（教師用書(shū)）2024年-學(xué)年高中地理 第二章 環(huán)境污染與防治教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修5

（教師用書(shū)）2024年-學(xué)年高中地理第二章環(huán)境污染與防治教學(xué)實(shí)錄新人教版選修5一、課程背景與目標(biāo)定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，已成為影響人民生活質(zhì)量和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為此，高中地理選修5《環(huán)境污染與防治》章節(jié)旨在讓學(xué)生了解環(huán)境污染的類型、成因及其危害，掌握防治環(huán)境污染的基本方法和策略。本節(jié)課以新人教版選修5高中地理第二章《環(huán)境污染與防治》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高中生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)和課程背景：

1.理解環(huán)境污染的基本概念、類型和特點(diǎn)；

2.分析環(huán)境污染的成因及其對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的危害；

3.掌握防治環(huán)境污染的基本方法和策略；

4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高參與環(huán)境保護(hù)的積極性和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐能力：通過(guò)分析具體環(huán)境污染案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)際操作技能。

2.地理思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維方式，探究環(huán)境污染與防治的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)的環(huán)境觀。

3.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀念，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。

4.地理審美情趣：通過(guò)展示環(huán)境污染治理前后的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生態(tài)環(huán)境的追求和欣賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-環(huán)境污染的類型及成因：重點(diǎn)講解水污染、大氣污染、土壤污染等常見(jiàn)污染類型的特征及其產(chǎn)生的主要原因，例如，工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)用藥、生活污水等。

-環(huán)境污染防治措施：強(qiáng)調(diào)不同類型污染的防治方法，如水污染的源頭控制、末端治理技術(shù)，大氣污染的排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣凈化等。

-環(huán)保法律法規(guī)和政策措施：介紹我國(guó)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，以及推動(dòng)環(huán)保工作的政策措施，例如，《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-環(huán)境污染與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用：解釋環(huán)境污染如何影響生態(tài)系統(tǒng)平衡，如水體富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致藻類過(guò)度繁殖，影響水生生物生存環(huán)境。

-環(huán)境污染治理技術(shù)的理解：講解污染治理技術(shù)如活性炭吸附、膜分離技術(shù)等的工作原理及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，這些技術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，難以理解。

-環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐環(huán)保行為，如垃圾分類、節(jié)能減排等，需要克服學(xué)生可能存在的環(huán)保意識(shí)淡薄問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與學(xué)生討論法，首先通過(guò)講授介紹環(huán)境污染的基本概念和防治措施，隨后引導(dǎo)學(xué)生就具體案例進(jìn)行討論，如分析某一地區(qū)的水污染問(wèn)題及其解決方案。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，例如，讓學(xué)生分組研究不同類型的污染事件，如霧霾、水華等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)踐研究能力。

3.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生參與到模擬的環(huán)保項(xiàng)目規(guī)劃中，如制定校園環(huán)保計(jì)劃，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的應(yīng)用。

4.使用多媒體教學(xué)，如播放環(huán)境污染與治理的紀(jì)錄片，展示污染前后的對(duì)比圖片，以增強(qiáng)直觀感受和認(rèn)知理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于環(huán)境污染的新聞報(bào)道視頻，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境污染對(duì)生活和環(huán)境的影響。視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？環(huán)境污染對(duì)我們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解環(huán)境污染的基本概念、類型和成因，通過(guò)PPT展示各種污染現(xiàn)象的圖片，幫助學(xué)生建立對(duì)環(huán)境污染的整體認(rèn)識(shí)。

-接著，教師詳細(xì)講解每種污染類型的防治措施，如水污染的源頭控制和末端治理，大氣污染的排放標(biāo)準(zhǔn)和尾氣凈化技術(shù)等。

-在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分析每種污染類型的成因和防治方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)利益相關(guān)方，如政府、企業(yè)、環(huán)保組織、居民等。每個(gè)小組需要就如何解決某一具體環(huán)境污染問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出相應(yīng)的解決方案。

-學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，充分運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境污染知識(shí)，討論并展示各自的解決方案。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演觀察者和指導(dǎo)者的角色，給予必要的引導(dǎo)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)實(shí)際案例，如某城市大氣污染問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的防治措施，提出自己的解決方案。

-學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)述自己的解決方案，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)防治環(huán)境污染的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行為。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)環(huán)境污染與防治有了更深刻的理解。通過(guò)情境導(dǎo)入和角色扮演，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染的專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解不夠深入，未來(lái)我需要加強(qiáng)這一點(diǎn)，確保學(xué)生能夠更好地掌握核心概念。此外，我也要繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)環(huán)境污染與防治的基本概念有了較好的理解。通過(guò)角色扮演和案例研究，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出一些切實(shí)可行的解決方案。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)環(huán)境污染的類型、成因以及防治措施有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，我也注意到在深入討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用和理解還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

此外，通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于環(huán)境污染防治的實(shí)際應(yīng)用還比較模糊，尤其是如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案。這也提示我在教學(xué)中需要更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)更多的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如使用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示污染物的遷移和轉(zhuǎn)化過(guò)程。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、問(wèn)題解答等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的案例研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

-安排課后實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保社區(qū)服務(wù)、校園環(huán)保計(jì)劃等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的效果。

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