2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 小數(shù)乘法第2課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)（2）教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1小數(shù)乘法第2課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（2）教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》第2課時(shí)《小數(shù)乘整數(shù)（2）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》章節(jié)進(jìn)行，具體內(nèi)容為第2課時(shí)《小數(shù)乘整數(shù)（2）》，包括小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)以及實(shí)際例題講解等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解小數(shù)乘整數(shù)的概念，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2.能夠正確運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的規(guī)則解決實(shí)際問題。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高解決問題的靈活性和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的概念，了解了小數(shù)的構(gòu)成和性質(zhì)，以及小數(shù)的基本運(yùn)算規(guī)則。在前一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了小數(shù)乘整數(shù)的初步知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用較為感興趣，能夠積極參與與生活情境相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在能力上，學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和探索。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)例來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括小數(shù)乘整數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置的處理，以及如何將抽象的數(shù)學(xué)規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的計(jì)算步驟。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的小數(shù)乘整數(shù)題目，學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算過程中出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用動(dòng)畫視頻展示小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則；同時(shí)，提供一些生活場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些包含小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算的練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.在線工具：利用在線計(jì)算器輔助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一個(gè)生活中的小數(shù)乘整數(shù)問題，例如計(jì)算一個(gè)物品的價(jià)格時(shí)，該物品的單價(jià)是小數(shù)，購買的數(shù)量是整數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)運(yùn)算的興趣。

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘整數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解釋小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，例如乘以10時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

演繹推理：通過具體例題，如0.5乘以4，演示如何將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)，再根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的位置調(diào)整結(jié)果。

歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察多個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的例子，總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的規(guī)律。

邏輯謬誤：指出在計(jì)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如忘記移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，或者錯(cuò)誤地調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的位置。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋。

小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論練習(xí)題的解題過程，共同解決遇到的問題，提高解題能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析一些與小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算物品總價(jià)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就小數(shù)乘整數(shù)在生活中的應(yīng)用展開辯論，如“小數(shù)乘整數(shù)在生活中的應(yīng)用是否廣泛”。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的重要性。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)他們提出疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過生活實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到了小數(shù)乘整數(shù)的實(shí)際意義，這一點(diǎn)學(xué)生們反響熱烈。但在講授新知過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律上還是有些混淆。我應(yīng)該在講解時(shí)更多地結(jié)合直觀的圖示，讓學(xué)生更直觀地理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度很高，但我也注意到一些學(xué)生在計(jì)算時(shí)粗心大意，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。我打算在下一課時(shí)專門留出時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

在深化理解環(huán)節(jié)，辯論活動(dòng)的開展讓學(xué)生們更加積極地思考小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用，但時(shí)間分配上有些緊張。下次我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和小組討論時(shí)，大家能夠積極發(fā)言，提出自己的疑問和見解，合作能力得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：在課堂練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生在小數(shù)點(diǎn)的處理上存在誤差，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行案例分析，展示出一定的邏輯思維能力，但在表達(dá)上還需更加嚴(yán)謹(jǐn)。

測(cè)試成績：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的掌握情況較好，但部分學(xué)生在復(fù)雜計(jì)算題上得分較低，說明對(duì)一些概念的理解還不夠深入。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在小組討論中收獲很大，但希望能在課堂上得到更多的個(gè)別指