2023二年級數(shù)學(xué)上冊 六 測量第3課時 1米有多長（1）配套教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊六測量第3課時1米有多長（1）配套教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生理解并掌握“1米”這個長度單位的概念，學(xué)會用“米”來測量物體的長度。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第六章“測量”第3課時“1米有多長（1）”相關(guān)。學(xué)生在前一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了“厘米”這個長度單位，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過比較和轉(zhuǎn)換，將“厘米”與“米”這兩個長度單位建立聯(lián)系，進(jìn)一步加深對長度單位換算的理解。教材中通過具體的生活實(shí)例和操作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“米”的概念。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的長度單位概念，能夠使用“厘米”進(jìn)行物體長度的測量，但對于“米”這一更大長度單位的概念和實(shí)際應(yīng)用還較為陌生，對長度單位間的轉(zhuǎn)換理解不夠深刻。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“米”的概念和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，通過教材中的圖片和實(shí)例引入“米”的概念，讓學(xué)生通過觀察和討論理解“1米”的長度。接著，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使用米尺測量教室內(nèi)的物品長度，以加深對“米”的理解。最后，通過小組活動，讓學(xué)生練習(xí)將厘米轉(zhuǎn)換為米，鞏固長度單位間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能夠在實(shí)際情景中正確使用“米”作為長度單位。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“米”作為長度單位的概念：通過教材中的圖示和生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到“米”是一個較大的長度單位，用于測量較長的物體或距離。例如，教室的寬度、跑道的長度等。

-掌握“米”與“厘米”的換算關(guān)系：強(qiáng)調(diào)1米等于100厘米，讓學(xué)生能夠熟練進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。如在測量過程中，學(xué)生需要將測量的厘米數(shù)轉(zhuǎn)換為米數(shù)。

-學(xué)會使用米尺進(jìn)行測量：通過實(shí)際操作，教會學(xué)生正確使用米尺測量物體長度的方法，包括如何對準(zhǔn)起點(diǎn)、如何讀取測量結(jié)果等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-形成對“米”的空間概念：學(xué)生可能會對“米”這個較大單位的空間感難以把握?？梢酝ㄟ^將1米長的繩子或尺子放在教室的不同位置，讓學(xué)生直觀感受1米的實(shí)際長度。

-理解“米”與“厘米”的換算：學(xué)生可能會混淆“米”與“厘米”的換算關(guān)系，或者在實(shí)際操作中忘記換算公式。可以通過設(shè)計(jì)簡單的換算練習(xí)題，如將200厘米轉(zhuǎn)換為米，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶。

-精確測量物體長度：學(xué)生在使用米尺測量時可能會出現(xiàn)讀數(shù)錯誤，如沒有將尺子放直或者讀數(shù)時視線未與尺子平行?？梢酝ㄟ^示范和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的測量方法，并鼓勵他們在實(shí)際操作中多加練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解“米”的概念和“米”與“厘米”的換算關(guān)系，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際測量活動，讓學(xué)生親自操作，加深對“米”這一長度單位實(shí)際應(yīng)用的理解。

-小組討論法：在測量活動后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享測量結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT或教學(xué)軟件展示“米”與“厘米”的換算關(guān)系，以及測量工具的正確使用方法。

-實(shí)物展示：使用實(shí)際的米尺和厘米尺進(jìn)行示范，讓學(xué)生直觀地看到兩種尺子的差異和測量方法。

-互動軟件：利用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上完成測量練習(xí)，及時反饋結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中常見的物體，如書本、課桌、教室的長寬等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的長度單位“厘米”，并提出問題：“我們?nèi)绾螠y量這些更長的物體呢？”接著，教師展示一把米尺，并告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)一個新的長度單位“米”。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹“米”的定義，通過展示1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生對“米”有一個直觀的認(rèn)識。

-接著，教師詳細(xì)講解“米”與“厘米”的換算關(guān)系，通過舉例說明1米等于100厘米，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作，用厘米尺測量1米的長度，以加深理解。

-然后，教師演示如何使用米尺進(jìn)行測量，包括如何對準(zhǔn)物體起點(diǎn)、如何讀取測量結(jié)果等，并讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行練習(xí)。

-在學(xué)生掌握基本測量方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在不同情況下如何選擇合適的長度單位進(jìn)行測量，并分享各自的測量經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一些不同長度的物體，如桌椅、書本、墻壁等，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量，并記錄下測量結(jié)果。每個小組需要選擇至少三種物體，分別用厘米尺和米尺進(jìn)行測量，并討論哪種單位更適合測量該物體。學(xué)生需要在測量過程中注意精確度和方法的正確性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組匯報他們的測量結(jié)果，并討論在測量過程中遇到的困難和如何解決。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“米”作為長度單位的重要性和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中找出至少三樣物品，用米尺進(jìn)行測量，并記錄下來，以加深對“米”的理解和應(yīng)用。教師鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課分享他們的測量成果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對“米”這一長度單位的概念有了較好的理解，但在實(shí)際測量中，部分學(xué)生仍存在讀數(shù)不準(zhǔn)確的問題。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論效果未達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會動手實(shí)踐，提高測量的準(zhǔn)確性。同時，對于小組討論環(huán)節(jié)，可以提前分配好討論任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。此外，可以引入更多的互動游戲和挑戰(zhàn)活動，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估：

在今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對于“米”這個長度單位有了基本的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠理解“米”與“厘米”之間的換算關(guān)系。通過小組測量活動，學(xué)生們展示了他們使用米尺進(jìn)行測量的能力，同時，他們也能夠在小組討論中分享自己的測量結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。然而，我也注意到一些學(xué)生在測量時還存在一定的困難，比如讀數(shù)不夠準(zhǔn)確，或者在換算過程中出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不夠，這可能是由于性格內(nèi)向或者是討論主題不夠吸引他們。

2.教學(xué)改進(jìn)：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會在課堂上提供更多的測量練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生們能夠更加熟練地使用米尺，并且在實(shí)踐中掌握換算技巧。我會設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的測量任務(wù)，比如測量教室的長度和寬度，讓學(xué)生們能夠在實(shí)際操作中加深對“米”這一長度單位的理解。

其次，我會調(diào)整小組討論的策略，確保每個學(xué)生都能積極參與。我可以指定每個小組的討論主題，并且在討論前給予一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入討論狀態(tài)。同時，我會在小組討論中加入更多的互動元素，比如角色扮演或者小組競賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

另外，我會利用多媒體工具，比如視頻或者動畫，來展示“米”與“厘米”的換算過程，這樣可以幫助