《迷娘》（教學(xué)課件）高二語(yǔ)文上學(xué)期同步精美課件（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）

這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上的詩(shī)歌；這是一首被海涅稱為“一支寫(xiě)出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”；這是被恩格斯稱為“最偉大的德國(guó)人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個(gè)文學(xué)家的詩(shī)歌……歌

德迷

娘（之一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者概況和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。2.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境及詩(shī)人的思想感情。3.分析詩(shī)中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，賞析詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧的妙處，體會(huì)詩(shī)歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。4.體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好世界的追求。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)的劇作家、詩(shī)人、思想家和自然科學(xué)家。恩格斯稱歌德為“最偉大的德國(guó)人”。1749年出生于法蘭克福鎮(zhèn)一個(gè)富裕的市民家庭。先后在萊比錫大學(xué)和斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)法律，也曾短時(shí)期當(dāng)過(guò)律師。他年輕時(shí)夢(mèng)想成為著名畫(huà)家，在繪畫(huà)的同時(shí)他也開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1775后的十年為改良現(xiàn)實(shí)社會(huì)，應(yīng)聘到魏瑪公國(guó)做官，卻一事無(wú)成。1786年6月前往意大利，專心研究自然科學(xué)，從事繪畫(huà)和文學(xué)創(chuàng)作。1788年回到魏瑪后任劇院監(jiān)督。1832年病逝，臨終遺言是：“給我更多的燈吧。”體現(xiàn)了他的樂(lè)觀精神。歌德

(1749—1832)作者簡(jiǎn)介歌德在詩(shī)歌、戲劇、散文等方面都頗有成就；主要作品有劇本《葛茲·馮·伯里欣根》、中篇小說(shuō)《少年維特之煩惱》、詩(shī)劇《普羅米修斯》（未完成的）和《浮士德》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《親和力》、抒情詩(shī)集《西方和東方的合集》等。前期是狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于對(duì)整個(gè)人類發(fā)展的思索方面，他的創(chuàng)作超越了自己的時(shí)代，具有了永恒的價(jià)值。把德國(guó)民族主義文學(xué)提高到了歐洲乃至世界的先進(jìn)水平，對(duì)歐洲和世界文學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歌德不僅屬于德國(guó)，也屬于世界。知識(shí)鏈接《浮士德》跟《荷馬史詩(shī)》、但丁的《神曲》和莎士比亞的《哈姆雷特》并列為歐洲文學(xué)的四大古典名著。知識(shí)鏈接狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)，指十八世紀(jì)德國(guó)新興資產(chǎn)階級(jí)城市青年所發(fā)動(dòng)的一次文學(xué)解放運(yùn)動(dòng)，也是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的第二次高潮。這個(gè)時(shí)期，是文藝形式從古典主義向浪漫主義過(guò)渡的階段。其名稱來(lái)源于劇作家克林格的戲劇《狂飆突進(jìn)》，代表人物是歌德和席勒?？耧j突進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的作家受到當(dāng)時(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，特別是受到了盧梭哲學(xué)思想的影響，歌頌“天才”，主張自由和個(gè)性解放，提出了“返回自然”的口號(hào)。狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)《迷娘》(之一)是歌德創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉·邁斯特贖買收留在身邊。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，但她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。迷娘自從遇到威廉·邁斯特，便過(guò)上了幸福、美好的生活，并且愛(ài)上了威廉·邁斯特?？墒怯捎诩膊?，她年紀(jì)輕輕就去世了?！睹阅铩?之一)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首哀婉優(yōu)美的詩(shī)歌。背景探尋《迷娘》這首詩(shī)收入歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中，作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞?！锻?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》是一部覆蓋了德國(guó)18世紀(jì)70年代社會(huì)各階層，囊括藝術(shù)、政治、宗教各種領(lǐng)域的小說(shuō)，其內(nèi)容之豐富可謂包羅萬(wàn)象，在這部小說(shuō)中，歌德塑造了形形色色性格鮮明的人物，其中迷娘這一人物形象尤其引人關(guān)注，施雷格爾曾經(jīng)評(píng)價(jià)她在這部小說(shuō)中的重大意義，說(shuō)她是“這部偉大作品的內(nèi)在發(fā)條”。她來(lái)自意大利，早年被人拐賣到德國(guó)，流落在一個(gè)馬戲班里，備受虐待和摧殘，十三歲時(shí)被威廉搭救，在威廉的呵護(hù)和養(yǎng)育下出落成窈窕少女。她性格內(nèi)向，沉默寡言，卻擁有異于常人的舞蹈和音樂(lè)才能，她始終對(duì)自己幼時(shí)朦朧記憶中的意大利懷有深深的思念和渴慕，又對(duì)養(yǎng)育她的威廉懷有難以言明的戀慕情愫，最終由于兩種渴望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)而郁郁寡歡，染病而亡。關(guān)于《迷娘》

這首詩(shī)出現(xiàn)在小說(shuō)第三卷第一章，當(dāng)時(shí)威廉已經(jīng)決定要離開(kāi)那個(gè)令他迷惘的戲班團(tuán)體，可也舍不得迷娘，決定以父親之責(zé)帶她上路。在確定能否繼續(xù)跟隨威廉同行的前后，“迷娘”表現(xiàn)出了極大的反差，前是痛楚難忍、四肢痙攣、全身癱瘓，可想而知威廉的離去對(duì)她來(lái)說(shuō)是巨大打擊；后是滿臉欣喜，心神安定。平日沉默的“迷娘”在顛沛流離之后形成了隱秘的性格，在此之前她對(duì)自己心事絕口不提，這是“迷娘”第一次對(duì)威廉吐露心聲，在歌中她描繪了記憶中曾經(jīng)生活的故鄉(xiāng)意大利。關(guān)于《迷娘》

這首詩(shī)寫(xiě)于1782年11月至1783年之間，亦即歌德前往意大利之前，因此可將其看作歌德對(duì)素未游歷過(guò)的南方國(guó)度的想象。其中虛構(gòu)與想象的成分勝過(guò)了作者對(duì)意大利的真實(shí)了解，比如對(duì)第三節(jié)艱險(xiǎn)路途的描寫(xiě)則主要借鑒了他1775年和1779年的兩次瑞士之旅。1775年，歌德在日記中曾經(jīng)這樣描繪瑞士的山區(qū)（阿爾卑斯山）景象:“雪、光禿禿的懸崖、沼澤、颶風(fēng)、烏云，瀑布聲深寂蕭索，駑馬奔嘯，荒蕪如臨死亡之淵，其上白骨橫陳。霧氣氤氳的湖面……那里大抵被稱作龍?zhí)丁！标P(guān)于《迷娘》任務(wù)一初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)情1.自由朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、把握節(jié)奏、做到抑揚(yáng)頓挫2.齊讀，談?wù)勗?shī)歌可能表達(dá)的情感，從哪里可以看出來(lái)？任務(wù)二品讀意象，探究詩(shī)情勾畫(huà)意象，賞析意境，分析情感并完成表格。內(nèi)容意象意境情感技巧第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)

你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往!

你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往!

意象意境情感第一節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘（象征愛(ài)情的陰性名詞）、月桂（象征光明的陽(yáng)性名詞）以色彩、明暗、動(dòng)靜構(gòu)成充滿生機(jī)的畫(huà)卷，寧?kù)o、美好對(duì)故國(guó)濃郁的思念之情在西方文化中，桃金娘在人們心中有重要的地位。古希臘人將桃金娘獻(xiàn)給愛(ài)情和美麗的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是愛(ài)情的象征，有“愛(ài)神木”的別稱。在西方，很多新娘結(jié)婚都會(huì)頭戴桃金娘花冠。月桂是太陽(yáng)神阿波羅的神樹(shù)，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝的人，都會(huì)受贈(zèng)一頂月桂編成的頭環(huán)。你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我:人們把你怎么了，可憐的姑娘?你可知道那所房子?前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往!氣派典雅金碧輝煌.幼時(shí)的家園——明亮、溫暖意象意境情感第二節(jié)成行的圓柱（古羅馬建筑標(biāo)志）、輝煌的廳堂（曾經(jīng)生活的貴族家園）、寬敞明亮的居室、大理石立像具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的特征，雄偉、壯美對(duì)故園無(wú)限的眷念之情你知道嗎，那云徑和山崗?驢兒在霧中覓路前進(jìn)，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山崗?前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往!

回家的路途——艱辛、險(xiǎn)峻意象意境情感第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布被誘拐時(shí)也是歸國(guó)時(shí)沿途的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情迷娘第二次唱完了這首歌，便停下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地望著威廉問(wèn)道：“你知道這個(gè)地方嗎？”“想必是意大利吧，”威廉回答，“你從哪兒學(xué)會(huì)的這支歌子？”“意大利！”迷娘鄭重其事地說(shuō)，“你要去意大利，請(qǐng)一定帶上我，這兒我覺(jué)得很冷啊。”“你曾經(jīng)到過(guò)那兒?jiǎn)?，我的孩子？”威廉?wèn)。小姑娘沒(méi)吱聲，再怎么問(wèn)也不吐一個(gè)字?！锻?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》第三卷鏈接原文內(nèi)容意象意境情感技巧第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂寧?kù)o美好思念故國(guó)圓柱、廳堂、居室、大理石立像云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布明亮宏偉高遠(yuǎn)險(xiǎn)峻眷念故國(guó)堅(jiān)定返鄉(xiāng)寓情于景，直抒胸臆，復(fù)沓疊唱任務(wù)二品讀意象，探究詩(shī)情藝術(shù)手法——復(fù)沓疊唱如朱自清《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間……”使用疊字描繪景物，會(huì)使所繪之景更具鮮明的特色美，又能營(yíng)造出雋永深遠(yuǎn)、意味無(wú)窮之境?！洞掖摇窂?fù)沓的運(yùn)用：“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反復(fù)出現(xiàn)，一種幽怨之情反復(fù)回蕩。運(yùn)用復(fù)沓，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表達(dá)深刻的思想，分清文章的脈絡(luò)、層次，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。

依據(jù)復(fù)沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復(fù)沓位置的不同，可分為連續(xù)復(fù)沓和間隔復(fù)沓?！对?shī)經(jīng)》經(jīng)常用到。迷娘（之一）歌德你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！你知道嗎，那云徑和山崗？驢兒在霧中覓路前進(jìn)，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山崗？前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！把握情感，深情朗讀任務(wù)三讀思釋疑，情感升華1.思考“愛(ài)人”“恩人”“父親”這三個(gè)稱呼的變化，是同一個(gè)人還是三個(gè)人？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。

“愛(ài)人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人，即威廉·邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著他，可是又知道自己的愛(ài)情是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就從“愛(ài)人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)威廉·邁斯特懷有復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。抒發(fā)的情感一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。核心探究三個(gè)傾訴對(duì)象是不同的人。第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛(ài)情的意象，“愛(ài)人”即威廉·麥斯特；第二節(jié)寫(xiě)迷娘可憐的身世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長(zhǎng)大成人的人；第三節(jié)寫(xiě)回鄉(xiāng)的曲折坎坷，“父親”應(yīng)該是指能帶她回國(guó)的人，能帶她回到故鄉(xiāng)就能使她再生?！飳?duì)于詩(shī)歌的解讀，我們不必尋求統(tǒng)一，保留這種多解性，更能使這首詩(shī)具有含蓄、多義、神秘的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生更恒久的藝術(shù)魅力。任務(wù)三讀思釋疑，情感升華2.我們知道，歌德是德國(guó)人，他為何要寫(xiě)一個(gè)外鄉(xiāng)人對(duì)意大利的思念呢？直接設(shè)置迷娘的國(guó)籍為德國(guó)不好嗎？

（可和同桌合作討論）

知識(shí)鏈接：作者歌德結(jié)合作品解讀：《歌德傳》，意大利是文藝復(fù)興的搖籃，歌德童年時(shí)對(duì)意大利就十分向往。歌德在寫(xiě)這首詩(shī)歌之前，在魏瑪宮廷已近十年，周圍窒息的環(huán)境，迂腐傲慢的宮廷讓他深感厭惡……這些使歌德更加渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上跳望過(guò)山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩(shī)三年后前往意大利居住。歌德在意大利漫游將近兩年才返回德國(guó)，在他心目中，意大利是理想化的古典主義的化身，代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體。迷娘代表了意大利對(duì)詩(shī)人的召喚，迷娘的形象寄托了歌德對(duì)意大利的向往。在文藝復(fù)興以后，意大利作為歐洲文化的發(fā)祥地，便一直被包括德國(guó)人在內(nèi)的歐洲人——特別是知識(shí)分子視為自己的“精神故鄉(xiāng)”，視為自己的“根”之所在。所以，歌德在詩(shī)歌中抒發(fā)憧憬意大利的情感，才會(huì)在全世界引起廣泛而強(qiáng)烈的共鳴。藝術(shù)特色這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌部分借助不同場(chǎng)景的描述，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)與思念。副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過(guò)“前往，前往”的復(fù)沓疊唱，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！皭?ài)人啊，隨你前往！”“恩人啊，隨你前往！”“父親啊，隨你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)邁斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。正歌所描寫(xiě)的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎(chǔ)，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。藝術(shù)特色這首詩(shī)的三節(jié)每一節(jié)最后三句復(fù)沓疊唱。詩(shī)歌的三節(jié)都采用了基本相同的句式，只在特別關(guān)鍵的地方替換了兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，所表達(dá)的情感更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。藝術(shù)特色對(duì)話方式。《迷娘（之一）》中，“你知道嗎”“你可知道……