高中英語 Module 1 Small Talk Section Ⅳ Writing-寫一封建議信教學實錄 外研版選修6

高中英語Module1SmallTalkSectionⅣWriting—寫一封建議信教學實錄外研版選修6一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于外研版選修6高中英語Module1SmallTalkSectionⅣWriting——寫一封建議信的教學實錄。本課程旨在讓學生掌握建議信的寫作技巧，能夠在實際情境中運用所學知識，提高學生的寫作能力和交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解建議信的結構和要素，運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，并能夠就生活中的實際問題提出合理的建議。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠準確運用建議信的語言表達，包括使用恰當?shù)脑~匯、句型和語法結構。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化中提出建議的交際方式。

3.思維品質：學生能夠分析問題，提出合理的建議，并能夠邏輯清晰地表達自己的觀點。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習，互相評價和修改，提高寫作的準確性和有效性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個生活中的實際場景，比如一個學生遇到學習上的困難，引導學生思考如何提出有效的建議。

-情境模擬：讓學生模擬在不同情境下，如學校生活、家庭關系等，撰寫建議信，以增強寫作的實用性和真實性。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，讓他們討論如何撰寫一封有說服力的建議信，鼓勵他們分享個人經驗和想法。

-角色扮演：讓學生扮演信件中的不同角色，如建議者、接受者等，以增強對建議信寫作的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成建議信寫作后，要求他們反思寫作過程中的困難點和成功之處。

-同伴評價：學生之間相互評價對方寫的建議信，提供具體反饋，促進相互學習和改進。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、白板、黑板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線教學平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學PPT、網絡英語學習資源、建議信范文。

4.教學手段：小組討論工具（如頭腦風暴軟件）、學生互評系統(tǒng)、在線寫作輔助工具。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一段關于兩個學生討論學習問題的對話錄音，引導學生思考在何種情況下需要寫建議信。接著，教師提出一個假設情境，例如：“假設你的朋友在學習英語時遇到困難，你作為他的朋友，會如何用英語給他寫一封建議信？”通過這個問題，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師簡要介紹建議信的基本結構和要素，包括稱呼、引言、主體、結尾和簽名。然后，教師展示幾封真實的建議信范文，讓學生觀察并討論這些建議信的特點和語言使用。接下來，教師引導學生分析建議信中常用的句型和表達方式，如提出建議的句子、表達擔憂的句子等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成小組，每組根據教師提供的情境（如學習、生活、健康等）撰寫一封建議信。小組成員分工合作，討論信件的內容和結構，共同完成草稿。完成后，小組內互相閱讀并給出建議和修改意見，以提高信件的質量。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：每個小組選派一名代表，將他們修改后的建議信向全班展示。其他學生作為聽眾，對展示的建議信進行評價，提出改進意見。教師總結學生的反饋，強調建議信寫作的要點和注意事項，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識，撰寫有效的建議信。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于建議信的結構和語言有了基本的掌握，但在實際寫作中，還是存在一些問題。比如，部分學生在表達建議時，語言過于直接，缺乏委婉性。接下來，我計劃在課堂上增加一些關于如何委婉表達建議的練習，讓學生在模擬情境中實踐。另外，我也發(fā)現(xiàn)學生在評價他人作品時，反饋不夠具體，我將引導他們如何給出更有針對性的評價，這樣不僅可以幫助他人改進，也能提升他們自己的批判性思維。此外，我會繼續(xù)鼓勵學生在課后練習寫作，并提供在線平臺供他們交流心得，以進一步提高他們的寫作技能。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與建議信寫作相關的實際對話和信件示例視頻，用于課堂導入，幫助學生理解建議信的語境和目的。

-圖片：收集不同場景下的建議信寫作相關圖片，如學習、工作、健康等，用于激發(fā)學生思考和討論。

-音頻：錄制或收集英文建議信的音頻資料，讓學生在聽力練習中學習如何表達建議。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：提供一系列與建議信相關的英文短文，內容涵蓋健康生活方式、學習技巧、人際交往等方面，幫助學生積累寫作素材和表達方式。

-建議信范文：收集不同主題的建議信范文，供學生分析和模仿。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英英詞典，以便在寫作時查找準確詞匯和表達。

-聽力練習軟件：提供在線聽力練習資源，幫助學生提高英語聽力理解能力，尤其是對建議信中常用表達的理解。

-寫作輔助工具：使用在線寫作輔助工具，如語法檢查器、同義詞推薦工具等，幫助學生提升寫作質量。

4.課程平臺資源：

-教學PPT：準備詳細的PPT，包含建議信的結構、寫作要點、實例分析等內容，供學生課堂學習和課后復習。

-在線論壇：建立課程論壇，供學生提問、討論和分享寫作心得，教師可在論壇上提供反饋和指導。

5.教學參考資料：

-英語寫作手冊：提供一本英語寫作手冊，包含寫作技巧、語法規(guī)則和常用表達，供學生參考。

-寫作練習冊：發(fā)放專門的寫作練習冊，包含多種寫作任務和練習，幫助學生逐步提升寫作能力。

6.互動學習資源：

-小組討論指南：制定小組討論的指南，幫助學生有效地進行合作學習和交流。

-角色扮演卡：設計角色扮演卡，讓學生在模擬情境中扮演不同角色，練習撰寫和接受建議信。

7.反饋與評價資源：

-自我評價表：提供自我評價表，讓學生在寫作后自我檢查和反思。

-同伴評價表：制定同伴評價表，指導學生如何給出有建設性的反饋和評價。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對建議信的基本結構和語言表達有了較好的理解。通過情境導入，學生們能夠迅速進入角色，對建議信的寫作產生了興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的建議，并且在寫作過程中嘗試運用了課堂上學習的句型和表達方式。通過互動體驗，學生們能夠更好地理解如何在真實語境中撰寫建議信。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們展示了自己的作品，并通過同伴評價，互相學習和提高。

我注意到，學生們在寫作建議信時，大多數(shù)能夠遵循正確的格式，但是在內容的深度和語言的精確性上還有提升空間。一些學生在表達建議時，語言過于生硬，缺乏必要的委婉性和禮貌性。此外，部分學生在同伴評價時，給出的反饋較為籠統(tǒng)，不夠具體。

2.教學改進

為了進一步提高學生們的寫作技能和評價能力，我計劃采取以下措施：

我會在接下來的課程中，增加更多關于如何委婉表達建議的練習，例如通過角色扮演和模擬對話，讓學生在更自然的語境中練習。同時，我會引入更多的文化元素，讓學生了解在不同文化背景下提出建議的方式，以提高他們的跨文化交際能力。

我會加強同伴評價的指導，教給學生如何給出具體、有建設性的反饋。通過設計評價量表，指導學生從內容、結構、語言等多個維度進行評價。我也會鼓勵學生在評價他人作品時，不僅要指出不足，還要提出改進的建議。

我會增加更多的寫作練習機會，讓學生在課后也能繼續(xù)練習。我會利用在線平臺，讓學生提交寫作作業(yè)，并提供及時的反饋。同時，我會鼓勵學生之間相互閱讀和評論彼此的作品，以形成一個互動的學習社區(qū)。

我會定期組織寫作工作坊，讓學生們有機會在教師的指導下，針對特定的寫作任務進行深入學習和練習。在這些工作坊中，我會提供實用的寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何使用過渡句等。

最后，我會繼續(xù)關注學生們的學習進展，根據他們的表現(xiàn)調整教學策略。我會定期檢查教學資源，確保它們與學生的實際需求相符，并且能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。通過這些改進措施，我相信學生們的建議信寫作能力會得到顯著提升。九評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)均勻，小組討論積極性良好，表現(xiàn)出較強的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對建議信的結構和語言表達的掌握較為準確，但部分學生在細節(jié)上還需提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用課堂上學到的知識進行寫作，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分作業(yè)在語言的精確性和深度上還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，學生對建議信