高考復(fù)習(xí)之文言斷句張教學(xué)課件

文言文斷句高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）試一試無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜豆腐不可少不得一文錢。試一試1、無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜豆腐不可少，不得一文錢。2、無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜豆腐不可，少不得一文錢。下雨天留人天留我不留閱讀下面的文言文，完成5—9小題。周訪字士達，本汝南安城人也。漢末避地江南，至訪四世。吳平，因家廬江尋陽焉。訪少沉毅，謙而能讓，果于斷割，周窮振乏，家無余財。為縣功曹，時陶侃為散吏①，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。訪察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。……

訪練兵簡卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于撫納士眾皆為致死聞敦有不臣之心訪恒切齒敦雖懷逆謀故終訪之世未敢為非

（選自《晉書·周訪傳》）初試真題

9、斷句和翻譯。⑴用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。（4分）訪練兵簡卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于撫納士眾皆為致死聞敦有不臣之心訪恒切齒敦雖懷逆謀故終訪之世未敢為非高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）訪練兵簡卒/欲宣力中原/慨然有平河洛之志/善于撫納/士眾皆為致死/聞敦有不臣之心/訪恒切齒/敦雖懷逆謀/故終訪之世/未敢為非周訪操練士兵挑選精兵，打算盡力收復(fù)中原，慷慨激揚有平定河洛的志向。周訪擅長安撫招納士民百姓，人們都愿意為他而死。周訪聽說王敦有叛亂的心思，周訪常常談起這件事就咬牙切齒。王敦雖然有心里謀反的打算，所以（因此）在周訪在世的時候都不敢為非作歹了。高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）

總結(jié)斷句方法高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）方法一：借助名詞斷句和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語、賓語和定語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等，然后再考慮什么人，為什么，采用什么方式，取得什么效果。以此為突破口，斷句就比較容易了。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）方法一：借助名詞斷句湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣例如：漢六年正月封功臣良未嘗有戰(zhàn)斗功高帝曰運籌策帷帳中決勝千里外子房功也自擇齊三萬戶湖陽公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之。”后弘被引見，帝令主坐屏風(fēng)后，因謂弘曰：“諺言：‘貴易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣聞‘貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。”帝顧謂主曰：“事不諧矣?！睗h六年正月封功臣，良未嘗有戰(zhàn)斗功。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！备呖紡?fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）或謂郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳或謂：“郊島誰貧？”曰：“島為甚也?！痹唬骸昂我灾?？”“以其詩知之。郊曰：‘種稻耕白水，負薪斫青山?！瘝u曰：‘市中有樵山，客舍寒無煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干?！鲜闲矫鬃宰?，而島家俱無，以是知之耳?！?/p>

看【練習(xí)】，總結(jié)斷句方法對話標志法高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）看【練習(xí)】，總結(jié)斷句方法于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。方法二：利用標志性詞語斷句重要虛詞標志法高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。②句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。③復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）利用虛詞標志斷句時必須注意靈活性。

1．“乎”用在句中相當于“于”時不能點斷。例如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中相當于“于”，就不能斷句。

2．“也”用在句中起舒緩語氣作用，可點斷也可不點斷。例如：“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。”“是說也，人常疑之。”

3．連詞“而”有時用于詞或短語之間表示并列關(guān)系，所連接的并列短語共同作句子的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開，但如果“而”是連接兩個句子，則往往要在其前面斷開。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也，而獨以鐘名，何哉？”

4．“夫”有時可作句末語氣詞，表示感嘆語氣，有時也作指示代詞（兼有舒緩語氣的作用）用在句中，有時甚至還可作名詞，這幾種情況都不能點斷。例如：“好夫似龍而非龍者也?！备呖紡?fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）看【練習(xí)】，總結(jié)斷句方法騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。方法三：利用修辭（排比、對偶、頂針、反復(fù)）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）六法者何一氣韻生動是也二骨法用筆是也三應(yīng)物象形是也四隨類賦彩是也五經(jīng)營位置是也六傳移模寫是也六法者何/一氣韻生動是也/二骨法用筆是也/三應(yīng)物象形是也/四隨類賦彩是也/五經(jīng)營位置是也/六傳移模寫是也六法者何/一/氣韻/生動是也/二/骨法/用筆是也/三/應(yīng)物/象形是也/四/隨類/賦彩是也/五/經(jīng)營/位置是也/六/傳移/模寫是也方法四：依據(jù)章法結(jié)構(gòu)（總分、分總、總分總、并列、層進等）另互文、排比、對偶是文言文中最常見的修辭方法，句式整齊勻稱，四六句多，又是文言文語言上的一大特點，這一特點，又為斷句提供了方便?？础揪毩?xí)】，總結(jié)斷句方法高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）子曰益者三友損者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣子曰：“益者三友，損者三友，友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！薄咀g文】孔子說：“有益的朋友有三種，有害的朋友也有三種。與正直的人交朋友，與守信的人交朋友，與見多識廣的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與兩面三刀的人交朋友，與花言巧語的人交朋友，是有害的?！?/p>

孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣?！墩撜Z·卷八》【參考答案】孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣。高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）看【練習(xí)】，總結(jié)斷句方法故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海勞師以襲遠非所聞也師勞力竭遠主備之無乃不可乎勞師以襲遠，非所聞也，師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎方法五：依據(jù)固定結(jié)構(gòu)（如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”，“無乃……乎”，“得無……乎”等）斷句高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）明語法，辨句式特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等反問句式：“不亦……乎”，“孰與……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……為”被動句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”其它固定句式：“如……何”“況……乎”“何（以）……為”高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）積累：如“何……之有”

(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；

“唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）高考復(fù)習(xí)之文言斷句（課件25張）總結(jié)斷