落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得

落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇一我們?nèi)珗@教師一起學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。我細細地翻看、品讀了番，在閱讀過程中對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的一些心得體會，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》建議我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中，我們更多關(guān)注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多升華"在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書"更要育人。的角色定位?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的末來。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇二今天，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的組織下學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認識。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、師幼互動等方面做了細致明確的說明。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面，幼兒園保教質(zhì)量評價指南指出應(yīng)師生關(guān)系民主、融洽和愉快，幼兒自主地與環(huán)境互動。做為老師，我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中，我們也會充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在師幼互動方面，通過學習幼兒園保教質(zhì)量評價指南，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學習特點，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇三為深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》精神，進一步組織基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線認真學習領(lǐng)會教育部等部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》的精神實質(zhì)和核心要義，推動各地各校深入實施三個指南，以科學評價引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)工作安排，教育部基礎(chǔ)教育司、教育督導(dǎo)局聯(lián)合舉辦全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價改革專題培訓(xùn)。一共三場直播，第一場由師范大學教育學部副教授——梁慧娟講解聚焦過程質(zhì)量的幼兒園保教質(zhì)量評估改革，在講解中我對于“怎樣培養(yǎng)人”這一部分有深刻的理解。一要堅持幼兒為本，促進幼兒主動學習。其中包括尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律。落實以游戲為基本活動。二是要堅持師幼有效互動。三是加強人本管理。人本管理中講的是教師隊伍的管理，也就是園長的管理能力。好的領(lǐng)導(dǎo)真的能治愈老師。好老師成就好學生。第二場是中華女子學院附屬幼兒園園長胡華——對《評估指南》的理解與實踐，園長講述了很多幼兒園的實例案例，比如《淘氣的粑粑》很接地氣，巧妙地保育結(jié)合，讓我們幼教工作者有很多的抓手，尤其是該園中教師隊伍的建設(shè)讓我看到后頗為感動，每個老師都充滿力量，畫面中14位教師對幼兒工作的感言很熱烈，因為熱愛所以堅持，他們都有著一個共同信念，都有著職業(yè)幸福感和歸屬感。第三場是教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測辛濤教授講述的如何落實義務(wù)教育質(zhì)量評價指南。從宏觀上講述了義務(wù)教育質(zhì)量的指南，質(zhì)量評價等方面。通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。在以后的工作中，我會嚴格要求自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開拓進取，做一名合格的幼兒教師，為幼兒教育事業(yè)盡一份微薄之力！落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇四在園長的帶領(lǐng)下我們學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》?！对u估指南》使我開拓了視野，增長了見識，心靈得到凈化，了解到今后工作的重點和方向。幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作。保育老師負責孩子在幼兒園的生活，在協(xié)助教師開展一日生活的同時，也要幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主如廁、飲水、進餐等良好的生活習慣；重視特殊兒童的需要給與照顧；做好日常的環(huán)境、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒，盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的整體，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。有一句話叫“活到老學到老”，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學到老。這次學習收獲很多，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷學習提升，并取人之長補己之短。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇五今天在線上學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展?！对u估指南》中明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學前教育質(zhì)量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專設(shè)“保育與安全”、“教育過程”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”三個維度的評估內(nèi)容。在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇六學習了《保育教育質(zhì)量評估指南》后，我深刻認識到保育教育質(zhì)量對于幼兒成長的至關(guān)重要性。這份指南為我們明確了保育教育的方向和標準。它強調(diào)了以幼兒為本，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求和個體差異。在日常工作中，我們不能僅僅滿足于照顧幼兒的生活起居，更要用心去觀察、了解每一個孩子的特點和興趣，為他們提供個性化的教育支持。同時，指南也強調(diào)了師幼互動的重要性。良好的師幼互動能夠建立起親密的關(guān)系，讓幼兒感受到關(guān)愛和尊重。我們要善于傾聽幼兒的聲音，積極回應(yīng)他們的需求，與他們共同探索、學習。通過互動，我們可以更好地激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，促進他們的全面發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是不可忽視的方面。一個溫馨、富有教育意義的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。我們要精心布置教室，提供豐富的學習材料和活動區(qū)域，讓幼兒在自由、自主的氛圍中學習和成長。在今后的工作中，我將以《保育教育質(zhì)量評估指南》為指導(dǎo)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力為幼兒提供高質(zhì)量的保育教育服務(wù)，讓每一個孩子都能在關(guān)愛和支持下茁壯成長。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇七研讀《保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保育教育工作有了更深的思考。指南中強調(diào)了對幼兒身心健康的關(guān)注。幼兒時期是身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們要為幼兒提供營養(yǎng)均衡的飲食、充足的睡眠和適當?shù)倪\動，確保他們的身體健康。同時，要關(guān)注幼兒的情緒變化，及時給予安撫和支持，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。在教育活動中，要注重培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)。學習品質(zhì)包括好奇心、主動性、堅持性等，這些品質(zhì)對于幼兒的終身學習和發(fā)展至關(guān)重要。我們要通過創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵幼兒自主探索等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的主動學習能力和解決問題的能力。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是影響保育教育質(zhì)量的重要因素。我們要不斷學習先進的教育理念和方法，提高自己的教育教學水平。同時，要具備良好的溝通能力和團隊合作精神，與同事共同協(xié)作，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的保育教育服務(wù)。在今后的工作中，我將以《保育教育質(zhì)量評估指南》為準則，不斷反思自己的工作，努力提高保育教育質(zhì)量，為幼兒的美好未來奠定堅實的基礎(chǔ)。落實《保育教育質(zhì)量評估指南》培訓(xùn)心得篇八學習《保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我深感責任重大。這份指南讓我認識到，保育教育質(zhì)量的提升需要我們從多個方面入手。首先，要建立良好的班級常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自律能力。通過日常的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓幼兒學會遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，要注重課程的整合與滲透。將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機地融合在一起，通過主題活動、區(qū)域活動等形式，讓幼兒在綜合性的學習中獲得全面發(fā)展。同時，要將教育活動與生活實際相結(jié)合，讓幼兒在生活中學習，在學習中生活。再者，要加強對特殊幼兒的關(guān)注和支持。每個班級都可能有一些特殊需求的幼兒，如身體有殘疾、行為有偏差等。我們要