人教版二年級(jí)上冊語文全冊教

教案說明:本教案是2017年審定最新版教材全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì),教案內(nèi)容詳細(xì)環(huán)友謹(jǐn)慎下載.12345678912兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說不好，但不能偏一、關(guān)于識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。會(huì)使序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書寫生字量很大。此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和比賽，必然二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣，這里還文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護(hù)圖書”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨(dú)立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！笨芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話二年級(jí)要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐四、關(guān)于口語交際：低年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。從二年級(jí)開始，人教版的語文書在每個(gè)單元的語文園地后面都增添了“展第一單元大自然是個(gè)奇妙無比的世界,有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和它樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物媽媽又是怎么傳播種子的呢?本組教材以“自然科普”為專題來編排教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生們本文以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流中理解課文內(nèi)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課二、初讀課這是一篇富有童趣的課文，講述了一群天真活不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的故事。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過看圖學(xué)文使學(xué)生變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。青蛙的了解，引入課題。1.學(xué)生自由交流對(duì)青蛙課文，自主認(rèn)讀生字。字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。liǎnɡbi?。?）開火車認(rèn)讀生()的腦袋()的身子()的尾巴(()的腦袋()的身子()的尾巴()的衣裳()的肚皮()地游來游去三、整體感知，理清層______________________________固，導(dǎo)入課學(xué)生齊讀第一自然學(xué)生齊讀第一自然_______________________二、精讀課文，讀中感二、精讀課文，讀中感兩條再過幾天“”生大聲地自由朗讀第4~生大聲地自由朗讀第4~三三、總結(jié)課堂，生活感師：同學(xué)們，看這篇課文的第二自然段。小蝌蚪師：對(duì)。小蝌蚪游哇游哇，他們遇見了鯉魚媽媽頭腦中勾勒出具體的畫面，培養(yǎng)語感。學(xué)生在朗讀、想象和說話《我是什么》是人教版小學(xué)語文第一單元的一篇新編科普的道理，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自寫“雨、雹子、雪”的句子，用“我”來自稱，經(jīng)過太陽一2.朗讀時(shí)層次不分明，只叫了幾個(gè)學(xué)生讀一讀，讀得好也起不了作用。總之，與最初的目標(biāo)定位相距甚遠(yuǎn)。如教學(xué)“雨、雹打、飄”三個(gè)動(dòng)詞，我沒有很好地落實(shí)下去，也是匆匆而過。這里可言文字，師再進(jìn)行有效引導(dǎo)，如給它們調(diào)換位置、創(chuàng)設(shè)情境、做做動(dòng)讀一讀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？師裝不懂，問：白衣服是什么？—云；早晨、傍晚時(shí)披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾6.了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。獲取更多新一只()一條()一片()一片()一艘()體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課學(xué)生：????..師：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思,的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們[知識(shí)與技能][過程與方法][情感、態(tài)度和價(jià)值觀]場（場院一場雨）希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍2.過渡：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，獲取更多新改版教學(xué)資料請(qǐng)加微信：hlshtx01及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師？（1、啟發(fā)談話：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰？）事半功倍的效果；同時(shí)，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)燥。)2、抓住“一邊??一邊??”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫字教學(xué)變主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時(shí)候其他人3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小（師板書：先??然后??再把??再??）來說一說先??然后??再把??再??塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。由此可見，曹沖善于年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中我充問：“你有什么總是嗎？”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更2初步了解冒號(hào)的一般用法。3能正確、流利、分角色朗讀課文。4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待牛個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和感藏在心里。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹??大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信，只有個(gè)別孩子在格令我感到欣慰的是：孩子們的錯(cuò)別字少了很多。從這里，的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。習(xí)作中，字里行間流露出??..師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你??..生表演“呼吸不均勻”師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一麗??”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尪?、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自示口語交際：我愛做手工1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改3、請(qǐng)同學(xué)們再一次修改自己的作品。3.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊??一邊??”說話。2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊??一邊??”說話。【課時(shí)安排】三課時(shí)3.師范讀，生注意聽老師讀音。獲取更多（2）學(xué)生自由交流哪些情況下可以使用“一邊??一邊??”。解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一2、詩會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上？（？（3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海入海流,那我望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，？（夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??2、學(xué)習(xí)生字，瀑、爐等。3、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。等等??我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，教學(xué)目的1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3、能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放教學(xué)用具生字詞卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫、視頻）教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽說過黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。二、學(xué)習(xí)生字詞1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。3、學(xué)習(xí)生字詞（1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。第二課時(shí)師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？三、學(xué)習(xí)第一自然段出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、朗讀并背誦第二自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。五、學(xué)習(xí)第三自然段1、朗讀并背誦第三自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、看圖理解“陡峭”的含義4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。（板書：抱蹲望）5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。六、學(xué)習(xí)第四自然段1、朗讀并背誦第四自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。七、學(xué)習(xí)第五自然段1、朗讀并背誦第五自然段2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。八、學(xué)習(xí)第六自然段1、朗讀第六自然段2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。九、小結(jié)這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時(shí)，有的學(xué)生雖然通過對(duì)語言文字的理解，知道了“云?！辈皇钦娴暮?，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云?！钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠嬅婺兀繉W(xué)生很難體會(huì)的到，這時(shí)，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學(xué)生也很難體會(huì)、理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時(shí)地播放了“翻滾云?！钡膭?dòng)態(tài)畫面，學(xué)生看著如此美妙的“云海”，都紛紛發(fā)表自己對(duì)“云?！钡莫?dú)特見解。有的說“云?！闭媸遣龥坝浚械恼f“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng)，它是看得著迷了！通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給教學(xué)過程:2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.”2.檢查自讀情況.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.？（課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下？（師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫？（師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介？（3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同？（D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四？（？（？（A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日提升。因此？（新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理？（？（族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情？（看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的（6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生？（師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一？（青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底