第三章 家庭教育的理論基礎

章家庭教育的理論基礎

2021/6/271

司機必須有駕駛證、醫(yī)生行醫(yī)要有資格證，在中國似乎各行各業(yè)都得有從業(yè)資格證，而父母不需要任何培訓就可以上崗，他們培養(yǎng)的不僅僅是自己的孩子，也是國家的未來。一個好的、正確的家庭教育影響的不止一代是能夠代代相傳的！2021/6/272心理學基礎（一）弗洛伊德提出的精神分析論，重視早起生活經驗對現在生活的影響，重視人的內在動機、欲望、沖突等潛意識歷程對人格發(fā)展的影響。（二）行為主義學派認為人的行為時條件作用的結果，所有的行為都由學習而來，都是環(huán)境作用的結果，好的行為與壞的行為的學習過程基本相同。塑造兒童就是要塑造他們的行為，同時要控制環(huán)境。（三）人本主義心理學家認為，當個體處于被接納、關懷、愛與尊重的環(huán)境中，個體就有積極發(fā)展的可能。2021/6/273社會學基礎（一）家庭作為一個社會單位，具有自動調整、順應與改變的功能。（二）沖突具有社會功能，有了沖突，才可能使社會成員重新思考個人的角色，并且重新分配資源或權力，團體外沖突有助于提高團體的凝聚力，減少團體內沖突。（三）社會交換理論認為，人之所以結婚，父母之所以照顧與教育孩子，都是為了滿足本能的需要，他們回因孩子的成長、發(fā)展與成就，而獲得喜悅與快樂，并受到他人的贊美，得到肯定和支持，因為獲得個人利益。而孩子之所以聽從父母、表現出各種順應行為，是為了求得父母更多的給予，以滿足個人的需要。當人際交換不是完全的均衡和充分的滿足時，競爭與沖突自然會發(fā)生。（四）通過符號互動，社會群體中的個人可以與他人交流，溝通彼此的觀點。親子溝通也可以看做是主觀解釋、分析他人符號，進而相互交流的過程。（五）家庭結構與生活模式是社會進化的結果。當社會價值、科學技術、生活模式、身心需求改變時，家庭也可以進化到不同的狀況與類型。2021/6/274人類學基礎婚姻是人類社會普遍的、共同的現象，婚姻就是社會對男女在性與經濟上結合的認可?；橐雠c家庭同是人類進化的重要部分，也是個體生活與生命延續(xù)的組合。家庭教育或子女教養(yǎng)是一種社會文化現象，其理念、方法、技術是可以學習與傳播的，它們也是文化的基本要素。2021/6/275生態(tài)學基礎個人與家庭及環(huán)境是不可分離的，個人與家庭形成的體系對個人的發(fā)展影響巨大，所以健康的家庭生態(tài)環(huán)境的建立與維護時必要的。（一）人的需求、個性特征的改變與環(huán)境的變化都是人與環(huán)境交換的結果，而非單純的人格或環(huán)境的作用。（二）當環(huán)境的要求、經歷與事件被當成是具有挑戰(zhàn)性的，并能給個人帶來成就與尊嚴時，它對個人就有積極的影響；反之，如給人帶來傷害、失落與沖突，環(huán)境就會對個體產生不良影響。（三）應對就是個人對內在壓力的調適方法，目的在于問題的解決和對消極情緒的處理。（四）住所時一個人或家庭生活的地方，有物理和社會情境兩種特質。（五）安頓是個人在環(huán)境中的適應狀況，也顯示個人在社區(qū)中所占有的位置。（六）家庭就是一個生態(tài)環(huán)境，家庭又與外在的生態(tài)環(huán)境相關聯。2021/6/276輔導與咨詢基礎輔導與咨詢關心如何有效地幫助別人，家庭教育是助人活動之一。家庭治療，就是以系統(tǒng)性的觀點協助家庭成員解決問題、成長與適應的助人過程。家庭治療的目的在于通過處理家庭問題，使個人與家庭均能獲益。（一）家庭治療最關心的是家庭作為一個整體，其成員間的互動模式及其對家庭成員的影響。（二）家庭問題是多重原因的循環(huán)因果或互為因果作用造成的。（三）家庭本身具有維持內在功能的機制，可以自然地進行調節(jié)達成均衡狀態(tài)，但這種均衡也會因為面對不同挑戰(zhàn)與情境而被打破。（四）家庭三角形是指在家庭兩人間的次級系統(tǒng)中加進了第三者，使得人際關系受到影響。第三者可能是外遇，可能是酒精，也可能是朋友或電腦、賭博等。（五）家庭系統(tǒng)中存在很多無形的疆界，規(guī)范了成員間的接觸，并保護家庭內部的獨立狀態(tài)，界限有利有弊。2021/6/277親子關系的訓練模式——溝通分析法溝通分析法——人生定位溝通分析法認為每個人從小就根據對自我的知覺做各種決定，形成對自己和他人的認識和反映類型，這就是人生定位。1.我行——你也行。相信自己也相信他人，擁有一種積極健康的人生地位，能積極地面對自己及他人。（我很快樂，你也快樂；我是好父母，你是好寶貝；我很愛家庭，你也愛家庭）2.我行——你不行。認為自己好而別人不好，不信任他人。以挫折和憤怒的態(tài)度去面對世界。（我討厭你，你真是辜負了我的希望）3.我不行——你行。自我貶抑，覺得自己沒有價值，渴求他人的戀愛。（我實在不是好媽媽，你應該給別人養(yǎng)）4.我不行——你不行。覺得自己及他人，甚至整個世界都是無意義且乏味。（我生了你，真實作孽呀）2021/6/278親子關系的訓練模式——溝通分析法溝通分析法認為個體的人格形成于幼年時期，受到父母的影響極大，所以如果父母以健康的態(tài)度面對孩子，就可以協助兒童擴展生活經驗。溝通分析法認為成人應具備下列特質與態(tài)度以協助兒童成長：1.高度覺察力7.強化2.接納8.有傳統(tǒng)3.誠實9.以身作則4.坦白10.幽默5.一致11.期盼6.有希望12.常相伴隨【小組模擬演練】2021/6/279親子關系的訓練模式——父母效能訓練

父母效能訓練注重對父母三種溝通技能的訓練（1）積極傾聽——能接納孩子；能從孩子觀點看問題；能尊重孩子的自主性；能讓孩子承擔問題責任；給孩子提供探索問題的機會；對孩子關懷且不批判。（2）使用“我—信息”——說出父母自己的感受；說出為何有此感受；說出為何對孩子的某些行為不高興。（3）積極溝通——親子沖突不可避免，不需要掩蓋與逃避。接納；專注；使用沉默技巧；求共識；排除障礙；避免矛盾；有耐心2021/6/2710有效溝通當你滔滔不絕而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你的喋喋不休的一種手段罷了。要想使問題得到真正的解決，老師首先要學會傾聽，只有積極傾聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準確地找到解決問題的切入口，走進孩子的內心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。2021/6/2711

2021/6/2712

2021/6/2713

2021/6/2714溝通中的“你向信息”與“我向信息”2021/6/27152021/6/2716

2021/6/2717

2021/6/2718

2021/6/2719

2021/6/2720

2021/6/2721

2021/6/2722

2021/6/2723

2021/6/2724

2021/6/2725

2021/6/2726親子關系的訓練模式——行為改變技術1.積極強化2.負強化與懲罰3.隔離法

——在隔離的環(huán)境中，兒童可能會因失去逞強、吸引他人注意、與同伴結盟等的動機，從而改變行為。4.代幣制5.社會技巧訓練2021/6/2727施行懲罰時應注意:1.懲罰只適用于要立即制止的危險或侵犯他人的行為，如打架、罵人、在馬路邊玩耍等行為。2.實施懲罰要讓行為者知道被懲罰的原因。3.避免因個別的行為而懲罰全部。4.多利用非語言方式懲罰5.不能因單一行為而否定全部人格6.避免體罰7.懲罰非必要不輕易使用8.懲罰盡量私下進行2021/6/2728社會技巧訓練的步驟1.行為教導2.示范3.行為演練4.矯正反饋5.積極強化6.家庭作業(yè)2021/6/2729親子關系的訓練模式——有效教養(yǎng)的系統(tǒng)訓練1.不良行為目標的形成與消除贏得注意、滿足歸屬感是兒童的心理需要，如果這種需要不能得到滿足，他們可能就以攻擊等“不良行為”去引起父母的注意，如此就會形成惡劣的親子關系，并會使兒童產生不良的適應。檢查孩子不良行為目標1.獲得注意2.爭取權力3.進行報復4.表現不適應2021/6/2730親子關系的訓練模式——有效教養(yǎng)的系統(tǒng)訓練

2.“自然結果”與“邏輯結果”自然結果是讓兒童面對自己不良行為的后果邏輯結果是讓孩子結構不良行為的邏輯性后果——在處理兒童類似的不良行為時，父母不能有憤怒、懲罰性的態(tài)度，也不要批評兒童，以便他們有機會對自己的行為承擔責任。2021/6/2731“自然結果