教育學(xué)淺析新時(shí)代背景之下的高校師生關(guān)系

PAGE4淺析新時(shí)代背景之下的高校師生關(guān)系摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民主政治進(jìn)程的加快，平等意識成為社會的主流意識，民主權(quán)利意識也逐漸深入人心。然而，目前高校師生關(guān)系卻還未達(dá)到充分的平等和民主，這對我國高等教育的發(fā)展極為不利。因此，為了能使高等教育充分適應(yīng)社會的發(fā)展并且能進(jìn)入嶄新的發(fā)展局面，高校師生都應(yīng)適應(yīng)新形勢所導(dǎo)致的變化，調(diào)整自身定位，通過各種方法努力建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)高校師生關(guān)系的與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期新型高校師生關(guān)系與時(shí)俱進(jìn)和諧發(fā)展AnAnalyticalStudyofTeacher-StudentRelationshipinCollegesandUniversitiesintheNewTimes“師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過程中各自的地位、作用、價(jià)值與活動的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石?！盵1]但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的思想不斷發(fā)生變化，加之當(dāng)前高校的不斷改革，傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢。所以，針對這些因?yàn)樯鐣蛩囟a(chǎn)生的變化，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律并找到有效的能改善和優(yōu)化師生關(guān)系的方法，在促進(jìn)我國高等教育不斷發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)方面顯得尤為重要。傳統(tǒng)教育下目前的高校師生關(guān)系由于目前我國高等院校不斷改革，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但是在學(xué)生人數(shù)迅速增加的同時(shí)，師生關(guān)系卻未達(dá)到充分的平等民主用以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展變化，當(dāng)今高校師生關(guān)系中存在不少問題。l.1師生交往少，情感關(guān)系淡漠。由于教師整日忙于授課，無暇與學(xué)生溝通交流。師生除正常的課堂交往外，課后便各行其是，師生交往限制在了有限的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了課堂上為師生，課堂外互不相識的局面。師生關(guān)系越來越趨向單一，甚至蛻變?yōu)橐环N純粹的工作關(guān)系。1.2師生交往落差大，學(xué)生容易產(chǎn)生失落感。相對中學(xué)而言，大學(xué)里師生交往的機(jī)會突然減少，給學(xué)生造成了一定的失落感，這一點(diǎn)在低年級學(xué)生里較為普遍。由于中學(xué)時(shí)代幾乎處于封閉狀態(tài)，班主任和任課教師為提高升學(xué)率而整日“守護(hù)”在學(xué)生身邊，久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在教師的陪伴下成長。進(jìn)入大學(xué)后，由于對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的陌生，師生交往突然減少，學(xué)生往往會感到遇事不知所措。1.3課堂單向灌輸多，師生平等溝通少。課堂上僅僅是教師的講和學(xué)生的聽。有的學(xué)生在大學(xué)期間，竟然連幾次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會都沒有。有的教師也反映，即使采取討論式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生也不愿提問，討論效果不佳，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。1.4師生互信程度降低，師生關(guān)系面臨危機(jī)。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，現(xiàn)階段我國高校學(xué)生對教師的期望值普遍偏高。[2]學(xué)生對教師的理想化的期待與現(xiàn)實(shí)中教師的實(shí)際狀況形成巨大反差，構(gòu)成了師生關(guān)系上的突出矛盾。另外，個(gè)別教師道德失范，在學(xué)生評獎、評優(yōu)和選拔學(xué)生干部等方面不能保證學(xué)生的民主權(quán)利，獨(dú)斷專行，在學(xué)生心目中有失水準(zhǔn)。部分學(xué)生由于急功近利的思想作怪，托關(guān)系走后門、考試舞弊等行為時(shí)有發(fā)生，也在教師心目中形成了不良印象。灌的做法，在課堂上穿插運(yùn)用一些問答法、討論法等靈活多變的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，加強(qiáng)師生雙向乃至多向的交流。此外，教師還應(yīng)充分利用課前課后的時(shí)間，主動和學(xué)生交談。為了彌補(bǔ)課堂中的有限交往，教師還要積極參加學(xué)生的課外活動。例如，可以實(shí)行本科生導(dǎo)師制、大力開展學(xué)生社團(tuán)、科技活動等。3.1.3加強(qiáng)高校教師自身修養(yǎng)，塑造人格魅力。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個(gè)性、心理品質(zhì)無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。但學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識在不斷增強(qiáng)，這就意味著對教師的知識儲備，人格魅力等各方面有了更高的要求。人格魅力比其專業(yè)素質(zhì)更重要?，F(xiàn)代大學(xué)的任務(wù)不是集合教師教書或教課，而是教人———教人要以人為中心，著眼點(diǎn)在人的思想、情感、認(rèn)知、課堂的延伸和擴(kuò)大。教人，更要先完善自己的人格。追求與完善高尚的人格是新時(shí)期教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要內(nèi)容。只有做到這些，才能建立起合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。3.2當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)新型師生關(guān)系學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，而21世紀(jì)的大學(xué)生生活在開拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會環(huán)境中，思想活躍，自主性強(qiáng)，有著對未知世界的強(qiáng)烈的探求和思索，追求個(gè)性的自由和獨(dú)立，希望得到人們的尊重和信任，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。3.2.1應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的主體意識和自主自立的學(xué)習(xí)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性。要學(xué)會通過教師的指導(dǎo)和自己的鉆研，變教師傳授的知識為自己的財(cái)富，通過教師的傳道、授業(yè)、解惑去學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，促進(jìn)自己德、智、體全面發(fā)展。3.2.2培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)。學(xué)會尊重他人以及他人的勞動成果，學(xué)會感恩。3.2.3要多與教師進(jìn)行溝通，配合教師教學(xué)工作，共同提升自我價(jià)值?？傊咝熒P(guān)系的改善在于學(xué)校，學(xué)生，教師，社會等多方面的努力，但最重要的是，高校師生都應(yīng)適應(yīng)新形勢所導(dǎo)致的變化，調(diào)整自身定位，通過各種方法努力建立良好的師生關(guān)系，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而促進(jìn)我國高等教育的與時(shí)俱進(jìn)，和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：［l］柳海民.現(xiàn)代教育學(xué)原理［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2002.[2]雷偉．高校師生