五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第一單元小數(shù)除法第1課時(shí)　精打細(xì)算 北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元小數(shù)除法第1課時(shí)精打細(xì)算北師大版一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元小數(shù)除法第1課時(shí)精打細(xì)算北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則，以及運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。3.小組合作探究：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除法練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中物品的價(jià)格。（2）提問(wèn)：如果我們要買這些物品，需要準(zhǔn)備多少錢？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，引入小數(shù)除法。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法：將一個(gè)小數(shù)除以另一個(gè)小數(shù)，求出商的小數(shù)。計(jì)算法則：先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，使得除數(shù)成為整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。（2）分析：1）小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法，通過(guò)小數(shù)除法，我們可以計(jì)算出需要購(gòu)買物品的總金額。2）小數(shù)除法的計(jì)算法則：先將除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，再按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。3.舉例講解（1）例題：3.6÷1.2（2）分析：1）先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變?yōu)?6÷12。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為3。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為3。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：2.5÷0.5（2）分析：1）先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變?yōu)?5÷5。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為5。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為5。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容豐富，案例典型，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：如何理解小數(shù)除法的意義？（2）話術(shù)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)除法可以解決實(shí)際問(wèn)題。那么，大家能談?wù)勛约簩?duì)小數(shù)除法的理解嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？（2）話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除法題目。（1）1.2÷0.3（2）4.5÷1.52.答案：（1）1.2÷0.3=4（2）4.5÷1.5=3十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的小數(shù)除法實(shí)例，嘗試運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)：我需要確保情境設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)，以便讓學(xué)生能夠自然地過(guò)渡到小數(shù)除法的概念。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景，比如購(gòu)物、烹飪等。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景圖，展示一些日常物品及其價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和討論，自然而然地提出如何計(jì)算總價(jià)的問(wèn)題。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們意識(shí)到小數(shù)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。2.小數(shù)除法意義的理解：理解小數(shù)除法的意義是小數(shù)除法教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)除法的意義。例如，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，計(jì)算需要支付的總金額，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到小數(shù)除法的作用。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法與其他數(shù)學(xué)運(yùn)算之間的關(guān)系，幫助他們建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。3.小數(shù)除法計(jì)算法則的掌握：掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則是教學(xué)的重點(diǎn)。在講解小數(shù)除法的計(jì)算法則時(shí)，我會(huì)先以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法，然后逐步引入小數(shù)除法的概念。我會(huì)詳細(xì)講解如何將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，使得除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，并按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)計(jì)算法則的理解。4.舉例講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：通過(guò)舉例講解和隨堂練習(xí)，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法知識(shí)的掌握程度。在舉例講解時(shí)，我會(huì)選擇具有代表性的例題，詳細(xì)講解解題思路和步驟，讓學(xué)生明白小數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些難度適中、具有針對(duì)性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為小數(shù)除法在生活中有哪些應(yīng)用？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，確保他們能夠準(zhǔn)確理解小數(shù)除法的概念和計(jì)算方法。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)要注重鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算家庭日常消費(fèi)的支出，或者設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)小數(shù)除法解決游戲中的問(wèn)題。7.課后反思及拓展延伸：課后反思和拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元小數(shù)除法第1課時(shí)精打細(xì)算北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則，以及運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。3.小組合作探究：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除法練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中物品的價(jià)格。（2）提問(wèn)：如果我們要買這些物品，需要準(zhǔn)備多少錢？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，引入小數(shù)除法。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法：將一個(gè)小數(shù)除以另一個(gè)小數(shù)，求出商的小數(shù)。計(jì)算法則：先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，使得除數(shù)成為整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。（2）分析：1）小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法，通過(guò)小數(shù)除法，我們可以計(jì)算出需要購(gòu)買物品的總金額。2）小數(shù)除法的計(jì)算法則：先將除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，再按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。3.舉例講解（1）例題：3.6÷1.2（2）分析：1）先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變?yōu)?6÷12。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為3。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為3。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：2.5÷0.5（2）分析：1）先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變?yōu)?5÷5。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為5。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為5。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容豐富，案例典型，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：如何理解小數(shù)除法的意義？（2）話術(shù)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)除法可以解決實(shí)際問(wèn)題。那么，大家能談?wù)勛约簩?duì)小數(shù)除法的理解嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？（2）話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除法題目。（1）1.2÷0.3（2）4.5÷1.52.答案：（1）1.2÷0.3=4（2）4.5÷1.5=3十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的小數(shù)除法實(shí)例，嘗試運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)我必須確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并建立與日常生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。為此，我會(huì)精心挑選一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的購(gòu)物情景，通過(guò)展示一組商品及其價(jià)格，讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)性的問(wèn)題，如：“如果我們要買這些商品，我們?cè)撊绾斡?jì)算總共需要支付的金額？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并自然地引導(dǎo)他們進(jìn)入小數(shù)除法的主題。2.小數(shù)除法意義的理解理解小數(shù)除法的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)模擬分蛋糕的場(chǎng)景，每個(gè)學(xué)生分到的蛋糕塊數(shù)是小數(shù)，以此來(lái)理解小數(shù)除法的直觀意義。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，小數(shù)除法就像是將一個(gè)整體平均分成若干份，每份的大小用小數(shù)來(lái)表示。3.小數(shù)除法計(jì)算法則的掌握掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)的方式，回顧整數(shù)除法的概念，然后逐步引入小數(shù)除法的計(jì)算步驟。我會(huì)詳細(xì)解釋如何通過(guò)擴(kuò)大或縮小倍數(shù)來(lái)將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，以及如何進(jìn)行計(jì)算。例如，我會(huì)演示如何將3.6÷1.2轉(zhuǎn)換為36÷12，并解釋為什么這樣做。4.舉例講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)為了確保學(xué)生能夠理解和應(yīng)用小數(shù)除法的計(jì)算法則，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的例題和隨堂練習(xí)。我會(huì)從簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，逐步增加難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握方法。例如，在講解3.6÷1.2時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生嘗試解答，然后給出解答過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)選擇不同類型的問(wèn)題，如直接的小數(shù)除法、含有余數(shù)的小數(shù)除法等。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)互動(dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為小數(shù)除法在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提問(wèn)，如：“誰(shuí)能解釋一下小數(shù)除法和整數(shù)除法之間的聯(lián)系？”并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。6.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）計(jì)算下列小數(shù)除法題目：a.2.4÷0.6b.1.8÷0.3（2）解決實(shí)際問(wèn)題：a.一個(gè)水果攤上有3.5千克蘋果，每千克售價(jià)為2.5元，這個(gè)水果攤共收入多少錢？b.一本書有180頁(yè)，小明每天看1.2頁(yè)，他需要多少天才能看完這本書？對(duì)于這些作業(yè)題目，我會(huì)提供答案以便學(xué)生核對(duì)：（1）答案：a.2.4÷0.6=4b.1.8÷0.3=6（2）答案：a.3.5千克×2.5元/千克=8.75元b.180頁(yè)÷1.2頁(yè)/天=150天7.課后反思及拓展延伸課后反思是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估，我會(huì)認(rèn)真思考學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對(duì)于新知識(shí)的掌握程度。我會(huì)記錄下哪些部分學(xué)生掌握得較好，哪些部分需要進(jìn)一步講解。拓展延伸則是在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索小數(shù)除法在其他學(xué)科中的應(yīng)用，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的比例計(jì)算等。一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元小數(shù)除法第1課時(shí)精打細(xì)算北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則，以及運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。3.小組合作探究：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：小數(shù)除法練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景圖，展示一家水果店的各種水果及其價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注價(jià)格的小數(shù)形式。（2）提問(wèn)：“如果我們想要買一些水果，如何計(jì)算需要支付的總金額？”（3）引入小數(shù)除法的概念。2.講解新課（1）出示課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法：將一個(gè)小數(shù)除以另一個(gè)小數(shù)，求出商的小數(shù)。計(jì)算法則：先將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，使得除數(shù)成為整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算。（2）分析：1）小數(shù)除法的意義：小數(shù)除法是解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法，例如計(jì)算購(gòu)物總金額。2）小數(shù)除法的計(jì)算法則：通過(guò)擴(kuò)大或縮小倍數(shù)，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，然后進(jìn)行整數(shù)除法。3.舉例講解（1）例題：3.6÷1.2（2）分析：1）將3.6和1.2同時(shí)擴(kuò)大10倍，得到36÷12。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為3。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為3。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：2.5÷0.5（2）分析：1）將2.5和0.5同時(shí)擴(kuò)大10倍，得到25÷5。2）按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，得出商為5。3）將商還原為小數(shù)，得出答案為5。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容豐富，案例典型，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：“你們覺(jué)得小數(shù)除法在生活中有哪些應(yīng)用？”（2）話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了小數(shù)除法，誰(shuí)能舉例說(shuō)明它在生活中的應(yīng)用嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：“小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？”（2）話術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，我們是如何將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列小數(shù)除法題目：a.1.2÷0.3b.4.5÷1.5（2）解決實(shí)際問(wèn)題：a.一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，如果平均分成6組，每組有多少人？b.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3.6米，寬是1.2米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。2.答案：（1）a.1.2÷0.3=4b.4.5÷1.5=3（2）a.36÷6=6b.長(zhǎng)方形面積=3.6米×1.2米=4.32平方米十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等思維能力。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的小數(shù)除法實(shí)例，嘗試運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？梢圆贾脤W(xué)生調(diào)查家庭一周的食品開(kāi)銷，并計(jì)算平均每天的開(kāi)銷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)是我教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。我需要確保所選的情景能夠引起學(xué)生的興趣，并且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。例如，我會(huì)選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，展示一些日常商品的價(jià)格，并提問(wèn)：“如果我們想要購(gòu)買這些商品，我們應(yīng)該如何計(jì)算總費(fèi)用？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們意識(shí)到小數(shù)除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我會(huì)通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到情境中來(lái)，例如，讓他們扮演顧客或店員的角色，這樣可以幫助他們更好地理解小數(shù)除法的實(shí)際意義。2.小數(shù)除法意義的理解理解小數(shù)除法的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和具體例子來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)小數(shù)除法的直觀理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)分蛋糕的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)小數(shù)除法。我會(huì)將一個(gè)蛋糕切成若干塊，每塊代表一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)不同的需求分配蛋糕塊。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)明白小數(shù)除法是如何將一個(gè)整體平均分配成若干份的。3.