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…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè),總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè),總=sectionpages11頁(yè)2024年岳麓版高二生物下冊(cè)階段測(cè)試試卷301考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題,共18分)1、如圖表示刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8)時(shí)下一個(gè)神經(jīng)元膜電位的變化規(guī)律,下列敘述正確的是()A.刺激要達(dá)到一定強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮B.刺激強(qiáng)度達(dá)到S5以后,隨刺激強(qiáng)度增加興奮逐漸增強(qiáng)C.在S1~S4期間,細(xì)胞膜上沒(méi)有離子的進(jìn)出D.在S5~S8期間,細(xì)胞膜的電位是外正內(nèi)負(fù)2、下列生物技術(shù)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鋵?duì)不正確的是()A.胚胎分割移植——獲得遺傳特性相同的后代B.植物組織培養(yǎng)——獲得克隆植物C.培養(yǎng)莖尖分生組織——獲得抗病毒的植物苗D.用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部——提高扦插枝條的成活率3、【題文】下列各種生理現(xiàn)象中,沒(méi)有涉及到細(xì)胞間信息交流的是()A.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用B.肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素C.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接D.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)4、下面的簡(jiǎn)式表示二倍體植物組織培養(yǎng)的大致過(guò)程,據(jù)此判斷不正確的是
A.若①是來(lái)自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞,則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性B.若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種C.若①是人參根細(xì)胞,對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量D.若①是具有雜種優(yōu)勢(shì)的農(nóng)作物體細(xì)胞,則用③進(jìn)行繁育會(huì)發(fā)生性狀分離5、下列與光合作用有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.光反應(yīng)階段并不需要酶的參與B.暗反應(yīng)階段既有C5的生成又有C5的消耗C.光合作用過(guò)程中既有[H]的產(chǎn)生又有[H]的消耗D.光合作用過(guò)程將光能轉(zhuǎn)換成暗反應(yīng)能利用的化學(xué)能6、關(guān)于微生物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的敘述中,正確的是A.是碳源的物質(zhì)不可能同時(shí)是氮源B.凡碳源都提供能量C.除水以外的無(wú)機(jī)物只提供無(wú)機(jī)鹽D.無(wú)機(jī)氮源也能提供能量7、離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞,經(jīng)紫外線誘變處理后,對(duì)谷氨酸的吸收功能喪失,且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持。下列分析中,正確的是()A.細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變B.細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化C.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,導(dǎo)致通透性降低D.誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系8、下列獲取目的基因的方法中需要模板鏈的是①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取目的基因②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因③反轉(zhuǎn)錄法④通過(guò)DNA合成儀利用化學(xué)方法人工合成A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③9、【題文】人體縮手反射中手部的肌肉承擔(dān)的是反射弧中的____A.感受器B.效應(yīng)器C.神經(jīng)中樞D.傳入神經(jīng)評(píng)卷人得分二、多選題(共7題,共14分)10、下列操作,在胚胎移植過(guò)程必要的步驟是()A.對(duì)供體、受體進(jìn)行選擇B.對(duì)供體、受體進(jìn)行同期發(fā)情處理C.對(duì)供體和受體進(jìn)行免疫檢查,防止發(fā)生免疫排斥反應(yīng)D.對(duì)受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查11、下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間和神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向;其中正確的是。
A.B.C.D.12、免疫是機(jī)體的一種重要的保護(hù)性功能,下列屬于免疫過(guò)程的是()A.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合使其裂解B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗體清除SARS病毒D.青霉素消滅肺炎雙球菌13、用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)樣品中細(xì)菌的數(shù)目時(shí),為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度,往往要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是()A.對(duì)照組培養(yǎng)基也要嚴(yán)格滅菌,且不接種任何微生物B.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)基都應(yīng)該放在相同條件下培養(yǎng)C.對(duì)照組所用培養(yǎng)基的成分及pH大小完全與實(shí)驗(yàn)組一致D.若對(duì)照組出現(xiàn)了菌落,則統(tǒng)計(jì)結(jié)果應(yīng)減去對(duì)照組的菌落數(shù)14、如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根;芽和莖生長(zhǎng)的影響;不能根據(jù)此圖得出的結(jié)論是()
A.生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)B.C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng),抑制根、芽生長(zhǎng)C.生長(zhǎng)素濃度不同,對(duì)植物生長(zhǎng)的作用必定不同D.幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏,成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏.15、下列有關(guān)突觸的正確敘述是()A.興奮從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體只能通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)B.神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物C.神經(jīng)元之間一般通過(guò)化學(xué)信號(hào)發(fā)生聯(lián)系D.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐進(jìn)入突觸間隙16、科學(xué)家將一些作物的種子搭載人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空,經(jīng)過(guò)宇宙射線、高度真空和微重力等因素的綜合作用,使種子發(fā)生變化,從而培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的新品種.下列敘述中正確的是()A.這項(xiàng)工作可以誘發(fā)種子變異B.從太空帶回的種子大多是優(yōu)良種子C.從太空帶回的種子都變成了多倍體D.從太空帶回的種子還需進(jìn)行選擇評(píng)卷人得分三、填空題(共5題,共10分)17、如圖所示是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)綜合圖1和2可以證明胚芽鞘具有____.
(2)綜合圖2和3可以證明與生長(zhǎng)和彎曲有關(guān)的部位是____.
(3)綜合圖2和4可以證明感受光刺激的部位是____,而仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生彎曲的部位是尖端____.
(4)綜合圖5和6可以證明____能夠產(chǎn)生某種____的物質(zhì)并且向下部運(yùn)輸.
(5)經(jīng)科學(xué)家努力,從植物組織中分離出了生長(zhǎng)素并鑒定出了它的化學(xué)本質(zhì)____,其促進(jìn)植物生長(zhǎng)的基本原理是____.18、某研究小組為研究生長(zhǎng)激素與胰島素對(duì)小鼠生長(zhǎng)的影響;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路如下(各種藥劑均以生理鹽水為溶劑配制):
①____
②每組小鼠均以合適的方法切除或破壞____.
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射適量的生理鹽水、等量的生長(zhǎng)激素溶液、等量的胰島素溶液、____.
④在相同且適宜的條件(定期給予適量其它相關(guān)激素)下飼養(yǎng);每隔一周測(cè)量小鼠的體長(zhǎng)與體重情況,計(jì)算平均值。
(1)完成上述實(shí)驗(yàn)步驟。
(2)有人按上述思路進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),得到如下結(jié)果。平均體長(zhǎng)(cm)
時(shí)間。
組別起始1周后2周后3周后甲7.807.807.817.81乙7.817.988.048.05丙7.788.048.178.19丁7.808.679.3810.14由此可得到如下結(jié)論:
①單獨(dú)使用適量的生長(zhǎng)激素與胰島素均能促進(jìn)小鼠生長(zhǎng)且后者比前者效果略好.
②單獨(dú)使用適量的生長(zhǎng)激素與胰島素對(duì)小鼠生長(zhǎng)的促進(jìn)作用隨時(shí)間推移而減弱.
③____.
(3)切除腺垂體不僅會(huì)影響生長(zhǎng)激素的分泌,還會(huì)明顯影響____(腺體名稱)的活動(dòng)從而減緩小鼠的生長(zhǎng)發(fā)育.
(4)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),甲、乙組的小鼠均出現(xiàn)了尿糖現(xiàn)象,推測(cè)原因是因?yàn)檫@兩組小鼠缺乏胰島素,而胰島素能____的吸收使尿液中不含葡萄糖.19、如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖.
(1)圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為____,其中A代表____,B代表____,C代表____
(2)填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱:D____;E____.
20、歐洲哥廷根小型豬因其器官大??;結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等方面與人的器官極為相似;已經(jīng)成為國(guó)際上理想的異種器官移植研究材料.目前,歐洲哥廷根小型豬作為糖尿病、心臟病、帕金森氏癥等重大人類疾病及新藥研究的動(dòng)物模型,也得到了全世界醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu)的認(rèn)可.
(1)異種器官移植到人體內(nèi)會(huì)發(fā)生____,從而使外源器官難以存活.為解決這一難題,必須設(shè)法除去醫(yī)用小型豬的____基因,或抑制該基因的____
(2)向小型豬轉(zhuǎn)入外源基因時(shí).其受體細(xì)胞通常是____,導(dǎo)入方法是____
(3)要對(duì)轉(zhuǎn)基因成功的醫(yī)用小型豬進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),可采用的技術(shù)手段是____
(4)利用基因工程技術(shù),可以獲得乳汁中含有藥用蛋白的動(dòng)物,這種動(dòng)物叫做____.為了獲得該動(dòng)物,需將____基因與____基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,構(gòu)建基因表達(dá)載體.21、圖甲為神經(jīng)元之間突觸結(jié)構(gòu)示意圖;圖乙為神經(jīng)﹣﹣﹣肌肉突觸結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)圖甲中從功能上看6是____,7是____,2是____,2作用于5后會(huì)引起____.
(2)興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí),體現(xiàn)的細(xì)胞膜功能是____,同時(shí)還體現(xiàn)了細(xì)胞膜有____的功能.整個(gè)過(guò)程還體現(xiàn)了細(xì)胞膜的特性是____
(3)圖乙屬于反射弧結(jié)構(gòu)中的____;其神經(jīng)遞質(zhì)是細(xì)胞間信息傳遞的____分子.在人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細(xì)胞為____(寫三種).評(píng)卷人得分四、判斷題(共1題,共2分)22、一側(cè)人耳感受到的聲音刺激通過(guò)聽覺神經(jīng)通路傳送到兩側(cè)的大腦聽區(qū)皮層.()評(píng)卷人得分五、探究題(共4題,共16分)23、如圖為蘋果成熟期有機(jī)物質(zhì)的變化圖;請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)圖中五種有機(jī)物質(zhì)最可能含有S元素的是______;屬于單糖的是______.
(2)若在6-11月每個(gè)月采集蘋果制備組織提取液;并用菲林試劑檢測(cè),______月的蘋果提取液______色最深,說(shuō)明該月還原糖含量最高.
(3)圖中的酶最有可能是______酶;在該酶的作用下,蘋果細(xì)胞液濃度逐漸變______,抗凍性增______.
(4)蘋果成熟過(guò)程中,______(激素)會(huì)逐漸增多,并由______合成纖維素酶,作用于______,使其果肉日益松軟.24、如圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖;請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)a表示______系統(tǒng),b表示______系統(tǒng);c表示______系統(tǒng),參與內(nèi)環(huán)境維持的還有圖中的______系統(tǒng).
(2)CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是:組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度______(填大于或小于)組織液.
(3)病人因呼吸受阻,肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,會(huì)使血液pH______,但乳酸可以與血液中的NaHCO3發(fā)生反應(yīng);使血液的pH______
(4)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在______的調(diào)節(jié)下進(jìn)行.25、為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的,還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的,1952年Lederberg夫婦利用大腸桿菌設(shè)計(jì)了一個(gè)影印培養(yǎng)法實(shí)驗(yàn)。
影印培養(yǎng)法的實(shí)驗(yàn)原理是:把長(zhǎng)有數(shù)百個(gè)菌落的細(xì)菌母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上;使其均勻地沾滿來(lái)自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過(guò)這一“印章”把母板上的菌落“忠實(shí)地”一一接種到不同的其他培養(yǎng)基上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實(shí)驗(yàn)。
具體方法是:
①首先把大量對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的平板1的表面;待其長(zhǎng)出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后,在平板3上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。
②對(duì)培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較;在平板2上找到平板3上那幾個(gè)抗性菌落的“孿生兄弟”。
③把平板2上與平板3上菌落相應(yīng)的一個(gè)部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中;經(jīng)培養(yǎng)后,再涂布在平板5上。
④并重復(fù)以上各步驟;最后在試管12中獲得了較純的抗性菌落。根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)3號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比1號(hào);2號(hào)中的菌落少很多;這說(shuō)明了______。
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處是:______。
(3)該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是______。26、隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度提高;生態(tài)環(huán)境治理明顯加強(qiáng),環(huán)境狀況得到了有效改善。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)生態(tài)工程是對(duì)______進(jìn)行修復(fù)重建;對(duì)不適宜的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,促進(jìn)人和自然的和諧發(fā)展。
(2)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路,能源資源消耗強(qiáng)度大幅下降,很大程度上得益于實(shí)行“______”的原則,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。
(3)實(shí)行生態(tài)工程;很多時(shí)候還需要考慮人文關(guān)懷;貧困地區(qū)的收入等問(wèn)題,才能很好解決“前面造林,后面砍林”的現(xiàn)象,這遵循的是生態(tài)工程的______原理。
(4)生態(tài)工程的實(shí)施需要因地制宜,礦區(qū)生態(tài)破壞嚴(yán)重,礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程的關(guān)鍵在于______,為加速礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù),具體實(shí)施的措施有______、______(任答兩點(diǎn))。除此以外,在遇到重金屬污染時(shí),還常利用植物修復(fù)技術(shù)進(jìn)行治理,修復(fù)前需選擇符合要求的植物,這遵循了生態(tài)工程的______原理。評(píng)卷人得分六、綜合題(共1題,共2分)27、下面圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是圖甲中[d]的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:(1)甲圖中[a]表示的結(jié)構(gòu)是________,乙圖主要表示______的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖,其中的B是________。(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是_____,興奮不能由B傳向A的原因是___________。參考答案一、選擇題(共9題,共18分)1、A【分析】試題分析:從題圖中可以看出:刺激強(qiáng)度在S1~S4時(shí),不產(chǎn)生興奮,而S5之后出現(xiàn)興奮,此時(shí)細(xì)胞膜的電位是外負(fù)內(nèi)正,說(shuō)明刺激必須要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮,A選項(xiàng)正確,而D選項(xiàng)錯(cuò)誤。S5~S8期間,雖然刺激強(qiáng)度在增加,但膜電位不變,說(shuō)明B選項(xiàng)錯(cuò)誤。在S1~S4期間,離子進(jìn)出達(dá)到平衡,不改變膜電位,故C選項(xiàng)錯(cuò)誤??键c(diǎn):本題從神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論?!窘馕觥俊敬鸢浮緼2、C【分析】試題分析:胚胎分割得到的胚胎來(lái)自同一個(gè)胚胎,屬于無(wú)性生殖,所以移植后得到遺傳特性相同的后代,A項(xiàng)正確;植物組織培養(yǎng)屬于克隆,可獲得克隆植物,B項(xiàng)正確;根尖分生區(qū)組織病毒含量很少,培養(yǎng)根尖分生區(qū)組織可獲得脫毒苗,但不能獲得抗病毒植物,C項(xiàng)錯(cuò)誤;生長(zhǎng)素具有促進(jìn)扦插枝條生根的作用,所以利用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部可提高扦插枝條的成活率,D項(xiàng)正確。考點(diǎn):本題考查胚胎工程、植物細(xì)胞工程以及生長(zhǎng)素的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力?!窘馕觥俊敬鸢浮緾3、D【分析】【解析】略【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】本題主要考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力?!窘獯稹坑深}意可知,該圖表示植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,①②③④分別表示外植體、愈傷組織、胚狀體、植物體。據(jù)此判斷:A.若①是來(lái)自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞,由于具有兩種生物的遺傳物質(zhì),則④可能會(huì)出現(xiàn)不同植物的遺傳特性,A正確;B.若①是二倍體植株的花粉,由配子發(fā)育而成的個(gè)體是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到能穩(wěn)定遺傳的純合子,B正確;C.細(xì)胞產(chǎn)物(參皂甙)的工廠化生產(chǎn)用到的是愈傷組織細(xì)胞,為圖中的②,C正確;D.由于植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖,不會(huì)發(fā)生性狀分離,D錯(cuò)誤。故選D?!窘馕觥緿5、A【分析】【分析】
本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí);意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行。光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體。
光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成。光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物以及C5?!窘獯稹?/p>
A.光反應(yīng)過(guò)程需要酶的參與;A錯(cuò)誤;
B.由上述分析可知,暗反應(yīng)階段既有C5的生成又有C5的消耗;B正確;
C.光合作用過(guò)程中光反應(yīng)產(chǎn)生[H];暗反應(yīng)消耗[H],C正確;
D.光合作用過(guò)程將光能轉(zhuǎn)換成暗反應(yīng)能利用的化學(xué)能,D正確。故選A?!窘馕觥緼6、D【分析】試題分析:是碳源的物質(zhì)也同時(shí)可以是氮源,如牛肉膏和蛋白胨都可以作為碳源和氮源同時(shí)還提供維生素,故A錯(cuò)誤。碳源不一定都提供能量,如無(wú)機(jī)碳源,故B錯(cuò)誤。除水以外的無(wú)機(jī)物還可以提供維生素,故C錯(cuò)誤。無(wú)機(jī)氮源也能提供能量,如硝化細(xì)菌利用的氨,故D正確??键c(diǎn):本題考查微生物的培養(yǎng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。【解析】【答案】D7、A【分析】【解析】試題分析:離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞,經(jīng)紫外線誘變處理后,對(duì)谷氨酸的吸收功能喪失,說(shuō)明細(xì)胞發(fā)生了變異,根據(jù)題中信息“這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持”可知這種變異屬于可遺傳的變異??蛇z傳的變異:遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,所形成的性狀能夠遺傳給后代。故選A考點(diǎn):本題考查可遺傳的變異?!窘馕觥俊敬鸢浮緼8、D【分析】【解析】【答案】D9、B【分析】【解析】本題考查的是反射弧的結(jié)構(gòu)。反射弧的結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。人體縮手反射中手部的肌肉承擔(dān)的是反射弧中的效應(yīng)器。B正確。故本題選B。【解析】【答案】B二、多選題(共7題,共14分)10、A|B|D【分析】解:A;胚胎移植過(guò)程中需要對(duì)供、受體進(jìn)行選擇;即選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體,有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體,A正確;
B;胚胎移植過(guò)程中需對(duì)供體、受體進(jìn)行同期發(fā)情處理;可以使同種動(dòng)物的供、受體生殖器官的生理變化是相同的.這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境,B正確;
C;受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng);因此胚胎移植過(guò)程中,不需要對(duì)供體和受體進(jìn)行免疫檢查,C錯(cuò)誤;
D;胚胎移植過(guò)程中需要對(duì)受體母牛進(jìn)行是否妊娠的檢查;D正確.
故選:ABD.
1;胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ):
①動(dòng)物發(fā)情排卵后;同種動(dòng)物的供;受體生殖器官的生理變化是相同的.這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境.
②早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)處于游離狀態(tài).這就為胚胎的收集提供了可能.
③受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng).這為胚胎在受體的存活提供了可能.
④供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系;但供體胚胎的遺傳特性在孕育過(guò)程中不受影響.
2;胚胎移植的基本程序主要包括:①對(duì)供、受體的選擇和處理(選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體;有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體.用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理);②配種或人工授精;③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存(對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段);④對(duì)胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.
本題考查胚胎移植的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎移植的概念、基本程序,掌握胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).【解析】【答案】ABD11、ABD【分析】【分析】神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。
神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流;興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反。
本題考查的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?!窘獯稹緼.圖示興奮由軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì);作用于下一神經(jīng)元的細(xì)胞體,引起其興奮或抑制,A正確;
B.圖示興奮由軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于下一神經(jīng)元的樹突,引起其興奮或抑制;B正確;
C.圖示神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中;只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,不可能由突觸后膜釋放,作用于前膜,C錯(cuò)誤;
D.圖示是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)的電流傳導(dǎo)方向一致,其特點(diǎn)是雙向;速度快,D正確。
故選ABD。
【解析】ABD12、ABC【分析】【分析】本題主要考查了免疫的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。免疫是指人體的一種生理功能,人體依靠這種功能識(shí)別自己和非己成分,從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì),或人體本身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等,以維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。過(guò)敏反應(yīng)、移植的器官被排斥、特定的抗體與抗原結(jié)合都屬于免疫的過(guò)程,青霉素的殺菌作用不屬于免疫?!窘獯稹緼.在細(xì)胞免疫中;效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞發(fā)生作用,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡,A正確;
B.器官移植中遇到的排斥作用也是免疫過(guò)程;外來(lái)的器官為抗原,B正確;
C.抗SARS病毒的抗體消除SARS病毒是典型的體液免疫;C正確;
D.青霉素不是動(dòng)物體自身產(chǎn)生的抗菌物質(zhì);用青霉素殺死病菌是利用青霉素的特性,D錯(cuò)誤。
故選ABC。【解析】ABC13、ABC【分析】【分析】本題考查了微生物培養(yǎng)的知識(shí),準(zhǔn)確識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵?!窘獯稹緼.對(duì)照組培養(yǎng)基也要嚴(yán)格滅菌,且不接種任何微生物,A正確;
B.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)基都應(yīng)該放在相同條件下培養(yǎng),以排除無(wú)關(guān)變量的干擾,B正確;
C.對(duì)照組所用培養(yǎng)基的成分及pH大小完全與實(shí)驗(yàn)組一致;以排除無(wú)關(guān)變量的干擾,C正確;
D.若對(duì)照組出現(xiàn)了菌落,說(shuō)明滅菌不合格,不能使用,D錯(cuò)誤。故選ABC?!窘馕觥緼BC14、CD【分析】解:A;由圖可以看出生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用都具有兩重性;即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng),A正確;
B;由圖可以看出C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖生長(zhǎng);抑制根、芽生長(zhǎng),B正確;
C;由圖可知;生長(zhǎng)素濃度不同,對(duì)植物生長(zhǎng)的作用可能相同,C錯(cuò)誤;
D;由該曲線圖可知:根、芽和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度大小是:根最敏感;其次是芽,莖最不敏感,但不能看幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感,成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不敏感,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
分析曲線圖:植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同;其中根;芽和莖的敏感程度大小是:根最敏感,其次是芽,莖最不敏感.圖中A、B和C分別是促進(jìn)根、芽和莖生長(zhǎng)的最適濃度.
本題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素的作用原理,意在考查考生的識(shí)圖能力和從圖中獲取有效信息的能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.【解析】CD15、ACD【分析】解;A;興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是突觸;A正確;
B;神經(jīng)遞質(zhì)也有無(wú)機(jī)物;如一氧化氮等,B錯(cuò)誤;
C;神經(jīng)元之間的聯(lián)系一般是通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的;即通過(guò)化學(xué)信號(hào)發(fā)生聯(lián)系,C正確;
D;神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙是通過(guò)胞吐過(guò)程實(shí)現(xiàn)的;D正確.
故選:ACD.
興奮在同一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的;以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間的傳遞一般需要經(jīng)過(guò)突觸結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn),突觸包括突觸前膜;突觸間隙和突觸后膜,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),興奮在突觸的傳導(dǎo)是單向的.
本題的知識(shí)點(diǎn)是興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)和功能,對(duì)于興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑的理解掌握是解題的關(guān)鍵.【解析】ACD16、AD【分析】解:A;太空育種利用的原理是基因突變;可以誘發(fā)種子變異,A正確;
B;基因突變具有多害少利性;所以太空種子不可能大多是優(yōu)良品種,B錯(cuò)誤;
C;太空種子一般只改變某個(gè)基因;染色體并不一定成組增加,不可能都成了多倍體,C錯(cuò)誤;
D;由于基因突變是不定向的;所以太空種子都需進(jìn)行選擇,篩選出符合人類需求的品種,D正確。
故選:AD。
基因突變是指DNA中堿基對(duì)的增添;缺失或替換;導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性和低頻性.利用基因突變?cè)?,可進(jìn)行誘變育種,誘變育種能產(chǎn)生新的基因,但不能產(chǎn)生新物種.
本題以太空育種為背景,考查基因突變的特點(diǎn)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因突變的特點(diǎn),掌握基因突變?cè)谟N上的應(yīng)用,明確太空育種的原理是基因突變,再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.【解析】AD三、填空題(共5題,共10分)17、向光性尖端尖端下部尖端促進(jìn)生長(zhǎng)吲哚乙酸促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)【分析】【解答】(1)圖1和圖2的單一變量為是否有單側(cè)光照射;無(wú)單側(cè)光照射時(shí)胚芽鞘直立生長(zhǎng),有單側(cè)光照射時(shí)胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng),說(shuō)明胚芽鞘具有向光性.
(2)圖2與圖3的單一變量為是否有胚芽鞘尖端;有尖端的一組在單側(cè)光照射下向光彎曲生長(zhǎng),沒(méi)有尖端的一組在單側(cè)光照射下不生長(zhǎng),說(shuō)明與生長(zhǎng)和彎曲有關(guān)的部位是尖端.
(3)圖2和圖4的單一變量為尖端是否有光照射;能照射到單側(cè)光的一組向光彎曲生長(zhǎng),不能照射到單側(cè)光的一組直立生長(zhǎng),這可以證明感受光刺激的部位是尖端,而仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生彎曲的部位是尖端下部.
(4)圖5和圖6的單一變量為瓊脂塊是否放過(guò)胚芽鞘尖端;放過(guò)胚芽鞘尖端的一組彎曲生長(zhǎng),而沒(méi)有放過(guò)胚芽鞘尖端的一組不生長(zhǎng)也不彎曲,這可以證明尖端能夠產(chǎn)生某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)并且通過(guò)瓊脂向下部運(yùn)輸.
(5)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸;能促進(jìn)植物細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng).
【分析】分析題圖:圖示是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程示意圖,其中圖1和圖2的單一變量為是否有單側(cè)光照射;圖2與圖3的單一變量為是否有胚芽鞘尖端;圖2和圖4的單一變量為尖端是否有光照射;圖5和圖6的單一變量為瓊脂塊是否放過(guò)胚芽鞘尖端.據(jù)此答題.18、取生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠若干只,隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組腺垂體和胰島組織等量生理鹽水配制的含相同劑量的生長(zhǎng)激素與胰島素的溶液胰島素與生長(zhǎng)激素對(duì)小鼠生長(zhǎng)的促進(jìn)作用具有協(xié)同效應(yīng)甲狀腺胰島素能促進(jìn)過(guò)濾液中葡萄糖的吸收【分析】【解答】(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取材;分組編號(hào):取生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠若干只,隨機(jī)均分為甲;乙、丙、丁四組.
②為了減小小鼠自身生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響;屬于排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的無(wú)關(guān)變量,每組小鼠均以合適的方法切除或破壞腺垂體和胰島組織.
③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是遵循單一變量原則;因此,甲;乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射適量的生理鹽水、等量的生長(zhǎng)激素溶液、等量的胰島素溶液、等量生理鹽水配制的含相同劑量的生長(zhǎng)激素與胰島素的溶液.
④在相同且適宜的條件(定期給予適量其它相關(guān)激素)下飼養(yǎng);每隔一周測(cè)量小鼠的體長(zhǎng)與體重情況,計(jì)算平均值。
(2)由表格數(shù)據(jù)可知;生長(zhǎng)激素和胰島素都能夠促進(jìn)小鼠生長(zhǎng),所以兩者具有協(xié)同作用;
(3)垂體可以分泌生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素;如果切除腺垂體,那么生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素含量減少,導(dǎo)致小鼠生長(zhǎng)發(fā)育緩慢.
(4)胰島素能促進(jìn)過(guò)濾液中葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;并在細(xì)胞中被氧化分解;合成糖原和轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)使尿液中不含葡萄糖.
故答案為:
(1)取生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的健康小鼠若干只;隨機(jī)均分為甲;乙、丙、丁四組腺垂體和胰島組織等量生理鹽水配制的含相同劑量的生長(zhǎng)激素與胰島素的溶液。
(2)胰島素與生長(zhǎng)激素對(duì)小鼠生長(zhǎng)的促進(jìn)作用具有協(xié)同效應(yīng)。
(3)甲狀腺。
(4)胰島素能促進(jìn)過(guò)濾液中葡萄糖的吸收。
【分析】生物實(shí)驗(yàn)一般要遵循的原則是對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則;確定實(shí)驗(yàn)題目一般是按照“探究自變量對(duì)因變量有何影響”來(lái)確定.生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素對(duì)小鼠的生長(zhǎng)具有協(xié)同作用.19、內(nèi)環(huán)境血漿組織液淋巴消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)【分析】【解答】解:(1)虛線樞內(nèi)包括組織液;淋巴、血漿;表示內(nèi)環(huán)境.其中A是血漿,B是組織液,C是淋巴.
(2)由圖可知營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要通過(guò)D進(jìn)入血液循環(huán);所以D是消化系統(tǒng),尿素;尿酸、水等通過(guò)E系統(tǒng)排出體外,所以E是泌尿系統(tǒng).
【分析】分析題圖:圖示是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖.血漿和組織液之間的成分可以相互轉(zhuǎn)化,組織液可以轉(zhuǎn)化成淋巴,淋巴可以轉(zhuǎn)化成血漿.淋巴、組織液和血漿中的成分與生活在其中的細(xì)胞成分也可以相互轉(zhuǎn)化.由B→C→A可知,A是血漿、B是組織液、C是淋巴.此外,D是消化系統(tǒng)、E是泌尿系統(tǒng).20、免疫排斥反應(yīng)抗原決定表達(dá)受精卵顯微注射技術(shù)克隆(或答:“核移植”)乳腺(乳房)生物反應(yīng)器藥用蛋白乳腺蛋白【分析】【解答】(1)異種器官移植到人體內(nèi)會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng);從而使外源器官難以存活.為解決這一難題,必須設(shè)法除去醫(yī)用小型豬的抗原決定基因,或抑制該基因的表達(dá).
(2)向小型豬轉(zhuǎn)入外源基因時(shí).其受體細(xì)胞通常是受精卵;導(dǎo)入方法是顯微注射技術(shù).
(3)要對(duì)轉(zhuǎn)基因成功的醫(yī)用小型豬進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng);可采用的技術(shù)手段是克隆.
(4)利用基因工程技術(shù);可以獲得乳汁中含有藥用蛋白的動(dòng)物,這種動(dòng)物叫做乳腺(乳房)生物反應(yīng)器.為了獲得該動(dòng)物,需將藥用蛋白基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起,構(gòu)建基因表達(dá)載體.
【分析】1;人體器官移植面臨的主要問(wèn)題有免疫排斥和供體器官不足等;器官移植發(fā)生的免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫,可以通過(guò)使用免疫抑制劑抑制T細(xì)胞的增殖來(lái)提高器官移植的成活率.
2;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;受體細(xì)胞通常是受精卵.
3、基因表達(dá)載體的組成包括:目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因.終止子:也是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的尾端,終止轉(zhuǎn)錄.標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).常用的標(biāo)記基因是抗生素基因.21、受體載體(或通道蛋白)神經(jīng)遞質(zhì)突觸后膜興奮或抑制進(jìn)行細(xì)胞間信息交流控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞選擇透過(guò)性效應(yīng)器信息神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和腺體細(xì)胞【分析】【解答】(1)據(jù)圖甲分析;6是神經(jīng)遞質(zhì)受體,7是離子通道蛋白,2是神經(jīng)遞質(zhì).神經(jīng)遞質(zhì)2作用于突觸后膜5會(huì)引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制.
(2)興奮結(jié)構(gòu)突觸結(jié)構(gòu)時(shí);可以體現(xiàn)細(xì)胞膜的信息交流功能和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.整個(gè)過(guò)程還體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.
(3)圖乙是神經(jīng)肌肉接頭;屬于反射弧中的效應(yīng)器,神經(jīng)遞質(zhì)是細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的信息分子.人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞;肌肉細(xì)胞和腺體細(xì)胞等.
【分析】據(jù)圖分析:圖甲表示突觸結(jié)構(gòu),①是突觸小泡,②是神經(jīng)遞質(zhì),③是突觸前膜,④突觸間隙,⑤突觸后膜,⑥是神經(jīng)遞質(zhì)受體,⑦是離子通道.圖乙是神經(jīng)肌肉接頭,相當(dāng)于突觸結(jié)構(gòu).四、判斷題(共1題,共2分)22、A【分析】【解答】外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜;產(chǎn)生的振動(dòng)通過(guò)聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激耳蝸內(nèi)的感覺細(xì)胞,再通過(guò)聽覺神經(jīng)傳給大腦,產(chǎn)生聽覺.故一側(cè)人耳感受到的聲音刺激通過(guò)聽覺神經(jīng)通路傳送到兩側(cè)的大腦聽區(qū)皮層的說(shuō)法正確.
故答案為:√.
【分析】此題考查聽覺的形成過(guò)程,聽覺的形成過(guò)程是:外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng);振動(dòng)通過(guò)聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.據(jù)此回答.五、探究題(共4題,共16分)23、酶;葡萄糖、果糖;十;磚紅;淀粉;大;強(qiáng);乙烯;核糖體;細(xì)胞壁【分析】解:(1)糖類分為單糖;二糖和多糖;都是由C、H、O三種元素組成,蛋白質(zhì)含有C、H、O、N元素,有的還含有S元素,故圖中五種有機(jī)物質(zhì)最可能含有S元素的是酶,屬于單糖的是葡萄糖、果糖,蔗糖為二糖,淀粉為多糖.
(2)若在6-11月每個(gè)月采集蘋果制備組織提取液;并用菲林試劑檢測(cè),菲林試劑可以與還原性糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀,十月的蘋果提取液磚紅色最深,說(shuō)明該月還原糖含量最高.
(3)圖中隨著酶的數(shù)量增多;淀粉的含量逐漸降低,所以該酶最有可能是淀粉酶,在該酶的作用下,蘋果細(xì)胞液濃度逐漸變大,抗凍性增強(qiáng).
(4)蘋果成熟過(guò)程中;乙烯(激素)會(huì)逐漸增多,促進(jìn)果實(shí)成熟,并由核糖體合成纖維素酶,作用于細(xì)胞壁,使其果肉日益松軟.
故答案為:
(1)酶果糖;葡萄糖。
(2)十磚紅。
(3)淀粉大強(qiáng)。
(4)乙烯核糖體細(xì)胞壁。
本題是對(duì)糖類的分類和相互轉(zhuǎn)化過(guò)程的考查;分析題圖曲線可知,蘋果成熟期各種有機(jī)物質(zhì)的變化是:果糖在初期含量很低,8月份后明顯增高,葡萄糖含量在6;7月份上升,7月份后不再上升,維持在一定的水平;蔗糖7月份之前含量較低,7月份后明顯升高,9月份達(dá)到較高水平,然后又逐漸下降;有機(jī)酸的含量在6、7含量較高,然后下降到較低水平;淀粉在7、8月份含量最高,然后下降.
本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的分類和轉(zhuǎn)化,分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口,根據(jù)曲線信息進(jìn)行推理是解題的關(guān)鍵.【解析】酶;葡萄糖、果糖;十;磚紅;淀粉;大;強(qiáng);乙烯;核糖體;細(xì)胞壁24、略
【分析】解:(1)a表示呼吸系統(tǒng),b表示消化系統(tǒng);c表示泌尿系統(tǒng),參與內(nèi)環(huán)境維持的還有圖中的循環(huán)系統(tǒng).
(2)二氧化碳的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,只能從濃度高的地方向濃度低的地方運(yùn)輸,所以CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液中的.
(3)病人因呼吸受阻,肌細(xì)胞會(huì)因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,乳酸進(jìn)入血液后,會(huì)使血液pH下降,但乳酸可以與血液中的NaHCO3發(fā)生反應(yīng);使血液的pH維持相對(duì)穩(wěn)定.
(4)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定;除了圖中所示的器官;系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在神經(jīng)-體液-免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行.
故答案為:
(1)呼吸;消化、泌尿、循環(huán)。
(2)大于。
(3)下降維持相對(duì)穩(wěn)定。
(4)神經(jīng)-體液-免疫系統(tǒng)。
內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成,內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介;分析題圖可知,內(nèi)環(huán)境通過(guò)a系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換,a是呼吸系統(tǒng);外界的養(yǎng)料通過(guò)b系統(tǒng)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),b是消化系統(tǒng);代謝廢物由c排出;c是泌尿系統(tǒng).
本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換過(guò)程中的作用,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用的解題的關(guān)鍵.【解析】呼吸;消化;泌尿;循環(huán);大于;下降;維持相對(duì)穩(wěn)定;神經(jīng)-體液-免疫系統(tǒng)25、生物的突變率很低最終獲得的抗藥性細(xì)菌一直沒(méi)有接觸鏈霉素微生物的突變不是環(huán)境誘導(dǎo)產(chǎn)生的,而是自發(fā)產(chǎn)生的【分析】解:(1)號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比1號(hào);2號(hào)中的菌落少很多;這說(shuō)明了生物的突變率很低。
(2)該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處是最終獲得的抗藥性細(xì)菌一直沒(méi)有接觸鏈霉素。
(3)實(shí)驗(yàn)中的1和2號(hào)試管中沒(méi)有加鏈霉素;但最終卻從它們中獲得了抗鏈霉素的菌種,說(shuō)明大腸桿菌的抗藥性突變是隨機(jī)自發(fā)產(chǎn)生的,而不是在鏈霉素的作用下產(chǎn)生的。
故答案為:
(1)生物的突變率很低。
(2)最終獲得的抗藥性細(xì)菌一直沒(méi)有接觸鏈霉素。
(3)微生物的突變不是環(huán)境誘導(dǎo)產(chǎn)生的;而是自發(fā)產(chǎn)生的。
影印培養(yǎng)法實(shí)質(zhì)上是使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法。通過(guò)影印培養(yǎng)法;可以從在非選擇性條件下生長(zhǎng)的細(xì)菌群體中,分離出各種類型的突變種。
本題結(jié)合題圖,考查影印培養(yǎng)法的作用和微生物的篩選,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。【解析】生物的?/p>
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