江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊 15.2 人體內廢物的排出教學實錄2 （新版）蘇科版

江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊15.2人體內廢物的排出教學實錄2（新版）蘇科版一、課程基本信息

1.課程名稱：人體內廢物的排出

2.教學年級和班級：江蘇省鎮(zhèn)江市八年級（2）班

3.授課時間：2021年11月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊第15章第2節(jié)，內容主要包括人體內廢物的排出途徑、尿液的形成和排出過程，以及排泄的意義。通過本節(jié)課的學習，使學生了解人體內廢物的排出機制，認識排泄對人體健康的重要性。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的生物學知識，對人體的基本結構和功能有一定的了解，但對于人體內廢物排出的具體過程和機制認識不足。同時，學生的觀察和分析能力正在發(fā)展，但實驗操作能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：

-導入：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，如人體消化系統(tǒng)的基本功能，然后引入本節(jié)課主題——人體內廢物的排出。

-知識講解：詳細介紹人體內廢物的排出途徑，包括呼吸系統(tǒng)、皮膚和泌尿系統(tǒng)的排泄功能。

-實驗觀察：安排學生觀察尿液樣本，了解尿液的形成過程，通過實驗加深對排泄機制的理解。

-互動討論：組織學生討論排泄廢物對健康的影響，以及如何通過健康的生活方式促進廢物的正常排出。

-總結與反思：讓學生總結本節(jié)課學到的知識，并思考如何將這些知識應用到日常生活中，以維持健康的生活方式。三、學習者分析

1.學生已經掌握了人體基本的結構和功能，如細胞的組成、人體的主要器官及其作用等基礎知識。他們通過之前的課程學習，對人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)有了一定的了解，這為學習人體內廢物的排出提供了必要的背景知識。

2.在學習興趣方面，學生對人體的奧秘充滿好奇，對實驗操作和觀察有較高的興趣。他們的學習能力在逐步提升，喜歡通過直觀的例子和實驗來理解抽象的生物概念。在學習風格上，學生更傾向于合作學習和探究式學習，他們喜歡在小組討論中交流想法，通過實踐操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對排泄過程中一些專業(yè)術語的理解可能存在障礙，如“腎小球過濾”、“尿液濃縮”等；對實驗操作步驟和注意事項的掌握可能不夠熟練；以及將理論知識與實際生活健康習慣相結合時可能缺乏足夠的實踐經驗。這些都需要教師在教學中給予適當的引導和幫助。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻資料展示人體排泄過程的動態(tài)圖像，以及相關器官的圖片，幫助學生形象地理解排泄機制；同時播放相關音頻，以增強學生對排泄重要性的認識。

2.閱讀材料：準備一篇關于健康生活方式的英文短文，內容涉及合理飲食、規(guī)律運動和良好心態(tài)等要素，以英語作為輔助教學手段，提高學生的跨學科應用能力。

3.在線工具：利用在線生物詞典幫助學生理解專業(yè)術語，同時使用聽力練習軟件輔助學生練習聽力，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場播放一段關于健康生活方式的短視頻，讓學生初步感受健康生活對個人生活質量的影響。

-提問學生：“你們認為健康的生活方式包含哪些方面？”讓學生自由發(fā)言，引導學生思考健康生活方式的內涵。

-引出本節(jié)課的主題：“人體內廢物的排出”，說明健康生活方式與人體排泄功能的關系。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)關于人體排泄系統(tǒng)的英文閱讀材料，引導學生閱讀并找出排泄的三個主要途徑。

-聽力訓練：播放一段關于尿液形成過程的聽力材料，要求學生跟讀并回答相關問題，如腎臟的功能、尿液的形成過程等。

-詞匯學習：結合閱讀材料和聽力內容，講解“排泄”、“過濾”、“腎小球”等關鍵詞匯，并通過例句讓學生更好地理解這些詞匯的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何通過健康的生活方式來維護人體排泄系統(tǒng)的正常工作，如多喝水、合理飲食、適量運動等。

-角色扮演：挑選幾名學生分別扮演醫(yī)生、病人、健康顧問等角色，模擬咨詢場景，討論如何改善排泄系統(tǒng)的健康狀況。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康生活計劃：要求學生根據本節(jié)課的學習內容，結合自己的實際情況，制定一個簡單的個人健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面的安排，并簡要分享自己的計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調保持健康排泄習慣的重要性，以及如何通過健康生活方式來實現這一目標。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在日常生活中如何應用所學知識，并提出改進建議。

6.課堂延伸（10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中觀察并記錄自己一天的飲食和運動情況，分析是否符合健康生活方式的要求。

-家校互動：鼓勵學生與家長分享本節(jié)課的學習內容，共同探討家庭健康生活方式的改進措施。

7.結束語（5分鐘）

-強調健康生活方式對于個人健康的長遠影響，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

-提醒學生，下一節(jié)課將繼續(xù)深入探討人體排泄系統(tǒng)的其他知識點，預告下一節(jié)課的內容，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學生對于人體內廢物的排出有了更直觀和深入的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論深度不足，對于健康生活方式的實踐方法理解不夠全面。

2.教學改進：在未來的課程中，我將更加注重小組討論的引導，確保每個學生都能積極參與。此外，我會增加一些案例分析和角色扮演活動，讓學生能夠更具體地了解如何在日常生活中實踐健康生活方式。同時，考慮布置一些家庭作業(yè)，讓學生與家長一起探討和實施健康生活計劃，以此增強學生的實踐能力和家庭健康意識。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我嘗試通過多種方式讓學生理解人體內廢物的排出過程，以及健康生活方式對這一過程的影響。從學生的反應來看，他們對排泄系統(tǒng)的基本概念有了較好的掌握，能夠理解排泄對人體健康的重要性。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數學生能夠積極參與，表現出較高的興趣和熱情。然而，我也注意到，部分學生在專業(yè)術語的理解上仍存在困難，且在將理論知識應用到實際生活中的能力上還有所欠缺。

2.教學改進

針對上述評估結果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

在導入環(huán)節(jié)，我可以使用更多貼近學生生活的例子來引發(fā)他們對健康生活方式的思考，比如通過討論運動后身體的反應來引入排泄的重要性。

在知識講解部分，我會更詳細地解釋專業(yè)術語，并通過圖示和動畫來幫助學生更好地理解排泄過程。同時，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，如快速問答，來檢查學生對知識點的掌握情況。

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會提前準備一些指導性問題，確保討論能夠圍繞健康生活方式的核心要素展開，并且會鼓勵每個小組成員都能發(fā)表自己的看法。

為了幫助學生將理論知識應用到實際生活中，我計劃布置一些更具實踐性的作業(yè)，比如讓學生記錄一周內的飲食和運動情況，并分析其是否符合健康標準。

最后，我會在課程結束時預留更多時間讓學生進行總結和反思，鼓勵他們分享學習心得，并提出在日常生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以便我在后續(xù)教學中提供更有針對性的指導。通過這些改進措施，我希望能夠進一步提高學生對人體排泄系統(tǒng)的理解，并幫助他們建立更健康的生活習慣。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計并整理一系列關于人體內廢物排出的課件，包括排泄系統(tǒng)的結構圖、排泄過程的動畫演示、相關實驗操作的步驟說明等。這些課件旨在通過視覺輔助，幫助學生更好地理解抽象的生物概念和過程。

2.案例庫：收集與人體排泄相關的實際案例，如不同疾病導致的排泄障礙、健康生活方式改變排泄狀況的實例等。這些案例可用于課堂討論，幫助學生將理論知識與實際情況相結合。

3.視頻資源：整合關于人體排泄系統(tǒng)的科普視頻，以及相關醫(yī)學教育視頻，讓學生能夠從不同角度了解排泄系統(tǒng)的功能和健康問題。

4.文章資源：精選一系列關于健康生活方式、人體排泄機制研究的學術文章和科普文章，供學生深入學習，拓展知識面。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，通過視頻會議、直播授課等方式，確保即使在特殊情況無法到校的情況下，學生也能繼續(xù)學習。

2.互動學習：平臺提供討論區(qū)、問答區(qū)等互動功能，教師可以布置在線作業(yè)和測試，學生可以在線提交作業(yè)并得到即時反饋。

3.自主學習資源：平臺提供各種形式的自主學習資源，如在線書籍、視頻講座、互動練習等，學生可以根據自己的進度和學習需求進行自主學習。

技術支持：

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