不善于聽別人說。孫家小學(xué)電子備課模式課題減法的練習(xí)課課時1教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境初步理解減法的含義，會計算10以內(nèi)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識，提高學(xué)生的計算能力。教材及學(xué)情分析教材分析：本節(jié)教材主要是練習(xí)1-10的減法。教材根據(jù)兒童的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。學(xué)情分析：學(xué)生之間在計算發(fā)面是存在差異的，為了突出體現(xiàn)算法多樣化的思想，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)幾種不同思考方法時，應(yīng)尊重學(xué)生的想法、因材施教。教學(xué)重、難點進一步理解減法的含義重難點突破措施邊講邊練，課本習(xí)題為主，并輔之以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬思路，讓學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)出示復(fù)習(xí)題。1.直接說得數(shù)。2.在（）里填上合適的數(shù)。第2題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解題意。第3題。直接寫得數(shù)，提醒學(xué)生看清運算符號，把數(shù)字寫規(guī)范。第4題。引導(dǎo)學(xué)生認真審題。第5題。引導(dǎo)學(xué)生想出不同的分法。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，鼓勵學(xué)生想出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生口答，集體訂正。提醒學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生說明圖意，根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式。獨立完成在課本上，集體訂正。先獨立完成在課本上，集體訂正時說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。同桌合作，一人擺學(xué)具另一個列算式，集體訂正。觀察圖，獨立提出數(shù)學(xué)問題，其余同學(xué)口頭解答。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計6+2＝88－2＝68－6＝2作業(yè)布置練習(xí)2寫在作業(yè)本上，獨立萬完成教學(xué)反思教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，讀說算式促進學(xué)生對題意的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師都給予了肯定和鼓勵，并讓學(xué)生說出想的過程。不足之處，有個別學(xué)生在計算和書寫時很慢不是很規(guī)范。練習(xí)題仍有學(xué)生說不出題意。孫家小學(xué)電子備課模式課題連加、連減課時1教學(xué)目標(biāo)1、理解連加、連減的意義，會進行連加、連減計算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和語言表達能力。教材及學(xué)情分析教材分析；連加、連減是本單元的難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程中，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果來，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，但掌握本節(jié)知識，對于學(xué)生來說有一定難度，學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)教學(xué)重、難點重點：理解連加、連減的意義。難點：選擇自己喜歡的方法進行計算。重難點突破措施自主探索動手實踐合作交流多樣化練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境探索新知鞏固練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。和學(xué)生一起操作，幫助學(xué)生理解連加、連減的意義。引導(dǎo)學(xué)生列算式，引導(dǎo)學(xué)生理清運算順序。引導(dǎo)學(xué)生觀察第41頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)連加、連減的數(shù)學(xué)問題。自主練習(xí)第1題。學(xué)生口算接龍。先取出1支鉛筆，再取出2支，再取出3支。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。重點說明社怎么想的。只要學(xué)生說的有道理就可以。學(xué)生有順序的觀察，提出問題，互相交流，列出算式。先獨立觀察思考，然后在小組內(nèi)交流先說說先算什么，再算什么，然后獨立完成在課本上，集體訂正。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計連加、連減1+2+3=67-3-2=2用紅色粉筆板書每一步的計算過程作業(yè)布置課后習(xí)題教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我沒有按照教參中所說的方法規(guī)定學(xué)生，而是按照學(xué)生的已有知識水平進行設(shè)計。教學(xué)連加計算時，為了讓學(xué)生更好的理解連加、連減的意義，利用學(xué)生常用的鉛筆引入，教師完成動作后，提出剛才教師的動作有哪幾部分組成？要算教師手里一共有多少支鉛筆，可以先算什么，再算什么？當(dāng)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生討論怎樣計算？教學(xué)減法同加法的方法一樣。讓學(xué)生說計算過程時，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得數(shù)連加、連減計算過程中的重要作用。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解了連加、連減的意義，并能選擇自己喜歡的方法進行計算。理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加、連減的計算順序，從而更好地感受連加、連減計算的形成過程。大部分學(xué)生掌握了正確的計算方法。不足之處，有少部分學(xué)生計算起來比較慢，正確率也不是很高，有待于進一步的練習(xí)。孫家小學(xué)電子備課模式課題連加、連減的練習(xí)課課時1教學(xué)目標(biāo)1、直觀的理解連加、連減的意義，會進行連加計算。2、能用連加、連減解決生活中一些簡單的實際問題。3、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和語言表達能力。教材及學(xué)情分析教材分析：連加、連減是本單元的難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程中，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果來，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，但掌握本節(jié)知識，對于學(xué)生來說有一定難度，學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)教學(xué)重、難點重點：理解連加、連減的意義。難點：選擇自己喜歡的方法進行計算重難點突破措施邊講邊練，課本習(xí)題為主，并輔之以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬思路，讓學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。出示連加、連減的口算題。第1題。引導(dǎo)學(xué)生理清運算順序列出算式，。第2題。引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察圖意。第3題。向?qū)W生說明題意。第5題。引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。特別是問題。學(xué)生口算接龍。學(xué)生進行口答，說說先算什么，再算什么。重點說明社怎么想的。只要學(xué)生說的有道理就可以。學(xué)生獨立觀察，提出數(shù)學(xué)問題后，獨立完成在課本上。獨立完成在課本上，集體訂正，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時強調(diào)。指名說明圖意，再獨立完成。集體反饋。指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，獨立完成。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計連加、連減的練習(xí)8、2+2+2+2＝8（匹）作業(yè)布置自主練習(xí)第4題，說明格式。獨立完成在作業(yè)本上。 教學(xué)反思經(jīng)過學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解了連加、連減的意義，并能選擇自己喜歡的方法進行計算。理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加、連減的計算順序，從而更好地感受連加、連減計算的形成過程。讓學(xué)生說計算過程時，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得數(shù)連加、連減計算過程中的重要作用。學(xué)生更好的掌握了連加、連減的運算順序，大部分學(xué)生掌握了正確的計算方法。不足之處，個別學(xué)生由于10以內(nèi)的加減法不熟練，計算起來比較慢，正確率也不是很高，有待于進一步的練習(xí)。孫家小學(xué)電子備課模式課題加減混合課時1教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，能正確的列出加減混合的算式并理解加減混合的運算順序。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力，提高學(xué)生的計算能力。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教材及學(xué)情分析教材分析：加減混合是本單元的又一個難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程中，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果來，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)了連加和連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，但掌握本節(jié)知識，對于學(xué)生來說有一定難度，學(xué)生往往容易看錯加減號教學(xué)重、難點重點：加減混合的運算順序。難點：根據(jù)事件發(fā)展的先后順序正確的列出算式。重難點突破措施自主探索動手實踐合作交流多樣化練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)準(zhǔn)備探索新知鞏固練習(xí)出示復(fù)習(xí)題.引導(dǎo)學(xué)生操作．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系． 板書，重點強調(diào)運算順序．主要讓學(xué)生來說．你能從生活中發(fā)現(xiàn)這樣的問題并解決它嗎？ 自主練習(xí)1、2題． 說明運算順序再口算取出１支鉛筆，再取出３支鉛筆，再放回去２支．提出問題，列式．說明自己是怎么計算出來的．學(xué)生先觀察，再發(fā)言． ．先說明圖意，再獨立完成教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計加減混合１+３-２＝２作業(yè)布置課后習(xí)題教學(xué)反思學(xué)生對動手操作很感興趣，借助它學(xué)生較好的理解了加減混合的意義．并能選擇自己喜歡的方法進行計算。理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握加減混合的計算順序，從而更好地感受加減混合計算的形成過程。讓學(xué)生說計算過程時，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得數(shù)用到下一步的加、減計算過程中的重要作用。學(xué)生更好的掌握了加減混合的運算順序，大部分學(xué)生掌握了正確的計算方法。但在計算時有的學(xué)生出錯．在教學(xué)時，我對計算順序，沒有很好的強調(diào)．孫家小學(xué)電子備課模式課題加減混合的練習(xí)課課時1教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，能正確的列出加減混合的算式并理解加減混合的運算順序。2．在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力，提高學(xué)生的計算能力。3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教材及學(xué)情分析教材分析：加減混合是本單元的又一個難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程中，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果來，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)了連加和連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，但掌握本節(jié)知識，對于學(xué)生來說有一定難度，學(xué)生往往容易看錯加減號教學(xué)重、難點重點：加減混合的運算順序。難點：根據(jù)事件發(fā)展的先后順序正確的列出算式。重難點突破措施邊講邊練，課本習(xí)題為主，并輔之以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬思路，讓學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知鞏固練習(xí)出示復(fù)習(xí)題.練習(xí)連加、連減和加減混合。自主練習(xí)第3題。第4題。第5題。學(xué)生口算,說明是怎么想的.學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題?？凑l算得又對又快。在獨立完成在書上，集體訂正。連線。學(xué)生獨立完成，集體訂正。讓學(xué)生發(fā)言說明題意。理解題意后，獨立完成，集體訂正。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動板書設(shè)計加減混合的練習(xí)課5+4-2=7（只）8-2+3=9（只）作業(yè)布置看圖列式。獨立完成后完成課本上的思考題。教學(xué)反思經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生們能看圖列出正確的算式，學(xué)生對動手操作很感興趣，借助它學(xué)生較好的理解了加減混合的意義．并能選擇自己喜歡的方法進行計算。理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握加減混合的計算順序，從而更好地感受加減混合計算的形成過程。讓學(xué)生說計算過程時，注意先算什么，再算什么？注意突出第一步算出的得數(shù)用到下一步的加、減計算過程中的重要作用。學(xué)生更好的掌握了加減混合的運算順序，大部分學(xué)生掌握了正確的計算方法。不足之處，在計算時有的學(xué)生出錯．有個別學(xué)生不能熟練地從生活中發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題。探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：課本第51頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)給定事務(wù)中隱含的簡單規(guī)律，初步體驗數(shù)學(xué)思想方法，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和趣味性，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索一時，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：教材中共安排了4道練習(xí)題，教學(xué)時，根據(jù)這些練習(xí)題進行教學(xué)。第1題。教學(xué)的主要內(nèi)容是，在加法算式里，交換加數(shù)的位置，和不變。在學(xué)習(xí)加法時，已經(jīng)向?qū)W生滲透過這一規(guī)律，這里作為練習(xí)題進行處理。同時加上填未知數(shù)的內(nèi)容。如△+○＝8△＝