17《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊

17《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《爬天都峰》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級語文上冊，四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級語文上冊第17課《爬天都峰》。本課講述了作者和父親一起攀登天都峰的過程，描繪了山勢的險(xiǎn)峻和攀登的艱辛，展現(xiàn)了作者一家人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和情感體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《爬天都峰》中描述自然景觀和情感體驗(yàn)的表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，概括文章大意的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，感受作者攀登過程中的心理變化，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞和對挑戰(zhàn)困難的勇氣。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)造性寫作，提高語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：通過課文《爬天都峰》，讓學(xué)生理解文章表達(dá)的對自然美景的贊美和對克服困難精神的贊揚(yáng)。重點(diǎn)在于分析文中描繪天都峰的語句，如“峰巒起伏，怪石嶙峋”等，以及作者在攀登過程中的心理描寫，如“手腳并用，一步步向上攀爬”等。

-掌握寫作手法：學(xué)習(xí)作者如何通過對比、夸張等手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，課文中通過對比“山路的險(xiǎn)峻”與“我們的決心”，突出了攀登的艱辛與勇氣。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“攀爬”、“險(xiǎn)峻”、“毅力”等，并能正確運(yùn)用到句子中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解抽象概念：學(xué)生對“毅力”、“勇氣”等抽象概念的理解可能存在困難。教師可以通過課文中的具體事例來幫助學(xué)生理解，如作者在攀登過程中的堅(jiān)持和不懈。

-情感體驗(yàn)：課文中的情感體驗(yàn)對學(xué)生來說可能較為遙遠(yuǎn)，難以感同身受。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己克服困難的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解文中的情感。

-寫作技巧：如何運(yùn)用對比、夸張等寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。教師可以通過分析課文中的例子，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，來幫助學(xué)生掌握這些技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過生動的語言描述和情感渲染，幫助學(xué)生深入體會課文中的情景和情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感悟，通過討論促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解課文描述的景象。

4.安排課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生仿照課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的小故事，提高寫作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的自然景觀描寫文章，如《長城》《黃山奇石》等，讓學(xué)生分享對這些文章的印象和感受。隨后，教師展示天都峰的圖片，詢問學(xué)生對這座山的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《爬天都峰》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，讓學(xué)生初步感受文章的意境。

-通過問題驅(qū)動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的生字詞，如“攀爬”、“險(xiǎn)峻”等，并讓學(xué)生在文中找出這些詞匯的具體運(yùn)用。

-教師通過板書，梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題和情感變化。重點(diǎn)分析課文中的對比和夸張手法，如作者如何通過對比“山路的險(xiǎn)峻”與“我們的決心”來表現(xiàn)攀登的艱辛。

-學(xué)生分組討論，分析課文中的具體描寫，如何通過語言表達(dá)出作者攀登過程中的心理變化和情感體驗(yàn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生仿照課文中的寫作手法，以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于攀登某座山的短文，要求運(yùn)用對比、夸張等手法，表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

-每個(gè)小組選擇一種呈現(xiàn)方式，如海報(bào)、PPT或口頭報(bào)告，來展示他們的創(chuàng)作成果。

-教師巡回指導(dǎo)，給予每個(gè)小組個(gè)性化的反饋和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組代表分享他們的創(chuàng)作過程和感受，同時(shí)邀請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的寫作技巧和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，培養(yǎng)寫作靈感。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以《爬天都峰》為啟發(fā)，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景觀的短文，鼓勵學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

-最后，教師鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，像攀登天都峰一樣，面對生活中的困難時(shí)要有毅力和勇氣。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《爬天都峰》這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的自然景觀描寫很感興趣，但在理解作者情感變化和寫作手法方面還存在一定難度。通過小組討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生們逐漸能夠表達(dá)自己的情感，并嘗試運(yùn)用對比和夸張手法進(jìn)行寫作。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的自然景觀，讓他們能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，幫助他們深入理解課文內(nèi)涵。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對《爬天都峰》這篇課文表現(xiàn)出較高的興趣。通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生們對課文的理解有所加深，能夠識別并運(yùn)用一些基本的寫作技巧，如對比和夸張。同時(shí)，學(xué)生們在小組討論中積極互動，分享了對課文的不同理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解課文深層含義和情感表達(dá)方面還存在困難，他們在創(chuàng)作自己的短文時(shí)，也難以將所學(xué)技巧熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)對課文情感的引導(dǎo)：我會在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和表達(dá)課文中的情感，通過角色扮演或情感模擬的方式，讓學(xué)生更深入地感受作者在攀登過程中的心理變化。

-提供更多實(shí)例：我會提供更多的寫作實(shí)例，幫助學(xué)生理解對比和夸張手法的運(yùn)用，通過分析更多課文中的例子，讓學(xué)生更好地掌握這些技巧。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對于理解上存在困難的學(xué)生，我會提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，通過一對一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-創(chuàng)作實(shí)踐：我會在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵他們嘗試不同的寫作手法，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-家長參與：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起觀察自然景觀，討論課文內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和興趣。

-反饋與評價(jià)：我會更加注重課堂上的反饋和評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)資源的利用：我計(jì)劃更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂更加生動有趣。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與《爬天都峰》相關(guān)的視頻片段，如攀登天都峰的紀(jì)錄片，用于導(dǎo)入課程，讓學(xué)生對天都峰的自然景觀有直觀的認(rèn)識。

-圖片資源：搜集不同季節(jié)的天都峰圖片，展示給學(xué)生，幫助他們在閱讀課文時(shí)形成更加生動的形象。

-音頻資源：準(zhǔn)備課文《爬天都峰》的有聲讀物，供學(xué)生在課后收聽，增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.閱讀材料

-文本拓展：選取與自然景觀描寫相關(guān)的其他文章，如《黃山奇石》《長城》等，作為課后閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，拓寬知識面。

-寫作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于寫作技巧的文章，如如何運(yùn)用對比和夸張手法，如何描寫自然景觀等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語，以便他們在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)查找不熟悉的字詞。

-聽力練習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用聽力練習(xí)軟件，如喜馬拉雅，收聽課文的有聲讀物，提高聽力理解和發(fā)音水平。

4.教學(xué)輔助材料

-課文注釋：為學(xué)生提供詳細(xì)的課文注釋，包括生字詞的解釋、語法難點(diǎn)解析等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-練習(xí)題庫：建立與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題庫，包括填空題、選擇題、簡答題等，用于鞏固學(xué)生對課文的理解和記憶。

-創(chuàng)作模板：為學(xué)生提供寫作模板，如描寫自然景觀的范文，幫助學(xué)生模仿和實(shí)踐寫作技巧。

5.互動平臺

-學(xué)習(xí)論壇